實踐教學是實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)目標的主體性教學活動之一，在培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神方面具有重要作用。對于園藝、園林本科專業(yè)來說，校內(nèi)實踐教學基地更是開展實踐教學活動的重要場所。和校外基地相比，校內(nèi)基地具有效率高、連續(xù)性強、便捷、費用低等優(yōu)勢。因此深入開展校內(nèi)實踐基地建設的探索，優(yōu)化基地運行模式是當前園藝、園林實踐教學的重要課題之一。

一、校內(nèi)實踐教學基地概況

西南大學是國家“211工程”重點建設高校，園藝園林學院屬于學校優(yōu)勢學科之一。在學生培養(yǎng)過程中，學校和學院高度重視學生實踐能力的培養(yǎng)，在實踐基地，尤其是校內(nèi)實踐按基地建設方面傾注了大量心血。在兼顧科研的同時，學院校內(nèi)實踐基地承擔了學院園藝、園林專業(yè)的主要實踐任務，保證了學生實踐教學的順利開展。目前，學院已初步建立了較完善的校內(nèi)實踐教學體系，在人才培養(yǎng)、科學研究以及服務社會方面發(fā)揮了重要作用。

二、校內(nèi)實踐教學基地建設實踐

（一）提高認識，建立完善的實踐教學體系

根據(jù)教育部“本科教學質(zhì)量工程”的要求和內(nèi)容，學校于《西南大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施意見》，確立了“人格健全、基礎扎實、能力突出、素質(zhì)全面”創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。明確將能力培養(yǎng)作為本科教學的重要職責之一。在實踐教學過程中，以教學大綱為依據(jù)，將實踐教學內(nèi)容、教學方式、學科優(yōu)勢以及教學硬件等方面有機結(jié)合起來，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)新性，增強實驗的趣味性，提高學生的積極性。在實踐教學工程中，強調(diào)理論與實踐并重，理論與實踐相結(jié)合。增加師生的互動性，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造性。

在完善實踐教學體系的同時，與之配套的管理運行體系也必須建立起來。根據(jù)學科性質(zhì)及我院實踐教學的具體情況，學院對實驗教師、實驗管理人員、實驗學生以及臨時人員的崗位職責進行了規(guī)范。對實驗項目的確定、材料的準備與管理、學生成績的評定、日常事物的管理等進行了明確。真正的實現(xiàn)了“實踐基地有人管，實驗材料有人管，實驗過程有人管，實驗學生有人管”。

（二）模塊化管理，注重實踐內(nèi)容的有機整合

專業(yè)不同，園藝、園林在實驗內(nèi)容、實驗材料、實驗性質(zhì)等方面存在明顯的差異。如何將實驗環(huán)節(jié)有機整合在一起，是提高基地使用效率的重要因素之一。本著“實驗材料綜合利用，實驗環(huán)節(jié)高效重組”的基本原則，將實驗分為栽培和育種兩個模塊。每學期初，根據(jù)涉及的實驗項目和涉及的學生人數(shù)進行材料準備和處理。同時，根據(jù)植物生長規(guī)律、天氣氣候情況安排實驗先后順利。將播種發(fā)芽（扦插）、苗期鑒定、移栽管理、整形修剪、采摘、果品質(zhì)量、花形態(tài)觀察、花粉活力測定、有性雜交、雜種鑒定等實驗串聯(lián)起來；將室內(nèi)、室外實驗結(jié)合起來。實驗過程中強調(diào)實驗材料的共享和實驗的連續(xù)性，最大程度的發(fā)揮實驗材料和土地的利用率。

（三）加大投入，改善基地條件

基礎實踐條件的改善對提高教學效果具有積極意義。自2013年以來，學校農(nóng)場、教務處和學院三方共同努力，使我院的實踐教學條件得到了明顯改觀。目前，學院建成了現(xiàn)代化溫室2座，面積大1500m2，整理土地10余畝。2016年，學院完成了實驗地的灌溉設施和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)安裝，極大的提高了基地現(xiàn)代化水平。同時，與實驗相配套的儀器設備也相繼增加，確保了實驗的順利開展。學校共享儀器平臺也為學生的實踐教學、實踐創(chuàng)新等活動提供了有利條件。

（四）室內(nèi)室外基地互相結(jié)合，校內(nèi)校外基地相互補充

受學科性質(zhì)的影響，園藝、園林實踐教學分為室外和室內(nèi)兩部分。室外主要包括園藝作物的栽培管理以及繁育；室內(nèi)主要包括各種生理、生化分析測定等工作。在實踐過程中，要力求做到室內(nèi)外教學緊密結(jié)合。

三、存在的不足與問題的思考

（一）對實踐教學的重要性認識不夠

近幾年，我院實踐教學條件得到了一些改善，但和其它學科專業(yè)相比，實踐教學條件的改善速度明顯滯后。作為實踐性強的學科，園藝、園林專業(yè)的實踐基地絕不僅僅是簡單的種植。專業(yè)的不斷進步要求我們不能固步自封，我們要以園藝現(xiàn)代化為目標，不斷吸取現(xiàn)代科技技術(shù)，提升實踐條件。

（二）實踐基地的綜合性有待提高

作為我院校內(nèi)實踐基地，主要滿足園藝、園林專業(yè)實踐教學的需求，涉及的實驗項目也主要集中在栽培管理及繁育上。涉及生態(tài)學、植物學、土壤學、土地規(guī)劃學、建筑學等專業(yè)課程的實踐教學較少。而這些課程又與兩個專業(yè)密切相關(guān)。如何將這些課程有機整合，建立綜合性實踐教學基地還有待進一步探索。

（三）實踐基地投入的持續(xù)性和穩(wěn)定性不夠

持續(xù)穩(wěn)定的投入對教學實踐基地條件的改善具有決定作用。在后期建設和運轉(zhuǎn)過程中，根據(jù)社會需求及時添置、更新實驗條件以及實踐基地的日常維護管理都需要連續(xù)的投入。而目前的經(jīng)費投入存在計劃性不強，計劃單一、經(jīng)費來源和數(shù)量不穩(wěn)定等問題。在做好常規(guī)投入經(jīng)費使用的同時，基地應當充分發(fā)揮主觀能動性，通過開展技術(shù)升級、設備改造等延長設備使用年限和功能拓展，通過開展對外服務以及產(chǎn)品出售等形式加強自身持續(xù)發(fā)展能力。

實踐教學是理論教學的重要補充。園藝、園林專業(yè)實踐教學新模式的探索還將繼續(xù)，校內(nèi)實踐教學基地建設實踐也將不斷深入。

課題資助：西南大學教育教學改革研究項目（2014JY073）

（作者單位：西南大學園藝園林學院）