英語(yǔ)閱讀能力對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)與應(yīng)用具有十分重要的意義，但其仍是英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段的一大難題。目前，我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致英語(yǔ)閱讀課程枯燥無(wú)味，學(xué)生無(wú)法提起興趣。因此，提高小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)閱讀能力，主要在于創(chuàng)新教師教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從根本上引導(dǎo)學(xué)生具備良好的閱讀習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)方法較為傳統(tǒng)單一，因此其常被評(píng)為費(fèi)時(shí)低效的教學(xué)過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生排斥心理。由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已然具備知識(shí)分析能力，提高其英語(yǔ)閱讀能力成為當(dāng)前教學(xué)研究的熱點(diǎn)。本文將從小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力重要性入手，探求小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力提高策略。

一、提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力重要性

提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力可有效提高學(xué)生知識(shí)積累程度以及獨(dú)立分析知識(shí)的能力，已有教育理論提出：閱讀能力與學(xué)習(xí)成績(jī)緊密關(guān)聯(lián)，閱讀能力的提高有益于知識(shí)的積累。隨著教育改革的深入推進(jìn)，閱讀能力的提高已成為重要改革對(duì)策。且由于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握，此時(shí)加強(qiáng)其閱讀能力將有效促進(jìn)其對(duì)知識(shí)的積累與吸收。此外，小學(xué)階段，學(xué)生無(wú)法全面接觸英語(yǔ)知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀可使學(xué)生了解更多新知識(shí)，因此對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與其運(yùn)用能力進(jìn)行有效的鞏固與提高。亦會(huì)加快學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的掌握速度，使其深入理解閱讀知識(shí)，以此擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)廣度，使學(xué)生形成正確的知識(shí)分析能力，對(duì)學(xué)生未來(lái)有著深遠(yuǎn)的影響。

二、小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀能力提高策略

（一）精選教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)閱讀能力提升的關(guān)鍵，在選取教學(xué)內(nèi)容前，教師要對(duì)學(xué)生有所了解，根據(jù)學(xué)生的興趣及教學(xué)目標(biāo)選取合適的課本，并在此基礎(chǔ)上，編寫(xiě)簡(jiǎn)潔、有趣的英文小故事或短文等。要做到所選取或所編寫(xiě)的材料切合實(shí)際，足以引起高年級(jí)學(xué)生共鳴，從而豐富學(xué)生知識(shí)，培養(yǎng)其閱讀興趣。為此，教師可選擇童話、日常生活、小品、文化等相關(guān)文章，例如：A birthday party、Be healthy等相關(guān)題目，具有一定教育意義。此外，教師亦須根據(jù)所選教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)閱讀活動(dòng)中，并將寫(xiě)作列入閱讀教學(xué)內(nèi)容中。英語(yǔ)寫(xiě)作可有效帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，尤其是高年級(jí)學(xué)生，具有基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，渴望將其表現(xiàn)出來(lái)。教師可抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)英語(yǔ)短文，表達(dá)學(xué)生內(nèi)心思想。教師需對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并分類整理，作為閱讀能力提高課程的重要讀物。此法可有效提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)閱讀學(xué)生自己寫(xiě)的短文，將會(huì)為學(xué)生樹(shù)立自信心，并逐漸對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)手段，提高學(xué)生閱讀速率

在進(jìn)行閱讀教學(xué)前，教師需擴(kuò)充閱讀背景知識(shí)，使閱讀內(nèi)容從生活走向文本。為此，教師可選擇利用學(xué)生自由討論方法引入新課。例如：在講解“weekend”相關(guān)主題短文時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生就周末出游等事件進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生互幫互助，共同解決疑難問(wèn)題，以此輕松導(dǎo)入新課。教師亦可利用頭腦風(fēng)暴等游戲活動(dòng)對(duì)舊課進(jìn)行復(fù)習(xí)，給予學(xué)生充足的交流空間，使學(xué)生在互動(dòng)與游戲的過(guò)程中探索問(wèn)題。教師還可將課題預(yù)測(cè)作為閱讀教學(xué)前期準(zhǔn)備階段，不僅可激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，亦為其布置任務(wù)，使學(xué)生思考內(nèi)容與教學(xué)密切相關(guān)。而在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要注重對(duì)問(wèn)題的引領(lǐng)與梳理，使整節(jié)課形成一條主線，圍繞統(tǒng)一主題進(jìn)行。教師可通過(guò)設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀，并形成強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)。對(duì)語(yǔ)言、句式等結(jié)構(gòu)進(jìn)行整體化學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有活躍的閱讀思維，提高學(xué)生理解能力。此外，教師亦須摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，利用互動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀技巧。在精讀后期，教師需著重針對(duì)閱讀理解相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行引申教學(xué)，結(jié)合考試題型，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)，并養(yǎng)成結(jié)合上下文理解文中句子的習(xí)慣。教師亦須幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴做起，堅(jiān)持閱讀理解課程教學(xué)，并要求教師與家長(zhǎng)、學(xué)生多加溝通，共同營(yíng)造良好的閱讀氛圍，切實(shí)提高學(xué)生閱讀能力。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，檢查學(xué)生閱讀成果

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師亦須對(duì)學(xué)生閱讀成果進(jìn)行檢驗(yàn)。為此，教師可創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使學(xué)生主動(dòng)展示自己的閱讀成果，并將所得收獲發(fā)布于平臺(tái)上，教師可有效了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并將英語(yǔ)閱讀與寫(xiě)作、表演等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，亦可有效提高學(xué)生綜合能力。教師亦可利用學(xué)習(xí)平臺(tái)結(jié)合激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鼓勵(lì)，樹(shù)立小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自信心，使其學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。此外，詞匯的掌握程度與學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有著緊密的聯(lián)系。在有限的課堂中，教師無(wú)法全面引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀詞匯，因此教師可利用此學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)建詞匯學(xué)習(xí)模塊，使學(xué)生在課余時(shí)間充分學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生利用聯(lián)想記憶等方法識(shí)記單詞。教師亦可根據(jù)平臺(tái)上學(xué)生交流內(nèi)容了解學(xué)生感興趣的話題，將需學(xué)單詞融入話題討論中，既消除學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的抵觸心理，亦幫助學(xué)生加深單詞的印象。同時(shí)，教師可結(jié)合漫畫(huà)、卡通人物等形象學(xué)習(xí)相關(guān)單詞。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，尤其在小學(xué)階段，良好的閱讀習(xí)慣對(duì)未來(lái)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，因此教師需結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其在課后能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)閱讀知識(shí)，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，從而有效提升小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力，掌握閱讀技巧，為專業(yè)化英語(yǔ)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（作者單位：珠海市三灶鎮(zhèn)中心小學(xué)）