小學(xué)體育課和其他學(xué)科一樣有其自己的教學(xué)目標(biāo)；現(xiàn)在體育課教學(xué)目標(biāo)被分為：知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)，被稱之為三維目標(biāo)。衡量一節(jié)體育課是否達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，通常需要完成這三維目標(biāo)，任何一維目標(biāo)的未完成，都影響了這節(jié)體育課教學(xué)目標(biāo)的完成。通過對(duì)我校低、中、高三個(gè)年段學(xué)生體育課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)了一些影響體育課教學(xué)目標(biāo)完成的因素

一、教師因素

體育教師的基本功直接影響體育課教學(xué)目標(biāo)的完成。教師的講解：語言簡練，生動(dòng)形象，通俗易懂。在講解動(dòng)作時(shí)必須抓住重點(diǎn)，即動(dòng)作的方向，運(yùn)用的身體部位。教學(xué)中要講解與示范結(jié)合，邊講解邊示范。教師的示范是否準(zhǔn)確優(yōu)美：正確的示范可以讓學(xué)生建立起對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的初步印象，優(yōu)美的示范更能讓學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)模仿欲望。具有親和力的語言：這點(diǎn)是男體育教師比較欠缺的，在平時(shí)聽課中發(fā)現(xiàn)我校女教師在課堂中運(yùn)用富有親和力的語言，以親切和善的教態(tài)授課，循循善誘，總能吸引學(xué)生的注意力，收到良好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容豐富：在課堂中多運(yùn)用音樂、掛圖、視頻使學(xué)生的聽覺、視覺不時(shí)有新鮮的信號(hào)刺，不易引起肌體疲勞，能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

二、學(xué)生因素

不同學(xué)段的學(xué)生心理發(fā)展所處階段不同，低年段學(xué)生大腦神經(jīng)活動(dòng)興奮性水平提高，表現(xiàn)為既愛說又愛動(dòng)。在我教的一年級(jí)班上上課時(shí)，他們的注意力不持久，一般只能維持15-20分鐘。我上課時(shí)在前二十分鐘盡快講解示范完所學(xué)技能動(dòng)作要求，課堂后面的時(shí)間組織學(xué)生反復(fù)練習(xí)，自己巡回指導(dǎo)。

中年段學(xué)生除大腦外，各項(xiàng)生理指標(biāo)都平穩(wěn)發(fā)展。大腦迅速發(fā)展，邏輯思維能力加強(qiáng)，自我意識(shí)萌發(fā)并加強(qiáng)，課堂中較為活躍，通常教師剛講解示范，就有學(xué)生開始自己模仿練習(xí)。

高年段學(xué)生身體發(fā)育進(jìn)入快速發(fā)展期，不僅身高體重快速增長，肌肉骨骼力量也在迅速增長。智力有很大發(fā)展，邏輯思維和創(chuàng)新思維在思維中占優(yōu)勢，他們通常對(duì)以前學(xué)習(xí)過的內(nèi)容提不起興趣。此時(shí)需要教師在教學(xué)中運(yùn)用當(dāng)下流行的熱點(diǎn)現(xiàn)象和語言來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

相同學(xué)段學(xué)生身理發(fā)有水平也存在個(gè)體差異；有的學(xué)生協(xié)調(diào)性差，有的學(xué)生身高矮，有的學(xué)生力量弱；此時(shí)就需要教師分層教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)置不同練習(xí)層次。如在我上的一節(jié)五年級(jí)跨越式跳高研究課上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身高因素和力量因素都影響學(xué)生對(duì)跨越式跳高技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。此時(shí)我就設(shè)置橫桿的不同高度滿足不同學(xué)生，讓學(xué)生由自主選擇高度進(jìn)行練習(xí)，獲得了良好的教學(xué)效果。

三、課堂常規(guī)因素

體育課課堂常規(guī)的缺失也是影響體育課教學(xué)技能目標(biāo)完成的重要因素。在通過對(duì)相同年段，不同教師的體育課教學(xué)時(shí)觀察中發(fā)現(xiàn)。有些教師對(duì)課堂常規(guī)要求較弱，學(xué)生課堂上隨意講話，隨意活動(dòng)都影響了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。情境一：我校某節(jié)體育課課堂上，教師A在講解示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)，幾位學(xué)生在嬉戲打鬧，影響到了周圍一部分學(xué)生的聽課效果。情境二：我校在某節(jié)體育課堂上，教師B教授蹲踞式跳遠(yuǎn)內(nèi)容，部分女生穿緊身牛仔褲，影響了對(duì)起跳，騰空動(dòng)作的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。情境三：某節(jié)籃球課上，教師C在講解動(dòng)作時(shí)，不時(shí)有學(xué)生的籃球掉落，影響到了教師的講解，該教師不得不重復(fù)學(xué)生沒有聽清的教學(xué)重點(diǎn)。體育課課堂常規(guī)需要體育教師從低年段每節(jié)課滲透，也需要用專門的課堂時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育課堂常規(guī)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的完成具有重要的作用。

以上這些因素有時(shí)已經(jīng)嚴(yán)重影響到了小學(xué)體育課教學(xué)目標(biāo)的完成。進(jìn)而影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)學(xué)生體質(zhì)，建立終身體育意識(shí)。體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該關(guān)注到這些影響因素并制定有針對(duì)性的對(duì)策，力爭完成每節(jié)體育課的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：常州市花園第二小學(xué)）