在新的課程理念下，特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，就是說(shuō)，教師在精確對(duì)準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)的前提下，在保證教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，深入研究、大膽實(shí)踐，采取合理的教學(xué)方法，用盡可能少的時(shí)間、精力投入完成盡可能多的教學(xué)任務(wù)。

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，指的是教師通過(guò)教學(xué)組織較完美地實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)并能滿足學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。有效的體現(xiàn)是雙重的，一是教師層面上的教學(xué)活動(dòng)的任務(wù)達(dá)成，二是學(xué)生本身素質(zhì)發(fā)展的提升，如果在一定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)和能力上沒(méi)能體現(xiàn)出預(yù)期的進(jìn)步，教師的教學(xué)計(jì)劃沒(méi)有完整實(shí)現(xiàn)，那就不能稱之為有效。

一、激發(fā)興趣——有效教學(xué)的起點(diǎn)

興趣，是學(xué)生有效開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的根本動(dòng)力，在一定程度上，興趣決定了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。興趣，能高效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及自覺(jué)性。如果學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 就能進(jìn)入 “不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的學(xué)習(xí)情態(tài)。

子曰“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生快樂(lè)而有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首要的任務(wù)就是調(diào)動(dòng)興趣。對(duì)學(xué)生興趣的調(diào)動(dòng)，應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，如，引人入勝的教學(xué)導(dǎo)入、充滿感悟的情境設(shè)計(jì)、形式多樣的教學(xué)方法、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍、和諧平等的師生關(guān)系等等，都是教師應(yīng)該注意用心把握的。

二、突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

想實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生主人翁意識(shí)的培養(yǎng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，讓學(xué)生在自主、自覺(jué)的情態(tài)下，更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，這也是新課改所強(qiáng)調(diào)的核心理念之一。在數(shù)學(xué)的課堂上，教師能夠采取科學(xué)的手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)，讓他們積極、主動(dòng)且富有創(chuàng)造性地開展學(xué)習(xí)，才能保證教學(xué)的有效性。

如《條形統(tǒng)計(jì)圖》這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教材中的例子是讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)天氣、同學(xué)生日、汽車通過(guò)量等，我分析認(rèn)為，天氣的統(tǒng)計(jì)還是可以的，但同學(xué)生日需要學(xué)生進(jìn)行大量的調(diào)查，汽車通過(guò)量可能有一定的危險(xiǎn)性，都不太適合學(xué)生統(tǒng)計(jì)。我就讓學(xué)生自己來(lái)選擇統(tǒng)計(jì)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生們?cè)谧灾鞯那闆r下，學(xué)習(xí)熱情也比較高，探究的興趣也濃厚。如，有的同學(xué)回家統(tǒng)計(jì)自家每天的消費(fèi)數(shù)額，有的學(xué)生統(tǒng)計(jì)了自己家?guī)讉€(gè)月來(lái)的用電量，有的同學(xué)統(tǒng)計(jì)了體育課同學(xué)跳繩的次數(shù)等等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性得到了充分的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)效率非常高。

三、尊重學(xué)生差異分層教學(xué)

每個(gè)人都是獨(dú)立的，每個(gè)人都有其區(qū)別于其他人的特征或能力，因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，承認(rèn)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿、學(xué)習(xí)能力的差別。注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入分析，針對(duì)學(xué)生的不同，而采取分層教學(xué)方式，給不同層面的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，從而保證每一名學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到有效教育，提升學(xué)習(xí)水平。在教學(xué)實(shí)踐中，教師在組織教學(xué)時(shí)，既應(yīng)把握總體的教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生們都得到全面綜合的教育，又應(yīng)針對(duì)不同個(gè)體能力的差異，對(duì)學(xué)生開展分層次的教學(xué)，使每一名學(xué)生都能愿意學(xué)、學(xué)得會(huì)。

如在學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”這一知識(shí)時(shí)，我就針對(duì)學(xué)生的情況，將教學(xué)目標(biāo)分為兩層。第一，通過(guò)常規(guī)的教學(xué)，讓全體學(xué)生保證能夠?qū)⒔滩闹械闹R(shí)全部消化吸收，掌握牢固。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我給一部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，增加了學(xué)習(xí)難度，給他們安排的作業(yè)與其他學(xué)生略有區(qū)別，讓他們?cè)囍プ鲆恍┯商菪魏推叫兴倪呅谓M合而成的較復(fù)雜圖形，只有通過(guò)分割和移動(dòng)的辦法才能求解，滿足了這部分學(xué)生更高的學(xué)習(xí)需求。

四、結(jié)合生活重視實(shí)踐

數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的。如果數(shù)學(xué)的教學(xué)脫離生活，就會(huì)失去生機(jī)和活力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)特別注意，不能只是向?qū)W生灌輸大量的數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)生活化的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)踐應(yīng)用來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值并激發(fā)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師一方面在注意將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，另一方面要多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們更直觀、感性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

如《角的度量》這一教學(xué)內(nèi)容。我就特別注意，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在紙上用量角器去畫角度、測(cè)量角度，而是讓學(xué)生到生活中去測(cè)量和體驗(yàn)角度。我鼓勵(lì)學(xué)生“見什么，量什么”，直尺和量角器隨身帶著，門窗開合的角度、足球花紋的角度、鉛筆尖的角度，等等，都是測(cè)量目標(biāo)。我還組織他們?cè)诓賵?chǎng)上，立一根竹竿，利用竹竿影子測(cè)量太陽(yáng)與地面的角度。學(xué)生們通過(guò)這樣的動(dòng)手學(xué)習(xí)，對(duì)這部分知識(shí)掌握得非常好，而且興趣也特別高，教學(xué)有效性得到了體現(xiàn)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)的有效性。在準(zhǔn)確把握新的課程所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)上，深入研究教學(xué)策略，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、注意分層教學(xué)、注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的生活化和實(shí)踐性，從而使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升其綜合發(fā)展。

（作者單位：浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第三小學(xué)）