大學生是未來國家建設(shè)的棟梁，是青年中的佼佼者。大學生黨員更是國家未來的合格建設(shè)者和可靠接班人。大學生黨員的培養(yǎng)教育，直接關(guān)系著國家未來、民族的希望。當前，我國高校在大學生黨員的發(fā)展和培育上已經(jīng)卓有成效，但是伴隨著我國改革開放的不斷深入、社會主義市場經(jīng)濟體制改革的深化、高校發(fā)展的不斷加快以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及而帶來的大數(shù)據(jù)時代多元社會思潮，對高校大學生黨員的培養(yǎng)教育產(chǎn)生較大影響。部分高校對大學生黨員的培養(yǎng)和教育因不同原因存在一定的滯后性，大學生黨員的培養(yǎng)教育管理也面臨著一些問題，需要在實踐中不斷探索和改進。

一、大學生黨員培養(yǎng)教育存在的問題

1、學生的入黨動機上，重利益輕貢獻

動機是人們做事的源動力。同樣，入黨也是在動機的作用下做出的選擇。一般來說，入黨動機這一促使大學生加入中國共產(chǎn)黨的內(nèi)在原因應該是端正和真實的，即為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，全心全意為人民服務。只有在這一動機的作用下，大學生黨員加入中國共產(chǎn)黨后，才能發(fā)揮一名黨員應有的作用，從而保持黨的先進性和純潔性，增強黨的戰(zhàn)斗力。因此，端正純潔的入黨動機是大學生黨員必備的基本素質(zhì)，也是大學生黨員加入中國共產(chǎn)黨的基本要求。但是，在當下社會觀念的影響和現(xiàn)實利益的驅(qū)動下，個別大學生的入黨動機不僅僅是最純潔的貢獻動機，而是重視現(xiàn)實利益，這種功利大于信念的現(xiàn)實主義動機，對于大學生黨員本人以及黨組織，都潛藏著一定的危機。加之，個別高?；鶎狱h組織在大學生黨員發(fā)展培養(yǎng)的引導方面，工作做得不夠深入，導致大學生黨員入黨動機重利益輕貢獻的現(xiàn)象時有出現(xiàn)。

2、入黨積極分子的選拔上，重成績輕素質(zhì)

入黨積極分子的選拔，是發(fā)展黨員工作的源頭性工作，是基層黨組織的重要工作。在基層黨組織的實際工作中，對入黨積極分子的選拔標準不盡相同。尤其是在高校，部分基層黨組織將學習成績作為推選的第一要素，雖然成績和入黨并未實質(zhì)性聯(lián)系，但成績好壞已成為團組織推優(yōu)時衡量的第一標準。其次，擔任班干部也會成為入黨積極分子考察的一個重要因素。綜合來講，學習成績好、擔任班干部的大學生則更容易成為學校選拔入黨積極分子的對象，這種偏重于判斷學生成績的選拔方式過于單一，在一定程度上忽視了那些綜合素質(zhì)較高，而學習成績中等的學生，造成大學生黨員選拔標準有失偏頗。

3、學生黨員的培養(yǎng)上，重理論輕實踐

目前，不少高校在日常學生黨員的培養(yǎng)過程中，無論是入黨前的培養(yǎng)工作還是入黨后的教育工作，都基本是通過安排黨課學習、講座學習、報告聆聽和紅色景點參觀等形式為主，千篇一律，方法單一，而實際能夠真正培養(yǎng)大學生黨性修養(yǎng)和提升黨性知識的實踐活動相對較少。尤其是有些高校，將學生黨員培養(yǎng)工作并未納入黨建工作的重中之重，而是將其作為日常性工作，學生黨員的培養(yǎng)沒有受到足夠重視。在學生黨員的培養(yǎng)上重理論輕實踐，使學生黨員缺乏基層鍛煉和社會實踐，從而無法確保大學生黨員鞏固學習的黨建知識，也無法鍛煉和磨礪大學生黨員吃苦耐勞的品質(zhì)。

4、學生黨員的教育上，重突擊輕持久

學習需要日積月累，尤其是黨員的學習教育，更是需要持之以恒。唯有如此，方可讓大學生黨員始終銘記黨的要求，具備堅定的政治素質(zhì)和堅定的共產(chǎn)主義理想信念。在實踐中，部分高校對學生黨員的教育重突擊輕持久，學習監(jiān)督流于形式，未將學生黨員的學習教育工作貫穿至入黨前期、入黨中和入黨后三個階段。一些高校在發(fā)展黨員階段，會突擊安排對學生黨員進行黨章、黨史、黨規(guī)的學習，待發(fā)展為預備黨員后，則開始放松對學生黨員學習教育的要求，尤其是待預備黨員轉(zhuǎn)正成為正式黨員后，對學生黨員的學習要求會更低。這種前緊后松的、非持續(xù)性的學生黨員教育形式，導致部分學生黨員在轉(zhuǎn)正后開始放松對自身的要求。

二、基于“兩學一做”的大學生黨員培養(yǎng)教育探析

2016年2月，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于在全體黨員中開展“學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門認真貫徹執(zhí)行。在“兩學一做”學習教育活動中對黨員教育的成功經(jīng)驗可以引用到大學生黨員的培養(yǎng)教育上。

1、借鑒“兩學一做”做法，創(chuàng)新大學生黨員培養(yǎng)的形式

在“兩學一做”學習教育活動中，創(chuàng)新了黨員學習教育的方式方法，可以借鑒引用到大學生黨員的日常培養(yǎng)教育上。傳統(tǒng)的黨課形式一般為通過閱讀黨章、觀看視頻等形式學習黨章，授課形式單一、授課內(nèi)容枯燥，導致黨員學習期間將黨課視為負擔，存在一定的敷衍了事的心態(tài)，最終導致培養(yǎng)出的學生黨員并非人人合格。如果高校在實施學生黨員培養(yǎng)教育過程中，能夠豐富黨員的學習形式，增加互動，創(chuàng)新學習模式，即可達到是事半功倍的效果。例如，帶領(lǐng)大學生黨員前往老黨員的家中聆聽老黨員故事、組織大學生黨員前往紅色革命圣地拜謁并參觀學習，通過實踐和理論相結(jié)合的形式，提升大學生黨員對黨的認識和了解，堅定理想信念。

2、“學”是“做”的內(nèi)在前提，豐富大學生黨員培養(yǎng)的內(nèi)容

“兩學一做”，強調(diào)黨員要通過學習黨章黨規(guī)、學習系列講話，做合格黨員。那么，如果要成為一名合格黨員，學習并掌握黨章黨規(guī)、學習并領(lǐng)悟系列講話的重要精神就是內(nèi)在前提。在學習黨章、黨規(guī)等基礎(chǔ)知識的同時，學習黨的歷史、學習革命前輩的先進事跡，從一些違法亂紀的案例中汲取經(jīng)驗教訓，養(yǎng)成自覺遵守黨的紀律的習慣。同時，通過學習系列講話，強化理論知識，統(tǒng)一思想。只有豐富的學習內(nèi)容，才能提升大學生黨員對黨的認識，使其成為一名講信念、講理想、講規(guī)律、講奉獻、有作為的合格學生黨員。

3、“做”是“學”的成果檢驗，強化對大學生黨員的實踐教育

學習黨的章程、黨的綱領(lǐng)，學習系列講話精神的終極目的是為成為一名合格的共產(chǎn)黨員。然而，大學生黨員日常的主要工作就是學習和生活，對于學習的黨課知識，基本停留于理論層面，很難在實踐中檢驗其學習成果。因此，在對大學生黨員的教育過程中應注重實踐，通過實踐檢驗大學生黨員的理論知識和學習成果，不斷強化大學生黨員的意識和信念。通過安排大學生黨員利用寒暑假實踐，深入城市社區(qū)和農(nóng)村基層，對其進行基層實踐教育，檢驗其理論學習成果，促進理論知識的強化與融會貫通，確保學習的成果真正融入到黨員實踐工作的一言一行之中。這樣，會使得大學生黨員在理論上保持先進性的同時也能夠保持行動上的先進性。

4.、“學做”相長，構(gòu)建大學生黨員培養(yǎng)、教育的長效機制

大學生黨員的培養(yǎng)和教育，不能一蹴而就，也不能臨時抱佛腳，是一項需要常態(tài)化的工程。高校要培養(yǎng)每一位大學生黨員樹立牢固的黨章意識，利用黨章規(guī)范日常學習生活中的言行舉止。只有將大學生黨員培養(yǎng)和教育工作常態(tài)化，才能反復強化大學生的黨員意識和黨性修養(yǎng)，才能確保他們不斷進行自我反省，提升自我要求，切實規(guī)范自身一言一行。只有學做相長，邊學邊做，在做中學，在踐行黨員職責的實踐中，將理論與實踐相結(jié)合，互相促進、互相提升，建立長效的學習機制，方可促進黨員做到知行合一，才能永葆共產(chǎn)黨人的先進性和純潔性，發(fā)揮出先鋒模范作用。

三、結(jié)語

綜上所述，高校是培養(yǎng)高素質(zhì)高學歷人才的重要基地，高校的黨建工作是黨員思想政治教育工作的源頭，是高政治覺悟、高業(yè)務水平隊伍孵化的重要場所。在新形勢下，高?；鶎狱h組織必須結(jié)合實際，與時俱進，積極探索，堅持“中國夢”引領(lǐng)多元化社會思潮，研究新情況和新要求，將“兩學一做”學習教育活動中的成功做法借鑒到大學生黨員的培養(yǎng)教育上來，探索大學生黨員培養(yǎng)的新方法和新途徑，不斷完善和創(chuàng)新大學生黨員的培養(yǎng)教育機制和模式，建立長效機制，持之以恒，努力提高大學生黨員隊伍的整體素質(zhì)，為黨和國家培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。