高職是以培養(yǎng)應用型人才為目標的院校，為滿足社會對該類人才的需求，學校開設英語作為學生的必修課程，但就目前的高職英語教學現(xiàn)狀而言，學校的成果甚微，高職學生的英語應用能力普遍不高。本文開始從高職英語教學中存在的問題及原因進行敘述，接著對英語教學改革進行構(gòu)思探究；最后對全文進行總結(jié)，希望能夠?qū)Ξ斍案呗氂⒄Z教學提供一定的可行建議。

1、高職英語教學中存在的問題及原因

1.1學生本身基礎(chǔ)較差

大部分同學都是由于偏科嚴重導致高考落榜才選擇去高職院校，其中英語基礎(chǔ)不好占的比例較大。有些以前就不重視英語學習的甚至發(fā)音都不準、口齒也不清的學生，根本不想在高職還要學習英語。大部分的同學，覺得自己只要在學校學好相應的技術(shù)職能便可，對英語沒有引起足夠的重視。其他一部分雖然有學習英語，但從小就習慣應試考試，對于學習都是任務性的完成，缺少對學習的主動性及熱情，并沒有真正挖掘到學習的樂趣。對于英語，它是看重口頭表達能力的，若學生只是想拿到證書而選擇死記硬背去學習，并不理想，造成一種“高分低能”的現(xiàn)象，英語的“聽、說、讀、寫”能力普遍不行，畢業(yè)后并沒有得到社會的廣泛認可。

1.2教師教學水平有限，課堂單調(diào)

在高職英語教學過程中，某種程度上都是教師作為中心，老師負責在講臺上講，學生底下被動聽課。應試考試般地教學，布置簡單作業(yè)，課上沒有發(fā)揮學生主觀能動性，很少積極提問學生關(guān)于課堂問題，給出表現(xiàn)自我風采的機會。還是比較傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”，缺少現(xiàn)代教學理念和教學方法。很大的程度上說，高職院校也缺乏高水平的英語教師，老師多半只是“照本宣科”應付上課，沒有對學生拓展關(guān)于他們自己學科的新知識，在現(xiàn)實中沒有起到真正的幫助他們以后在自己崗位上真正需要的專業(yè)英語知識。學生則會覺得聽課無趣、注意力分散，老師也沒有提醒拉回他們游走的思路。高職學生的心態(tài)還是比較不成熟的，需要老師的影響與指導，明確告訴他們怎么該做，哪些又是不能做的。所謂“嚴師才能出高徒”，一味的放縱學生自由學習也是不可取的。

1.3學校對英語教學不夠重視

在某種程度上，掌握英語已經(jīng)成為21世紀人才的基本要求，英語已經(jīng)成為就業(yè)者重要的“生存技能”，學校也為此為學生設立了一到兩年的英語必修課，但是效果不是很好，學校還是沒有對英語教學起足夠重視。一方面：學校沒有進行更多的投資，很多高職院校沒有多媒體教室，讓教學老師沒有辦法提高更優(yōu)質(zhì)的教學資源給學生；沒有給教師定期的培訓，更新知識，滿足當前學生對知識情況的要求；沒有多的開展英語知識活動競賽，校園學習英語氛圍不濃。

2、高職英語教學改革的措施構(gòu)想

2.1對學生進行英語水平測定分班，有針對性的進行教學

學生入校時水平參差不齊，對于這樣的情況，學?？梢栽陂_學時便進行一次針對新生的全面英語考察考試后進行分班。這樣就避免了上課時教師對每個學生都“一視同仁”而出現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學生根本沒學到更多的知識，基礎(chǔ)較差的又跟不上老師的教學進度的尷尬局面。對于英語較好的學生，老師不應僅僅講關(guān)于課堂需要的內(nèi)容，可以鼓勵他們向英語四六級方向發(fā)展，學生未來可以達到更高的起步水平；對于成績較差的學生，老師指定符合他們實際情況的教學規(guī)劃，主要抓基礎(chǔ)，讓學生從背單詞開始補充詞匯量，早上閱讀課文加強口語，多鼓勵肯定，打消他們對英語放棄的念頭。

2.2多元化課堂教學方式

好的教學方式是課堂教學的重要方法，能夠有效提高課堂教學效率，從而達到事半功倍的效果。打破一貫的教師為“主體”教學方式，讓學生“當家做主”，教學過程中，積極讓學生參與、體驗、訓練和實踐的機會。老師指導學生進行英語交流，給他們充足的時間思考訓練學生自己口語與邏輯思維能力。在上課期間讓學生進行英語朗誦，英語小游戲等吸引學生的注意力。多讓學生表現(xiàn)可以清除學生對自己英語口語不好產(chǎn)生的自卑心理，提高總體英語水平。在班級成立英語學習小組，起到相互監(jiān)督鼓勵的作用。老師課后布置任務，如每周用英語進行一次組間的小品比賽，那么他們在課后也能夠有學習英語的氛圍和機會。當然任務比較難，需要花費時間。精力去配合，但能激起他們的挑戰(zhàn)欲，同時提升學生的團隊配合組織能力。

2.3學校加強對英語教學的重視

學校應加強對英語教學的重視，提高教學環(huán)境，放棄落后的教學模式，更新教室設備，利用多媒體。讓教師能夠利用“多媒體+黑板”，在“寫”的同時，能夠讓學生體會到圖像、視頻和聲音的多元化講解，刺激學生感官，引起學習興趣。同時創(chuàng)辦英語競賽，如口語大賽，寫作大賽等，在獲得名次的同時，讓學生感到學校濃厚的英語學習氛圍，積極引導學生對其學習的必要性。加大英語教師隊伍，完善學校的師資結(jié)構(gòu)。

3、結(jié)語

通過以上對高職英語教學中存在問題分析及改革探究，我們可以明確，高職英語改革是非常必要的。當然改革不是“一蹴而就”的，需要學校、教師和學生三方的共同配合努力，這是一個復雜的協(xié)調(diào)過程，需要根據(jù)實際情況，一步一個腳印的推行開展。這有這樣，高職院校才能真正的培養(yǎng)滿足社會需求的應用型人才。

（作者單位：遵義醫(yī)藥高等?？茖W校）