小學(xué)語(yǔ)文課程是教育課程中非常重要的一門學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文課程能幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的漢字。提高學(xué)生們的閱讀理解能力，讓學(xué)生們的個(gè)人文化素養(yǎng)提高，對(duì)個(gè)人以及社會(huì)的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，其中習(xí)作教學(xué)在語(yǔ)文中占有很大的分量，對(duì)學(xué)生的習(xí)作水平和交流水平有著很大的幫助，所以，應(yīng)該不斷地加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作水平，使之不斷提高。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行了分析，提出了相對(duì)的對(duì)策。

小學(xué)所有的課程里，最基本的課程就是小學(xué)語(yǔ)文，它是一切其它知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)好語(yǔ)文可以學(xué)習(xí)任何其它知識(shí)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以讓你的聽、說(shuō)、讀、寫各個(gè)方面都提高，作為一名老師，尤其是語(yǔ)文老師，要不斷提高自身的文化水平，文化素養(yǎng)，教學(xué)水平，立異教育方法。習(xí)作是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的一項(xiàng)知識(shí)，習(xí)作的水平可以看出多種問(wèn)題，如：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以及個(gè)人的興趣愛好。本文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中存在的問(wèn)題做出了相應(yīng)的對(duì)策研究分析。使小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作水平更好的提升。

1 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的重要性

小學(xué)生的語(yǔ)文習(xí)作水平高低是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種體現(xiàn)，學(xué)生習(xí)作能力的提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，一定的閱讀量，詞匯量，語(yǔ)言表達(dá)能力才可以寫出一篇讓大家認(rèn)可的好作文。 因此，小學(xué)生的習(xí)作能力在一定程度上是衡量語(yǔ)文知識(shí)掌握的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文水平要想提高要從多個(gè)方面出發(fā)，聽、說(shuō)、讀、寫這四個(gè)方面尤其重要。習(xí)作是對(duì)學(xué)生大腦，以及想象力的一個(gè)開發(fā)，可以提高學(xué)生的想象力與智力。從而促進(jìn)學(xué)生的德智體美各個(gè)方面的發(fā)展，習(xí)作也可以體現(xiàn)一個(gè)人的交流，表達(dá)能力，更好的提高與人與人之間的交流，還可以培養(yǎng)對(duì)社會(huì)，對(duì)世界的一種認(rèn)知能力，可以用自己的文章理解，所見所想為社會(huì)的迅速發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2 當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)存在的主要問(wèn)題

2.1小學(xué)生的年齡偏低導(dǎo)致寫作過(guò)程存在困難

現(xiàn)在小學(xué)生普遍年齡較低，對(duì)社會(huì)，世界的認(rèn)知非常的少，以及閱讀量少，對(duì)寫作就造成了非常大的困難，因此，訓(xùn)練中，學(xué)生只要語(yǔ)句通順，沒(méi)有錯(cuò)別字，能表達(dá)出自己內(nèi)心的想法就可以，但是現(xiàn)在大部分學(xué)生都是模仿書本，網(wǎng)絡(luò)上的文章加以修改沒(méi)有自己的真實(shí)想法，寫出的文章較為死板，沒(méi)辦法體現(xiàn)自己的習(xí)作突出的地方，讓學(xué)生體驗(yàn)不到寫作的樂(lè)趣，從而逐漸喪失了對(duì)寫作的興趣。導(dǎo)致習(xí)作教學(xué)寸步難行。

2.2小學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的機(jī)會(huì)很少

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)方式影響，老師知識(shí)將書本上的乏味的語(yǔ)文知識(shí)傳授給同學(xué)，他們更注重文章的基礎(chǔ)知識(shí)，往往不重視學(xué)生的習(xí)作能力，學(xué)校每周安排的作文課，老師都會(huì)改成其它課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的機(jī)會(huì)越來(lái)越少。實(shí)際上，習(xí)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文全面的一種檢查，所以應(yīng)該多鍛煉學(xué)生習(xí)作，將習(xí)作與語(yǔ)文結(jié)合到一起，讓學(xué)生大膽的去寫去練習(xí)，這樣就不會(huì)導(dǎo)致沒(méi)得寫，胡亂寫的，作文死板，毫無(wú)主題思想的現(xiàn)象，這樣語(yǔ)文與寫作都可以提高，可謂一舉兩得。

2.3教師過(guò)度重視寫作數(shù)量，忽略學(xué)生的寫作質(zhì)量

現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，很多老師已經(jīng)注意到了習(xí)作的重要性，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，但是大部分的方法都是錯(cuò)誤的，大部分都是給學(xué)生留大量的習(xí)作作業(yè)，如每天一篇日記，每周一篇周記，心得等，這對(duì)小學(xué)生而言每天的日記壓力是非常大的，掌握的知識(shí)較少，認(rèn)知的事物較少，會(huì)出現(xiàn)沒(méi)話可寫，胡亂編造的現(xiàn)象，導(dǎo)致寫出來(lái)的作文都是前言不搭后語(yǔ)，為了作業(yè)而作業(yè)。而老師在大量的學(xué)生作業(yè)面前，大部分也是一覽而過(guò)，并不會(huì)仔細(xì)閱讀，這樣學(xué)生會(huì)產(chǎn)生寫作文知識(shí)一個(gè)任務(wù)，只需要走個(gè)形式，不需要太花心思，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，習(xí)作興趣越來(lái)越低，習(xí)作水平日漸月下。

2.4學(xué)生對(duì)習(xí)作訓(xùn)練興趣不高

如今新課改的小學(xué)語(yǔ)文教科書有很多優(yōu)秀的文章，但是大部分語(yǔ)文老師只是把這些文章當(dāng)做學(xué)習(xí)的教本“模型”，并沒(méi)有將其與習(xí)作有效的連接在一起。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，習(xí)作表達(dá)能力無(wú)法再生活中提高的話，那么對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)習(xí)作只是一種負(fù)擔(dān)，作業(yè)也只是一種形式，從而逐漸對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)作失去興趣，無(wú)法有效的得到提高。

3提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的有效對(duì)策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

老師在對(duì)學(xué)生教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身教育方式的不足之處，要勇于創(chuàng)新，不要秉持一貫的傳統(tǒng)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)作中做到創(chuàng)新，在習(xí)作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多接觸大自然，多接觸生活，更貼合現(xiàn)在的實(shí)際狀態(tài)，用自己的心靈與雙手去感觸去體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，對(duì)提高學(xué)生習(xí)作興趣有著很大的作用。

3.2加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

語(yǔ)文基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)習(xí)作的基礎(chǔ)，語(yǔ)文基礎(chǔ)對(duì)習(xí)作有很大影響，老師應(yīng)該采取有效的方式讓學(xué)生在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)習(xí)作，將一些課文中的修辭手法應(yīng)用到作文之中，如：比喻，夸張，擬人等，這些運(yùn)用到在作文里可以提高文章的質(zhì)量，應(yīng)該讓學(xué)生們養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，在這些基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生多讀些名著，讀一些自己感興趣的書籍，增加自身文化功底，提高自身的文化素養(yǎng)。

3.3 加強(qiáng)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)

應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，只有會(huì)說(shuō)才會(huì)寫，所以口語(yǔ)的表達(dá)能力也是影響習(xí)作質(zhì)量的一個(gè)因素，所以，想要寫作水平提高就要口語(yǔ)表達(dá)能力很強(qiáng)，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)，可以適當(dāng)開簡(jiǎn)單的辯論會(huì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，掌握更多的知識(shí)?？谡Z(yǔ)表達(dá)不僅可以提高學(xué)生的寫作質(zhì)量還可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，所以要想寫好作文必須要提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.4 營(yíng)造良好的習(xí)作氛圍

良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的影響，老師應(yīng)當(dāng)多營(yíng)造輕松愉快的氛圍，能夠好的激發(fā)學(xué)生的靈感，提高習(xí)作興趣，更多想象空間。應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，了解每個(gè)學(xué)生的習(xí)作特長(zhǎng)，可以更好的提升習(xí)作水平。

總而言之，在新課改下，我們要重視小學(xué)語(yǔ)文的習(xí)作水平的提高，雖然現(xiàn)在的教學(xué)方式還不夠完善，存在很多大大小小的文藝，但是也應(yīng)該逐步去創(chuàng)新，開發(fā)新的教學(xué)方式，來(lái)解決這些問(wèn)題，相信持續(xù)下去一定會(huì)有成效，對(duì)學(xué)生的習(xí)作也會(huì)大有提高。為國(guó)家培育出更多有用的人才，促進(jìn)社會(huì)更好的發(fā)展。

（作者單位：濟(jì)寧孔子國(guó)際學(xué)校）