高校教育，是現(xiàn)代教育中的重要組成部分，越來(lái)越受到社會(huì)公眾的廣泛關(guān)注。高校教育階段的學(xué)生，在逐漸的走向成熟，形成自身的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。針對(duì)高校教育階段的學(xué)生，積極開(kāi)展相應(yīng)的管理工作，有助于不斷提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。強(qiáng)化高校學(xué)生管理工作效果，還能夠有效促進(jìn)現(xiàn)階段高等教育的良好發(fā)展，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)一大批的優(yōu)秀高素質(zhì)人才。本文主要是從制度管理和人文管理的基本情況入手，針對(duì)高校學(xué)生管理中制度管理和人文管理的關(guān)系進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，并有效分析和介紹了高校教育管理中制度管理和人文管理協(xié)調(diào)一致的良好方式和措施。

1.前言

制度管理，是高校教育管理模式中的主要方式，表現(xiàn)出明確性、強(qiáng)制性和規(guī)范化的特點(diǎn)，一方面能夠有效保證高校教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行，為高校教育的良好運(yùn)轉(zhuǎn)提供有效保障，另一方面，這種單一式的管理方式，和現(xiàn)階段以人為本的理念不符合，同時(shí)和構(gòu)建和諧文明社會(huì)的宗旨也不一致。因而在開(kāi)展高校學(xué)生管理工作的過(guò)程中，需要充分發(fā)揮制度管理和人文管理兩方面的作用和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育管理工作取得更加良好的成果。

2.制度管理和人文管理的基本情況

通過(guò)高校教育管理工作，能夠規(guī)范學(xué)生們的行為，引導(dǎo)學(xué)生們朝著積極向上的道路發(fā)展。現(xiàn)階段，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育管理工作過(guò)程中，主要是采用了制度管理和人文管理兩種方式，尤其是在當(dāng)前的高校教育管理之中。

2.1制度管理的內(nèi)涵和重要性

制度管理，是現(xiàn)階段高校教育中重點(diǎn)使用的一種管理方式，其主要是指運(yùn)用法律、制度、紀(jì)律等強(qiáng)制手段或硬性約束措施開(kāi)展的管理活動(dòng)。在高校教育管理工作中使用的制度管理機(jī)制，主要是包含了校規(guī)、校紀(jì)等規(guī)章制度，最終目的是針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)和生活，進(jìn)行一定的約束。制度管理和高校教育中其他管理方式，存在著一定的相互關(guān)系，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的必要條件，是維持高校教育秩序的必要措施，能夠針對(duì)學(xué)校的正常育人環(huán)境進(jìn)行良好的保護(hù)。高校教育過(guò)程中會(huì)涉及到較多的方面，需要針對(duì)學(xué)生們的行為給予一定的規(guī)范性指導(dǎo)，這樣才能夠減少學(xué)生們走上歧路的可能性，同時(shí)還能夠提升學(xué)生遵守規(guī)章制度的意識(shí)。

2.2人文管理的內(nèi)涵和重要性

人文管理，主要是將“人”當(dāng)作是管理活動(dòng)中的核心內(nèi)容，將高校教育組織中的每個(gè)成員都當(dāng)作是管理的主體，從如何充分開(kāi)發(fā)和利用人力資源的角度出發(fā)，積極實(shí)現(xiàn)高校教育的組織目標(biāo)和各個(gè)成員的個(gè)人目標(biāo)，其是管理理論和實(shí)踐活動(dòng)的統(tǒng)稱(chēng)。從人文管理的內(nèi)涵來(lái)看，其將以人為本作為了核心價(jià)值觀，盡可能的針對(duì)所有人的根本利益進(jìn)行維護(hù)，充分尊重每個(gè)人的人格特征和個(gè)性化需求。高校教育管理工作，在使用人文管理模式的過(guò)程中，會(huì)面對(duì)教師和學(xué)生不同個(gè)性化的差異，給予被管理人員足夠的尊重，積極促進(jìn)他們個(gè)性化的發(fā)展。

3.高校學(xué)生管理中制度管理和人文管理的關(guān)系

制度管理和人文管理，是高校教育管理工作中常用的兩種方式，前者主要是積極發(fā)揮規(guī)章制度的作用，針對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范和控制，促進(jìn)高校教育日常工作的順利進(jìn)行，而后者主要是積極解放學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生能夠更好的發(fā)展。針對(duì)這兩種管理手段的基本情況來(lái)看，兩者在表面上存在著對(duì)立性和矛盾性，制度管理側(cè)重于約束人們的行為，并且是采用了強(qiáng)制性的手段進(jìn)行約束，而人文管理則是一種自律性的方式，強(qiáng)調(diào)自我約束，應(yīng)用在高校教育管理之中，則是主張學(xué)生自己管理自己，更多的提倡關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生。而從制度管理和人文管理的目標(biāo)來(lái)看，兩者都是為了要有效促進(jìn)高校教育管理工作的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，提升管理工作的整體水平和效果，從這一方面來(lái)說(shuō)，兩者存在著良好的互補(bǔ)關(guān)系，從制度和關(guān)懷方面，引導(dǎo)學(xué)生，從外部環(huán)境和內(nèi)在條件出發(fā)，提升高校教育管理效果，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，提升教學(xué)成果。

4.高校學(xué)生管理中建立制度管理和人文管理協(xié)調(diào)機(jī)制的重要意義

在開(kāi)展高校教育管理工作的過(guò)程中，積極建立起制度管理和人文管理的協(xié)調(diào)機(jī)制，能夠有效促進(jìn)教育管理工作的順利進(jìn)行，并取得良好的成果，提升教學(xué)工作的整體水平，具有積極的意義，主要是體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，制度管理和人文管理的結(jié)合，能夠有效促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行，給學(xué)生管理工作，提供良好的前提。將人文管理積極滲透到相應(yīng)的制度管理工作之中，將制度的“剛性”和人文的“柔性”良好的結(jié)合在一起，能更加契合大學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，提升高校教育管理工作的整體效果。第二，制度管理和人文管理的良好結(jié)合，能夠有效服務(wù)高校教育工作。高校教育管理工作，主要是為了針對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)起到良好的引導(dǎo)作用，積極促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，其中所表現(xiàn)出來(lái)的教育屬性較為明顯。集合了制度管理和人文管理的雙重特征，將能夠有效高校教育管理工作，更好為學(xué)生教學(xué)工作提供良好的前提條件。

5.高校學(xué)生管理中制度管理和人文管理協(xié)調(diào)一致的良好方式和措施

將制度管理和人文管理進(jìn)行良好的結(jié)合，積極開(kāi)展相應(yīng)的高校教育管理工作，對(duì)于有效滿(mǎn)足學(xué)生們的發(fā)展需求，促進(jìn)教學(xué)工作的順利進(jìn)行，提升教學(xué)成果，具有積極的意義和作用。高校教育管理工作將制度管理和人文管理進(jìn)行充分融合，發(fā)揮其一致性的優(yōu)勢(shì)的過(guò)程中，需要積極采用切實(shí)有效的方式和措施。

5.1高校教育管理者需要正確對(duì)待制度管理和人文管理之間的矛盾和沖突

在開(kāi)展高校教育管理工作的過(guò)程中，會(huì)積極使用到制度管理和人文管理兩種方式，管理者需要充分認(rèn)識(shí)到這兩者之間存在著的矛盾和沖突，在開(kāi)展日常的管理工作過(guò)程中，需要承認(rèn)兩者矛盾，并將這種意識(shí)積極投入到學(xué)生管理工作。首先，當(dāng)高校教育管理工作進(jìn)行當(dāng)中，制度管理和人文管理之間存在著矛盾的時(shí)候，學(xué)校管理者需要及時(shí)分清主次矛盾，明確管理工作中的輕重和緩急，在使用規(guī)章制度加以管理工作的過(guò)程中，同時(shí)需要積極推行人文關(guān)懷，給學(xué)生們積極提供具有人文精神內(nèi)涵的管理工作。其次，高校教育管理過(guò)程中，對(duì)于一些不符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律和需求的規(guī)章制度，需要及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和整改，積極提升各項(xiàng)制度管理模式的先進(jìn)性和科學(xué)性。再者，高校教育管理過(guò)程中所使用的制度管理和人文管理準(zhǔn)則，都需要積極建立在重新調(diào)研的基礎(chǔ)上，同時(shí)還需要針對(duì)這些制度的實(shí)際適用情況進(jìn)行定期觀察，并記錄下具體的表現(xiàn)情況，及時(shí)改進(jìn)其中不合理的事項(xiàng)。

5.2注重教師管理過(guò)程中的人文關(guān)懷

高校教育管理工作進(jìn)行當(dāng)中，教師是主要是的參與主體，是制度管理和人文管理的直接執(zhí)行者。教師本身的管理水平，對(duì)于制度管理和人文管理的理解程度，都將會(huì)影響到學(xué)生教育管理工作的實(shí)際情況，同時(shí)還會(huì)影響到學(xué)校整體的教學(xué)環(huán)境和管理效果。因而教師在開(kāi)展學(xué)生教育管理工作的過(guò)程中，需要充分應(yīng)用到制度管理和人文管理兩者的優(yōu)勢(shì)，從學(xué)校的規(guī)章制度出發(fā)，給予學(xué)生提供一定的指導(dǎo)，同時(shí)還需要積極開(kāi)展相應(yīng)的人文關(guān)懷工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的實(shí)際情況。從教師的角度出發(fā)，教師同樣需要受到人文關(guān)懷，教師在開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)和管理工作的過(guò)程中，將會(huì)涉及到較多的問(wèn)題，想要有效提升教師自身的綜合素質(zhì)，學(xué)校也需要針對(duì)教師開(kāi)展相應(yīng)的人文管理工作。高校領(lǐng)導(dǎo)需要充分重視到教師本身的情感需求，更多的突出教師們的權(quán)利意識(shí)，首先領(lǐng)導(dǎo)者需要充分認(rèn)識(shí)到教師們的需求，聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，積極開(kāi)展相應(yīng)的精神鼓勵(lì)工作。其次，高校領(lǐng)導(dǎo)者需要給予教師足夠的支持，這樣當(dāng)教師在開(kāi)展學(xué)生管理工作的過(guò)程中，將能夠具有較高的威信和主動(dòng)性。

5.3積極加強(qiáng)高校學(xué)生的人文關(guān)懷建設(shè)工作

高校教育管理過(guò)程中，通常情況下，都是采用了制度管理的方式，想要積極提升制度管理和人文管理的融合度，促進(jìn)兩種管理模式取得較好的應(yīng)用效果，需要積極開(kāi)展相應(yīng)的人文關(guān)懷建設(shè)工作。在高校的教學(xué)工作之中，學(xué)生應(yīng)該處在主體地位，相應(yīng)的在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，高校同樣需要注重到學(xué)生們的主體性意識(shí)和個(gè)性化特征。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康增長(zhǎng)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷更新和進(jìn)步，大學(xué)生接受外界信息的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，學(xué)生們的自我意識(shí)也在變得更加強(qiáng)烈，獲得尊重，是大學(xué)生最為基本的情感需求。現(xiàn)代高效教育管理工作進(jìn)行當(dāng)中，首先，需要重視到學(xué)生們的這種情感訴求，同時(shí)還需要在各項(xiàng)學(xué)生管理工作進(jìn)行當(dāng)中，秉持著尊重學(xué)生的原則。其次，高校教育管理人員需要充分尊重社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，尊重學(xué)生們的成長(zhǎng)規(guī)律，積極培養(yǎng)出個(gè)性化的優(yōu)秀人才，這時(shí)候?qū)⒅贫裙芾砗腿宋墓芾磉M(jìn)行充分有效的結(jié)合，需要將人文管理工作積極貫徹到具體的學(xué)生教育管理之中。再者，高校教育管理人員需要積極樹(shù)立起以人為本的理念和教學(xué)觀，同時(shí)教師還需要加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流，積極構(gòu)建起和諧的新型師生關(guān)系，這樣教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)和心理方面存在著的問(wèn)題，并給予良好的關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.4明確高校教育管理規(guī)章制度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)制度管理和人文管理的良好結(jié)合

高校教育管理規(guī)章制度，主要是為了有效保障教育管理目標(biāo)的良好實(shí)現(xiàn)，因而規(guī)章制度在制定的過(guò)程中，需要從學(xué)生們的實(shí)際發(fā)展情況出發(fā)，充分結(jié)合學(xué)校自身的管理理念。高校在開(kāi)展教育管理工作的過(guò)程中，為了有效實(shí)現(xiàn)規(guī)章制度本身的目標(biāo)，需要向?qū)W生進(jìn)行全面講解，包括這些制度的目的、要求和作用，讓學(xué)生更加全面的了解規(guī)章制度的各項(xiàng)情況，這樣學(xué)生們的自覺(jué)性行為將能夠得到良好的內(nèi)化。高校向?qū)W生們講解規(guī)章制度，本身就體現(xiàn)出了良好的人文關(guān)懷，積極融入了人文精神，是制度管理和人文管理的良好結(jié)合。

6.結(jié)束語(yǔ)

高校學(xué)生管理中建立制度管理和人文管理協(xié)調(diào)機(jī)制，能夠充分發(fā)揮制度管理和人文管理這兩種管理模式的優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生教育管理工作積極納入到學(xué)校整體管理體系之中，促進(jìn)管理工作的順利進(jìn)行，對(duì)于有效提升教育管理工作水平，具有積極的意義和作用。需要注意的是，促進(jìn)高校學(xué)生管理中制度管理和人文管理協(xié)調(diào)一致，需要積極采用切實(shí)有效的方式和手段，通過(guò)高校教育管理者需要正確對(duì)待制度管理和人文管理之間的矛盾和沖突，注重教師管理過(guò)程中的人文關(guān)懷，積極加強(qiáng)高校學(xué)生的人文關(guān)懷建設(shè)工作，以及明確高校教育管理規(guī)章制度的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)制度管理和人文管理的良好結(jié)合，能夠起到良好的效果。

（作者單位：廣州大學(xué)松田學(xué)院）