隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育水平也得到了全面的提升。教學(xué)質(zhì)量的提升很大部分取決于教學(xué)管理工作的開(kāi)展是否適應(yīng)教育的發(fā)展，因?yàn)樾W(xué)教育具有其特殊性，小學(xué)教育的管理方式和管理對(duì)象與其他教育有所不同，在小學(xué)教育中加強(qiáng)教學(xué)管理效果就是從根本上提高小學(xué)教育的社會(huì)價(jià)值，是小學(xué)教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的必要條件，本文結(jié)合小學(xué)教育中發(fā)生的實(shí)踐狀況，闡述了如何在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)管理效果的方法。

教學(xué)管理在教學(xué)中主要是針對(duì)教學(xué)活動(dòng)和方法進(jìn)行有組織的控制，管理的目的是為了更好的實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果，小學(xué)教學(xué)管理與其他教育有所不同，小學(xué)教學(xué)管理具有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，只有完善教學(xué)活動(dòng)、優(yōu)化教學(xué)行為才能在一定程度上提高小學(xué)教育質(zhì)量。在加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理的過(guò)程中，要從多方面角度出發(fā)，爭(zhēng)取管理效果得到最佳程度。

一、樹(shù)立教學(xué)教育新理念

在對(duì)小學(xué)教育實(shí)施管理之前，必須要樹(shù)立教學(xué)教育新理念，只有樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的理念才能更好的管理，在實(shí)行新的教學(xué)改革以來(lái)，我們始終堅(jiān)持以新觀念、新目標(biāo)、新方法實(shí)施科學(xué)辦學(xué)。學(xué)校要始終樹(shù)立“教書(shū)是命脈，育人是靈魂”的教育理念，學(xué)校也應(yīng)該以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”作為素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，要培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才，教師要將書(shū)本知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生身心發(fā)展都和社會(huì)發(fā)展成為一體，新時(shí)期的教育要求教師要與學(xué)生做朋友，用愛(ài)心和真誠(chéng)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取讓學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)到更多的知識(shí)。學(xué)校要從教育的整體改革方面入手，要拋棄傳統(tǒng)教育中不好的部分，實(shí)施新型的教學(xué)方式，倡導(dǎo)“教師盡最大的努力去做，學(xué)生盡做大的努力教”的教學(xué)風(fēng)氣，培養(yǎng)更多適應(yīng)社會(huì)需求的人才。

二、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

一所學(xué)校的師資力量在很大程度上代表了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此在對(duì)小學(xué)教育管理時(shí)，首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)?？梢詮囊韵聝煞矫娉霭l(fā)：（1）加強(qiáng)對(duì)教師的培養(yǎng)力度。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)背景下，知識(shí)更新速度快，需要教師不斷提升自身水平，因此學(xué)校要為教師提供可以進(jìn)行培訓(xùn)、進(jìn)修的平臺(tái)，學(xué)校要盡最大努力為教師提供條件，支持教師提升自我。例如組織部分教師到知名學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，讓教師感受先進(jìn)學(xué)校的先進(jìn)教育方式和理念，感受課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)變化。（2）加強(qiáng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)管理。學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)是對(duì)教師管理的重要方式之一，有了評(píng)價(jià)機(jī)制，會(huì)激勵(lì)教師更加負(fù)責(zé)任，有上進(jìn)心，學(xué)校對(duì)教師工作積極的評(píng)價(jià)，往往能夠激起教師對(duì)教學(xué)的積極性，反之則不然。所以學(xué)校要建立較完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，使評(píng)價(jià)機(jī)制能夠從真正上提升教師的教學(xué)水平和發(fā)現(xiàn)教師的問(wèn)題并予以改善。

三、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性

教師對(duì)教學(xué)的積極性在很大程度上能夠影響教學(xué)質(zhì)量。因此在對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理的時(shí)候，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性。作為學(xué)校的管理者，要樹(shù)立為全校師生服務(wù)的思想，要擺正自己和教師和學(xué)生之間的關(guān)系，決不能因?yàn)樽约菏穷I(lǐng)導(dǎo)者，就處于高人一等的狀態(tài)，管理者要與教師保持零距離，教師是最了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的，在對(duì)教學(xué)進(jìn)行管理時(shí)，管理者要廣泛聽(tīng)取教師的意見(jiàn)和建議，爭(zhēng)取決策更加適應(yīng)和滿足人心。學(xué)校教育教學(xué)管理工作能夠順利進(jìn)行必須依靠廣大教職工的共同努力，管理者必須要發(fā)揮教職工的群體智慧，要積極鼓勵(lì)教師參與到民主治校的活動(dòng)中來(lái)，確立教師的主人翁地位，激發(fā)廣大教職工的主人翁意識(shí)。只有真正做到從職工中來(lái)，到職工中去，決策者的決策才更有發(fā)言權(quán)和影響力。

四、營(yíng)造開(kāi)放氛圍，構(gòu)建新型師生關(guān)系

教師是影響學(xué)生自主性發(fā)揮的一個(gè)主要因素，教師的教學(xué)舉止、觀念等都會(huì)影響學(xué)生自主性的發(fā)揮。沃勒認(rèn)為，在課堂教學(xué)中的對(duì)抗是一種必然的現(xiàn)象，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中企圖達(dá)到對(duì)學(xué)生的控制，學(xué)生就有可能對(duì)教師的控制進(jìn)行反抗。新型師生關(guān)系要求教師要尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)建一個(gè)師生平等、自由、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生消除心中的自卑，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，做到不唯師、不唯書(shū)，學(xué)生在課堂上能夠積極主動(dòng)的向老師同學(xué)提問(wèn)、敢于質(zhì)疑，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，師生在情感上產(chǎn)生共鳴，教師上課的積極性提高了，課堂效率也會(huì)逐步提高。

五、以素質(zhì)教育為目標(biāo)，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理

素質(zhì)教育的原則是要求教育要秉行實(shí)事求是，新課程改革之后，素質(zhì)教育作為一面旗幟在教育領(lǐng)域里開(kāi)花結(jié)果，取得了良好的引導(dǎo)效果。但是并沒(méi)有幾個(gè)教育工作者真正理解了素質(zhì)教育的內(nèi)涵。倡導(dǎo)素質(zhì)教育的意義是為了培養(yǎng)更多多方面共同發(fā)展的學(xué)生群體，實(shí)際上就是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。那么，在對(duì)小學(xué)教育進(jìn)行管理時(shí)，管理者就需要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，從學(xué)生的角度出發(fā)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)。經(jīng)濟(jì)在發(fā)展，社會(huì)也在發(fā)展，素質(zhì)教育也不是一成不變的，要緊跟時(shí)代的步伐，要不斷進(jìn)行改革，在實(shí)際教學(xué)管理中，學(xué)校要通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，深入分析有利于素質(zhì)教育的因素，使教育管理更加人性化，符合大眾的需求。

管理是門(mén)科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)。管理者要結(jié)合實(shí)際，從學(xué)校、教師、學(xué)生的角度出發(fā)，加強(qiáng)小學(xué)教學(xué)管理效果，提升小學(xué)教育的質(zhì)量，落實(shí)小學(xué)教育的最終目的。作為學(xué)習(xí)管理者，一定要實(shí)施科學(xué)的管理方法，促進(jìn)素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，提升小學(xué)教育的管理水平，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，為教師營(yíng)造一個(gè)良好的工作氛圍，形成教學(xué)合力、育人合力，不斷提高學(xué)校教育的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到最佳的管理效果。

（作者單位：浙江省樂(lè)清市南塘鎮(zhèn)小學(xué)）