基于《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為《標(biāo)準(zhǔn)》）在教育體系中的實(shí)施是迎合“健康第一”理念這一實(shí)況，提出了明確《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施意義這一建議。上述目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有必要對(duì)其實(shí)施過(guò)程中存在問(wèn)題進(jìn)行相關(guān)闡述。

《標(biāo)準(zhǔn)》的推行與應(yīng)用，宗旨在于使個(gè)體對(duì)健康水平有一個(gè)全面性了解，同時(shí)樹(shù)立積極積極參與體育意識(shí)，最大限度的優(yōu)化自體體質(zhì)健康水平?，F(xiàn)階段，《標(biāo)準(zhǔn)》在理論與實(shí)踐環(huán)節(jié)上諸多缺陷，對(duì)其進(jìn)行闡述，從而確?！稑?biāo)準(zhǔn)》貫徹落實(shí)的實(shí)效性，對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)方法的構(gòu)建具有指導(dǎo)意義。

1.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施過(guò)程在存在的問(wèn)題

1.1 測(cè)試時(shí)間安排不合理

現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)不同等級(jí)學(xué)校通常是在9月份接到《標(biāo)準(zhǔn)》新通知，但是要求其通常需要在10月下旬把測(cè)量結(jié)果上交教育部，也就說(shuō)學(xué)校在10月中旬前就應(yīng)該將體質(zhì)測(cè)試全部完成。這對(duì)體育教師與學(xué)生均提出一定挑戰(zhàn)，體質(zhì)測(cè)試質(zhì)量得不到切實(shí)的保障。并且國(guó)內(nèi)眾多高校對(duì)大一新生進(jìn)行為期15d以上的體質(zhì)訓(xùn)練，軍訓(xùn)期間學(xué)生活動(dòng)單一化，此時(shí)體質(zhì)健康測(cè)試時(shí)間更是受到了限制。

1.2 體質(zhì)測(cè)試存在安全問(wèn)題

因?yàn)轶w質(zhì)測(cè)試時(shí)間上存在緊迫性，再加上學(xué)生軍訓(xùn)時(shí)間不能另做他用，所以體質(zhì)測(cè)試內(nèi)耐力測(cè)試與多樣化身體素質(zhì)測(cè)試通常被整合在一起，其使體質(zhì)測(cè)試過(guò)程中安全風(fēng)險(xiǎn)因素不斷累加；再加上大學(xué)新生運(yùn)動(dòng)時(shí)間短暫，基于耐力運(yùn)動(dòng)測(cè)試時(shí)間過(guò)長(zhǎng)這一實(shí)況，安全風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)顯著增加。

1.3 學(xué)生對(duì)項(xiàng)目準(zhǔn)備工作做得不充分

學(xué)校為了及時(shí)的將體質(zhì)測(cè)試成績(jī)匯報(bào)給上級(jí)，很多學(xué)校在開(kāi)學(xué)初期就會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，此時(shí)多數(shù)學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目缺乏全面的了解，此時(shí)學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)結(jié)果缺乏精確性。

1.4測(cè)試動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)解讀環(huán)節(jié)存在的多樣性

基于目前體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)多數(shù)項(xiàng)目測(cè)試動(dòng)作要求與去年之間存在較大差異性，同時(shí)有新興標(biāo)準(zhǔn)不斷涌現(xiàn)出，但是對(duì)多數(shù)新興動(dòng)作要求在解析上模棱兩可等實(shí)況，此時(shí)學(xué)生體質(zhì)測(cè)試工作開(kāi)展上就存在較大難度，進(jìn)一步加大了測(cè)試信息的偏差性。例如現(xiàn)行《標(biāo)準(zhǔn)》中的對(duì)高校女子項(xiàng)目—仰臥起坐流程做出了如下的規(guī)定，即“仰臥，兩腿并攏，兩手上舉，利用腹肌收縮，兩臂向前擺動(dòng)，迅速成坐姿，上體繼續(xù)前屈，兩手觸腳面，低頭；然后還原成坐姿”上述動(dòng)作在運(yùn)轉(zhuǎn)上務(wù)必要體現(xiàn)出連貫性。但是從實(shí)際測(cè)試結(jié)果上看，學(xué)生在對(duì)仰臥起坐動(dòng)作準(zhǔn)備階段中，雙腿合并的姿勢(shì)上就存在顯著的差異性，例如有學(xué)生屈腿并攏，有學(xué)生直腿并攏，這使評(píng)委老師在打分上存在一定難度。并且在現(xiàn)行《標(biāo)準(zhǔn)》中也沒(méi)有對(duì)仰臥起坐是否壓腳做出明確的規(guī)定，也就是說(shuō)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)有關(guān)規(guī)定的含糊性，使各個(gè)學(xué)校參照學(xué)情另設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)性化體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，削弱了學(xué)生體質(zhì)測(cè)試結(jié)果的可比性。

2.《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施意義探究

2.1協(xié)助學(xué)生身心全面發(fā)展

身體是革命的本錢(qián)，這一理論是否是被廣泛認(rèn)可的，學(xué)生將來(lái)無(wú)論從事哪一行業(yè)，務(wù)必要有健康的體魄。正因如此，學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出較高標(biāo)準(zhǔn)，也加速了身體素質(zhì)為一項(xiàng)關(guān)鍵性指標(biāo)的進(jìn)程，達(dá)到培養(yǎng)“全能型人才”的目標(biāo)，使其為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)?；凇稑?biāo)準(zhǔn)》內(nèi)對(duì)各個(gè)不同年齡學(xué)生應(yīng)達(dá)到的體質(zhì)提出了確切的標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)將測(cè)評(píng)成績(jī)學(xué)業(yè)之間存在必然的關(guān)聯(lián)性等實(shí)況。此時(shí)學(xué)生在專(zhuān)心學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的同時(shí)，在業(yè)余時(shí)間積極參加體能鍛煉活動(dòng)，達(dá)到強(qiáng)化其身體的目標(biāo)?？梢?jiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校的實(shí)施，在促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展、推動(dòng)國(guó)內(nèi)教育事業(yè)培育滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的“全能型人才”方面體現(xiàn)出巨大應(yīng)用價(jià)值。

2.2《標(biāo)準(zhǔn)》的推行是對(duì)法律法規(guī)的落實(shí)

《中華人民共和國(guó)體育法》（下稱(chēng)體育法）作為我國(guó)體育的基本法，在確保我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展發(fā)揮導(dǎo)向作用，其可以被視為是國(guó)內(nèi)體育法規(guī)發(fā)展圍繞的重心。

《體育法》內(nèi)做出確切規(guī)定，即體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)務(wù)必要在學(xué)校教育體系中推行，學(xué)生在校期間參與體育活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)務(wù)必要得到切實(shí)保障?！稑?biāo)準(zhǔn)》作為國(guó)務(wù)院審批合格的關(guān)鍵型體育機(jī)制，并作為《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的重要組成成分，在學(xué)校事業(yè)運(yùn)行過(guò)程中的推行，是對(duì)《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》以及《體育法》相關(guān)規(guī)范的呼應(yīng)，為全面發(fā)展人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入能量。

2.3有效推動(dòng)學(xué)校體育改革，完善學(xué)校體育工作

前幾年，由國(guó)家教育部和體育總局組織的全國(guó)學(xué)校體育工作會(huì)議在首都舉行，其作為國(guó)內(nèi)首次舉辦全國(guó)性的學(xué)校體育工作會(huì)議，是經(jīng)國(guó)務(wù)院部署與參加的檔次最高的體育會(huì)議.會(huì)議宗旨在于對(duì)國(guó)內(nèi)學(xué)校體育工作發(fā)展與運(yùn)行路線(xiàn)提出相關(guān)對(duì)策，在協(xié)助國(guó)內(nèi)學(xué)校體育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)實(shí)現(xiàn)在發(fā)揮巨大作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)全文論述的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到《標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)校內(nèi)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題與意義。本文受篇幅的限制，對(duì)有關(guān)內(nèi)容只是淺淺而談，體育教師應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索經(jīng)驗(yàn)，最大限度的提升學(xué)生體質(zhì)。

（作者單位：海南醫(yī)學(xué)院）