隨著2010年中阿經(jīng)貿(mào)論壇（2013年更名為中阿博覽會(huì)）的成功舉辦，使得寧夏近年來(lái)更加注重阿拉伯語(yǔ)人才的培養(yǎng)，以及重視阿拉伯語(yǔ)人才培養(yǎng)院校的發(fā)展。本文通過對(duì)寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校在中阿博覽會(huì)召開前后發(fā)展模式的比較研究，了解中阿博覽會(huì)對(duì)該校發(fā)展的影響，及對(duì)寧夏阿拉伯語(yǔ)人才培養(yǎng)的影響。

“中阿博覽會(huì)前身為中國(guó)-阿拉伯國(guó)家經(jīng)貿(mào)論壇，是由商務(wù)部、中國(guó)貿(mào)促會(huì)和寧夏回族自治區(qū)人民政府每年共同舉辦，以促進(jìn)中阿交流合作為主要目的的多邊、雙邊國(guó)際合作盛會(huì)?！苯?jīng)過七年的發(fā)展，該論壇已成為中國(guó)面向阿拉伯國(guó)家開放的主要渠道。

“1986年11月寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校被寧夏自治區(qū)人民政府批準(zhǔn)為全日制中等專業(yè)學(xué)校，是寧夏最早培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)人才的學(xué)校，也是全國(guó)第一所阿拉伯語(yǔ)中等專業(yè)學(xué)校。”本文以寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校作為切入點(diǎn)，通過分析研究寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校在中阿博覽會(huì)召開前后發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，了解中阿博覽會(huì)對(duì)該校發(fā)展的影響，乃至對(duì)整個(gè)寧夏阿拉伯語(yǔ)人才培養(yǎng)的影響。

一、寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校在中阿博覽會(huì)召開之前的基本模式

中阿博覽會(huì)召開之前，寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)思路和發(fā)展模式主要分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是1998年招生并軌改革之前的統(tǒng)分階段。這個(gè)時(shí)期該校發(fā)展模式基本是以政府主導(dǎo)為主，按計(jì)劃招生，學(xué)生統(tǒng)一分配。期間相繼開設(shè)了阿拉伯語(yǔ)、文秘、小學(xué)教育、預(yù)科等專業(yè)。第二個(gè)階段是1999年到首屆中阿經(jīng)貿(mào)論壇舉辦前，這個(gè)時(shí)期畢業(yè)生實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)。這期間該校辦學(xué)的模式分三個(gè)方向：一是從2002年開始，學(xué)校阿拉伯語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方向正式定位為培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)商貿(mào)翻譯人才。二是借寧夏嘗試中等專業(yè)學(xué)校調(diào)整合并的契機(jī)，該校2003年與寧夏大學(xué)高職學(xué)院實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合辦學(xué)開設(shè)了小學(xué)師范教育、小學(xué)英語(yǔ)教育、小學(xué)計(jì)算機(jī)教育、高職阿拉伯語(yǔ)四個(gè)專業(yè)（2006年終止聯(lián)合辦學(xué)，學(xué)校只開設(shè)阿拉伯語(yǔ)一個(gè)專業(yè)）。三是從2004年開始學(xué)校將目光投向了短期培訓(xùn)項(xiàng)目上。大力開展非學(xué)歷教育培訓(xùn)，實(shí)行學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育共同發(fā)展的模式。

二、寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校在中阿博覽會(huì)召開之后的基本模式

2010年寧夏回族自治區(qū)成功舉辦了首屆中阿經(jīng)貿(mào)論壇，并于2011年制定了《寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》。《規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)“建設(shè)專業(yè)人才基地”，阿拉伯語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)成為寧夏人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校作為專門培養(yǎng)阿拉伯人才的中職學(xué)校迎來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)遇?！秾幭膬?nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃》、《寧夏中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》都提到：“要支持寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模、提高辦學(xué)質(zhì)量?！?2013年6月，《國(guó)家民委關(guān)于支持寧夏內(nèi)陸開放型經(jīng)濟(jì)試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的實(shí)施意見》（民委發(fā)[2013]83號(hào)）中明確提出：“加大對(duì)寧夏民族教育事業(yè)的扶持力度，加快民族職業(yè)教育發(fā)展。支持寧夏加強(qiáng)阿拉伯語(yǔ)人才的培養(yǎng)，把寧夏打造成阿拉伯語(yǔ)人才培訓(xùn)基地。支持寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校重組為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，幫助學(xué)校改善辦學(xué)條件，協(xié)調(diào)支持學(xué)校與中央民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、北方民族大學(xué)等開展校際合作，培訓(xùn)教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。”隨后自治區(qū)民委積極與國(guó)家民委、自治區(qū)教育廳、北方民族大學(xué)、同心縣政府等部門聯(lián)系，全面推進(jìn)寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校升格工作。目前，基本確立了“先選址新建，后提高辦學(xué)層次”的發(fā)展目標(biāo)。

三、兩個(gè)時(shí)期寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校發(fā)展模式的對(duì)比

綜合前述可以看出，寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校的發(fā)展在這兩個(gè)時(shí)期有著鮮明的不同之處，下面主要從思想觀念、辦學(xué)定位、辦學(xué)規(guī)模、課程設(shè)置、學(xué)生就業(yè)、對(duì)外交流等方面對(duì)這兩個(gè)時(shí)期的發(fā)展模式進(jìn)行對(duì)比。

（一）思想觀念

中阿博覽會(huì)之前，學(xué)校對(duì)于發(fā)展的主動(dòng)性、緊迫性和前瞻性認(rèn)識(shí)不夠。對(duì)發(fā)展和壯大阿拉伯語(yǔ)專業(yè)重視程度不夠，把主要的精力投入到非阿拉伯語(yǔ)專業(yè)，在辦學(xué)過程中一度將阿拉伯語(yǔ)專業(yè)邊緣化，該專業(yè)甚至出現(xiàn)了隔年招生的狀況。在此期間該校從未做過有關(guān)學(xué)校發(fā)展的較長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。中阿博覽會(huì)之后，學(xué)校才將阿拉伯語(yǔ)真正作為立身之本的專業(yè)開始建設(shè)，第一次形成了中長(zhǎng)期的發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃涉及辦學(xué)規(guī)模、教師隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)定位、發(fā)展目標(biāo)等各個(gè)方面，對(duì)學(xué)校未來(lái)走向和扮演的角色有了一定思考和認(rèn)識(shí)。

（二）辦學(xué)定位

中阿博覽會(huì)之前，學(xué)校缺乏明確的辦學(xué)定位，服務(wù)對(duì)象主要是政府，學(xué)校只培養(yǎng)政府需要的人才，缺乏市場(chǎng)觀念。對(duì)阿拉伯語(yǔ)人才的培養(yǎng)定位是：初中級(jí)阿拉伯語(yǔ)翻譯人才，后來(lái)改為培養(yǎng)阿拉伯語(yǔ)商貿(mào)人才，但定位總體針對(duì)性不強(qiáng)，概念比較籠統(tǒng)。中阿博覽會(huì)之后，學(xué)校明確了更為實(shí)際和針對(duì)性的阿拉伯語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)定位，即：培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求、能夠服務(wù)中阿經(jīng)貿(mào)合作交流的實(shí)用性、復(fù)合型初、中級(jí)阿拉伯語(yǔ)人才，為寧夏“兩區(qū)”建設(shè)提供人才保障。

（三）辦學(xué)規(guī)模

中阿博覽會(huì)之前，寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校的最大規(guī)模是在校生600多人，但其中80%都是非阿拉伯語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。非阿拉伯語(yǔ)專業(yè)停辦后，學(xué)?；疽?guī)模一直在300人左右徘徊。中阿博覽會(huì)之后，學(xué)校雖然只有阿拉伯語(yǔ)一個(gè)專業(yè)，但學(xué)生數(shù)量逐年增加。原因一方面是青年學(xué)生學(xué)習(xí)阿拉伯語(yǔ)的熱情越來(lái)越高，另一方面學(xué)校加大了招生宣傳的力度，增加了投入，通過網(wǎng)絡(luò)宣傳、進(jìn)校宣傳、各地建立招生聯(lián)系人網(wǎng)絡(luò)、和深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳等多種形式擴(kuò)大宣傳面，學(xué)生人數(shù)從2010年時(shí)的300多人，增加到2014年的800人左右。

（四）課程設(shè)置

中阿博覽會(huì)之前，學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)多年來(lái)基本沒有大的變化，課程設(shè)置千篇一律。中阿博覽會(huì)之后，學(xué)校積極與用人單位和市場(chǎng)需求對(duì)接，開展對(duì)阿拉伯語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生工作情況和用人單位對(duì)阿拉伯語(yǔ)人才的新要求，針對(duì)反饋信息，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃和課程進(jìn)行了重新調(diào)整，減少了對(duì)學(xué)生實(shí)用性不大的課程的課時(shí)量，增加了《計(jì)算機(jī)》、《英語(yǔ)》等學(xué)生就業(yè)需要的課程的課時(shí)量；新增了《國(guó)際貿(mào)易》、《報(bào)關(guān)》、《貨貸》、《商務(wù)禮儀》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《心理健康教育》等實(shí)用性較強(qiáng)的課程。鼓勵(lì)教師開發(fā)了適合學(xué)生實(shí)際的《阿語(yǔ)聽力》、《阿語(yǔ)口語(yǔ)》、《商務(wù)阿語(yǔ)》、《商務(wù)英語(yǔ)》等校本教材。培養(yǎng)的目標(biāo)也開始注重復(fù)合型、實(shí)用性阿拉伯語(yǔ)人才的培養(yǎng)。

（五）學(xué)生就業(yè)

中阿博覽會(huì)之前，除國(guó)家統(tǒng)一分配的學(xué)生外，其他學(xué)生基本都是自主就業(yè)，學(xué)校在學(xué)生就業(yè)方面所起的作用十分有限，主動(dòng)開辟就業(yè)市場(chǎng)少。中阿博覽會(huì)之后，學(xué)校加大了就業(yè)指導(dǎo)的力度，兩次派出人員前往沿海發(fā)達(dá)地區(qū)開辟就業(yè)市場(chǎng)，與一些企業(yè)和對(duì)外貿(mào)易公司簽署了學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)協(xié)議，建立了7個(gè)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（其中包括阿聯(lián)酋和埃及2個(gè)國(guó)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地），為學(xué)生就業(yè)搭建了平臺(tái)。2014年年初，學(xué)校還專門成立了招生就業(yè)指導(dǎo)中心，進(jìn)一步加強(qiáng)了招生和就業(yè)推薦工作。

（六）對(duì)外交流

中阿博覽會(huì)之前，學(xué)校基本上處于封閉式的辦學(xué)狀態(tài)，在教學(xué)、師資培訓(xùn)等方面的對(duì)外交流少，教師外出培訓(xùn)、學(xué)生出國(guó)留學(xué)的途徑基本沒有。中阿博覽會(huì)之后，學(xué)校通過中阿大學(xué)校長(zhǎng)論壇以及自身的努力，積極加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外高校的合作，與埃及坦塔大學(xué)、巴基斯坦國(guó)立現(xiàn)代語(yǔ)言大學(xué)、西北民族大學(xué)，北方民族大學(xué)等高校達(dá)成了交流合作協(xié)議，在學(xué)生留學(xué)，教師培訓(xùn)和交流、資源共享等方面搭建了平臺(tái)。2010年以來(lái)，阿拉伯語(yǔ)專業(yè)已有3名教師接受了出國(guó)培訓(xùn)，2名教師考取了研究生， 30多名學(xué)生通過這一平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了國(guó)外留學(xué)，目前國(guó)外就業(yè)人數(shù)達(dá)到80多人。

通過對(duì)比，可以看出中阿博覽會(huì)對(duì)學(xué)校的發(fā)展影響是全方位的，學(xué)校的辦學(xué)思路進(jìn)一步拓寬，辦學(xué)觀念發(fā)生了根本上的改變，辦學(xué)活力得到了極大的激發(fā)，自主發(fā)展的意識(shí)也明顯提高，辦學(xué)模式較之之前更為開放，與市場(chǎng)的結(jié)合更加緊密，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)效益和人才培養(yǎng)規(guī)模的穩(wěn)步增長(zhǎng)。

四、結(jié)論

綜上所述，中阿博覽會(huì)的舉辦對(duì)寧夏同心阿拉伯語(yǔ)學(xué)校的影響不僅表現(xiàn)在該校思想觀念、辦學(xué)定位、辦學(xué)規(guī)模、課程目標(biāo)設(shè)置、學(xué)生就業(yè)、對(duì)外交流等方面的變化；更重要的是，它為該校的發(fā)展指明了方向，注入了活力，增強(qiáng)了動(dòng)力。此外，通過該校的發(fā)展，側(cè)面了解到中阿博覽會(huì)對(duì)整個(gè)寧夏對(duì)阿拉伯語(yǔ)人才培養(yǎng)的影響，首先是政府對(duì)阿拉伯語(yǔ)人才培養(yǎng)的重視程度較以往有了極大的提高；其次是青年人對(duì)阿拉伯語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情前所未有的高漲；最后是寧夏阿拉伯語(yǔ)人才的培養(yǎng)培訓(xùn)學(xué)校和機(jī)構(gòu)也在自發(fā)的轉(zhuǎn)變觀念，積極地適應(yīng)和調(diào)整各自的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路。可以說，這種變化是可喜的，但我們也發(fā)現(xiàn)，雖然中阿博覽會(huì)的舉辦切實(shí)地推動(dòng)了寧夏的發(fā)展，但目前還沒有真正為阿拉伯語(yǔ)人才的就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起相應(yīng)的平臺(tái)，提供更多的就業(yè)就會(huì)。培育寧夏阿拉伯語(yǔ)人才就業(yè)市場(chǎng)，整合寧夏阿拉伯語(yǔ)人才培訓(xùn)資源，這是今后政府、市場(chǎng)和培訓(xùn)學(xué)校三方需要共同努力的方向。

（作者單位：寧夏大學(xué)阿拉伯學(xué)院）