2015年5月國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《中國(guó)制造2025》，文章指出“全球制造業(yè)格局面臨重大調(diào)整”，進(jìn)而提出了“力爭(zhēng)通過(guò)‘三步走’實(shí)現(xiàn)制造強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略目標(biāo)”，同時(shí)，進(jìn)一步明確了要加快培養(yǎng)制造業(yè)發(fā)展急需的各專業(yè)應(yīng)用型人才。高等職業(yè)院校是專門培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)、建設(shè)、管理需要的高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的機(jī)構(gòu)。然而，由于諸多方面的原因，高職院校過(guò)多關(guān)注理論教學(xué)忽視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象仍然存在，致使高職院校實(shí)踐教學(xué)體系仍不健全。因此，本文以高職機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)為例，探討高職機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，期待能夠進(jìn)一步完善職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系。

一、高職機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)體系的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，部分高職院校仍然沿襲以往只注重理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的做法，導(dǎo)致高職實(shí)踐教學(xué)體系存在諸多問(wèn)題，以機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)為例，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

1、實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理

受傳統(tǒng)教育觀念的影響，高職院校實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容課時(shí)量在總課時(shí)量中占有的比重普遍偏低，且理論課內(nèi)容過(guò)多過(guò)深。同時(shí)，用于實(shí)踐教學(xué)的教材也嚴(yán)重缺乏，因此，在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中存在很大的不確定性，能夠體現(xiàn)當(dāng)前最先進(jìn)的制造技術(shù)、工藝等的實(shí)踐教學(xué)根本無(wú)法實(shí)施，實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重滯后于高科技的快速發(fā)展。

2、實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善

隨著先進(jìn)制造業(yè)的快速發(fā)展，職業(yè)院校的發(fā)展也越來(lái)越被關(guān)注。但與重點(diǎn)本科高校相比，國(guó)家在資金的支持方面仍明顯不足，特別是機(jī)械類專業(yè)，引進(jìn)先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施，設(shè)備的運(yùn)行和維護(hù)及更新都需要大量的資金來(lái)支持。部分高職院校，由于資金短缺，致使高職實(shí)踐教學(xué)所需的設(shè)備設(shè)施無(wú)法得到滿足，表現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)設(shè)備陳舊，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室不健全等。比如機(jī)械制造專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍主要停留在普車、普銑階段的實(shí)訓(xùn)，而先進(jìn)企業(yè)已經(jīng)使用數(shù)控加工中心進(jìn)行生產(chǎn)了，學(xué)生來(lái)到企業(yè)已經(jīng)看不到普通機(jī)床，其實(shí)訓(xùn)的技能基本派不上用場(chǎng)。因此，學(xué)生的職業(yè)技能無(wú)法得到有效提升。

3、“雙師型”師資隊(duì)伍缺乏

在以課堂理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)教育觀念影響下，高職院校的實(shí)踐教學(xué)仍沒(méi)有得到足夠重視。首先，承擔(dān)高職實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的專職教師理論水平偏低，在解答學(xué)生提出的專業(yè)問(wèn)題時(shí)，不能夠從專業(yè)的角度給學(xué)生講解，只是一味的告訴學(xué)生操作方法；其次，理論教師大多是從普通高校直接引進(jìn)的，沒(méi)有相關(guān)企業(yè)工作背景，缺乏真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然能夠進(jìn)行理論教學(xué)，卻無(wú)法獨(dú)立完成學(xué)生專業(yè)技能的指導(dǎo)。因此，能夠承擔(dān)高職實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”師資隊(duì)伍嚴(yán)重缺乏。

4、實(shí)踐教學(xué)管理制度不完善

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，高職院校已具備了科學(xué)規(guī)范的常規(guī)理論教學(xué)管理制度。然而，在實(shí)踐教學(xué)方面，由于專業(yè)的不同，導(dǎo)致高職實(shí)踐教學(xué)缺乏統(tǒng)一的管理制度、過(guò)程監(jiān)督制度和學(xué)生考評(píng)制度等，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的管理效果。另外，實(shí)踐教學(xué)管理制度的不完善，也直接導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)教師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程存在著較大的隨意性，使得實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重縮水。

二、高職機(jī)械類實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

完善的高職實(shí)踐教學(xué)體系可從以下4個(gè)子體系進(jìn)行構(gòu)建，分別是實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系和實(shí)踐教學(xué)保障體系。

1、目標(biāo)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系是指通過(guò)廣泛開(kāi)展合理的實(shí)踐教學(xué)，使得學(xué)生在在專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、操作技能等方面應(yīng)達(dá)到的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。高職教育以培養(yǎng)具有高素質(zhì)專業(yè)技能人才為目標(biāo)，要求學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力。因此，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)成為教學(xué)的主體，而理論教學(xué)是為了讓學(xué)生具備基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，為后續(xù)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。

實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系應(yīng)以能夠適應(yīng)本專業(yè)崗位群的職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為終極目標(biāo)的“三位一體”模式進(jìn)行構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，體現(xiàn)了高職教育的特色。培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力就是要讓學(xué)生在具備適應(yīng)本專業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，還要具有適應(yīng)與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)崗位的能力。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就是要讓學(xué)生在自身原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷更新自己的知識(shí)體系，進(jìn)而不斷提升自己的實(shí)踐能力，更好的滿足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要。

2、內(nèi)容體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建主要從實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、實(shí)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。首先，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建，應(yīng)以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和知識(shí)鞏固實(shí)驗(yàn)為主，適當(dāng)增加創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的興趣。如高職機(jī)械類專業(yè)應(yīng)開(kāi)展金屬材料的力學(xué)性能實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生更好的掌握金屬材料力學(xué)性能，并在此基礎(chǔ)上不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容要結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際及機(jī)械行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)不斷完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新機(jī)制，構(gòu)建符合實(shí)際、循序漸進(jìn)、可動(dòng)態(tài)調(diào)整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際崗位需求的專業(yè)技能。最后，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)按照工作過(guò)程為導(dǎo)向，使學(xué)生了解整個(gè)機(jī)械生產(chǎn)全過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技術(shù)應(yīng)用能力。

3、管理體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)管理體系是保證實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)行的基礎(chǔ)，主要包括實(shí)踐教學(xué)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理三個(gè)方面。

在組織管理方面，學(xué)校和各個(gè)系部要明確各自在管理體系中的相應(yīng)職責(zé)，由學(xué)校在宏觀層面對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行規(guī)劃，制定相應(yīng)的管理辦法和措施，起到合理配置學(xué)校實(shí)踐教學(xué)資源的作用；各系部是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的組織者和實(shí)施者，嚴(yán)格按照學(xué)校的相關(guān)制度對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行組織和實(shí)施。

在運(yùn)行管理方面，各個(gè)系部要合理規(guī)劃和安排每個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，各專業(yè)要制定完備的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，并結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求編制實(shí)踐教學(xué)大綱，開(kāi)發(fā)適用于不同專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書(shū)，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的運(yùn)行進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保實(shí)踐教學(xué)大綱落實(shí)到位。

在制度管理方面，必須建立健全實(shí)踐教學(xué)管理所需的規(guī)章制度，重點(diǎn)做好實(shí)踐教學(xué)教師崗位晉升培訓(xùn)制度和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新制度，并在實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中嚴(yán)格執(zhí)行，以保障校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)始終與校外企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合。

4、保障體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)保障體系的構(gòu)建涉及師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)設(shè)施、實(shí)訓(xùn)基地等諸多方面。

首先，建設(shè)一支高素質(zhì)“雙師型”師資隊(duì)伍是實(shí)踐保障體系的前提。師資隊(duì)伍建設(shè)要轉(zhuǎn)變觀念、大膽改革?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)與提升師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次、職稱水平同等重要。

其次，加強(qiáng)高水平的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施和校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是保障。一方面，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要大量資金的投入。所以，學(xué)校必須要開(kāi)拓資金來(lái)源的渠道，積極爭(zhēng)取企業(yè)的合作與支持，建立真正的校外實(shí)訓(xùn)基地及穩(wěn)定的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制。另一方面，要充分挖掘企業(yè)辦學(xué)的有利條件，構(gòu)建以企業(yè)技術(shù)骨干為核心，以企業(yè)實(shí)際運(yùn)行制度為管理模式的校企合作新機(jī)制，最終使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)后可以直接勝任企業(yè)崗位，真正使校企合作有機(jī)地融為一體。

總之，鑒于當(dāng)前我國(guó)制造強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，高職院校必須進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系，以此提高學(xué)生的核心技能，為制造業(yè)的全面發(fā)展而提供高素質(zhì)的專業(yè)技能人才。

（作者單位：婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院）