《人體發(fā)育學(xué)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一。本文從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實(shí)施、課程評價(jià)五個(gè)方面進(jìn)行說課，為授課教師提供參考，以便進(jìn)行課程改革及提高教學(xué)質(zhì)量。

說課是授課教師以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以課程教學(xué)體會(huì)為基礎(chǔ)，面對具有豐富教學(xué)研究水平的同行或?qū)＜覍⒆约簩υ撜n程的教學(xué)過程進(jìn)行闡述。說課的方式使授課教師在經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)指導(dǎo)方面都受益匪淺。現(xiàn)將康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)《人體發(fā)育學(xué)》課程說課設(shè)計(jì)總結(jié)如下：

一、課程目標(biāo)

《人體發(fā)育學(xué)》是康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課之一?！度梭w發(fā)育學(xué)》是研究和探索人生發(fā)育全過程的科學(xué)，其主要對人生各個(gè)

階段各項(xiàng)功能的發(fā)生發(fā)展進(jìn)行研究。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們加深對康復(fù)治療技術(shù)內(nèi)涵、外延的理解；形成本課程整體全面的理念；提高和促進(jìn)康復(fù)治療技術(shù)向更高的水平發(fā)展；為發(fā)育監(jiān)測和評定技術(shù)的發(fā)展提供理論依據(jù)。

二、課程內(nèi)容

《人體發(fā)育學(xué)》課程內(nèi)容的重點(diǎn)是嬰幼兒期的發(fā)育，包括粗大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)、言語語言、認(rèn)知功能及情緒情感發(fā)育。每個(gè)方面均從發(fā)育規(guī)律、影響因素及異常發(fā)育、發(fā)育評定來進(jìn)行闡述。其他的幾個(gè)期，如胎兒期、學(xué)齡前期、學(xué)齡期、青春期、成人期也將分別進(jìn)行講解，但所占課時(shí)比例不多，約30%。本課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容同樣集中在嬰幼兒期，除胎兒期安排一次實(shí)訓(xùn)課程外，其他期均不安排。

本門課程為康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，安排在入學(xué)的第二學(xué)期開課，在學(xué)習(xí)本門課程之前，必須先學(xué)習(xí)過《人體解剖學(xué)》、《康復(fù)醫(yī)學(xué)概論》，否則學(xué)生在理解上有一定難度。本門課程為后期專業(yè)課程《物理治療學(xué)》、《作業(yè)治療學(xué)》、《語言治療學(xué)》等奠定理論基礎(chǔ)， 起到了承上啟下的作用。本課程的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)具有實(shí)用性，避免模式單一。實(shí)踐教學(xué)可以更好的幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)患者的心理狀態(tài)，制定的康復(fù)治療方案更加符合社會(huì)-心理-醫(yī)學(xué)模式，更加人性化、個(gè)性化。

三、課程資源

本門課程所用教材為人民衛(wèi)生出版社出版、李曉捷主編的“十二五”規(guī)劃教材?，F(xiàn)有專業(yè)教師3名，均為雙師型教師，其中副教授1名，講師2名。課程授課共計(jì)72學(xué)時(shí)，其中理論48學(xué)時(shí)，實(shí)訓(xùn)24學(xué)時(shí)。配備有完整的多媒體課件及課程網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠自主學(xué)習(xí)。本課程實(shí)訓(xùn)依托?？祻?fù)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，該中心2013年在校附屬醫(yī)院的基礎(chǔ)上成立，現(xiàn)為省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心。中心現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備總值500萬元，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室面積達(dá)800余平方米，并有近20家醫(yī)院作為校外實(shí)訓(xùn)基地，可最大程度滿足學(xué)生的實(shí)訓(xùn)要求。

四、課程實(shí)施

本課程在教學(xué)中采用多媒體教學(xué)法、錄像教學(xué)法、案例引導(dǎo)法、引導(dǎo)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等。眾多教學(xué)方法可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力、分析問題的能力及解決問題的能力。

多媒體教學(xué)是目前普遍采用的教學(xué)手段，因其畫面的生動(dòng)性，知識(shí)的直觀性，使得課堂教學(xué)比較生動(dòng)，可以很好地抓住學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。

針對教材的具體內(nèi)容，選取合適的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中進(jìn)行全程錄像，實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束后，錄像進(jìn)行回放，對學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中的操作或其他表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，找出其中的不足，加深對規(guī)范操作及重點(diǎn)知識(shí)的理解與掌握。

進(jìn)行課堂或?qū)嵱?xùn)教學(xué)時(shí)，也可采取引導(dǎo)式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。如利用?？祻?fù)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心或校外實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作使用某個(gè)量表進(jìn)行評定，在評定過程中引導(dǎo)他們自己對相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步思考，以加深對該知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。

五、課程評價(jià)

學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評價(jià)主要采取百分制。理論閉卷考試，成績占60%（60分）；平時(shí)成績占10%（10分）；實(shí)訓(xùn)課考核占30%（30分）。理論考試采取傳統(tǒng)的閉卷考試，題型有選擇題、名詞解釋、填空題及問答題。平時(shí)成績考核方式有課堂提問、小組討論等。實(shí)訓(xùn)課考核主要考核實(shí)際操作。合理的課程評價(jià)主要是為了提高學(xué)生的理論水平、操作能力以及職業(yè)素養(yǎng)。

教師教學(xué)效果的評價(jià)主要采取學(xué)生評價(jià)、同行教師評價(jià)以及校內(nèi)專家評價(jià)，全部采用網(wǎng)上問卷評價(jià)。評價(jià)結(jié)果作為對授課教師教學(xué)成績的考核及為今后教學(xué)改革提供數(shù)據(jù)支持。

六、說課思路

《人體發(fā)育學(xué)》是研究和探索人生發(fā)育全過程的科學(xué)，與一般的組織胚胎發(fā)育或細(xì)胞發(fā)育不同，所以授課時(shí)要注意以下幾個(gè)方面?！度梭w發(fā)育學(xué)》涉及人生命的各個(gè)階段，內(nèi)容廣泛；該課程對人體各個(gè)功能進(jìn)行研究，涉及內(nèi)容豐富，除了生理功能，還包含心理功能及社會(huì)功能；該課程還涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)及其他人文科學(xué)。在講解過程中要注意內(nèi)容的取舍，使學(xué)生形成整體和全面的人體發(fā)育學(xué)理念。

本課程應(yīng)結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)與課堂討論深化對基本理論的認(rèn)識(shí)，為監(jiān)測和評定技術(shù)的發(fā)展提供更為全面、系統(tǒng)的理論依據(jù)，從而促進(jìn)發(fā)育監(jiān)測與評定技術(shù)的發(fā)展。

基金項(xiàng)目：1.安徽省2015年省級(jí)高校質(zhì)量工程示范實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目《康復(fù)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心》，編號(hào)：2015sxzx056。2.學(xué)院教研課題《兒科護(hù)理學(xué)精品課程》， 編號(hào)：Jy2014001。3.學(xué)院教研課題《康復(fù)治療技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心》， 編號(hào)：Jy2015005。

（作者單位：安徽人口職業(yè)學(xué)院）