隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求也不斷增加，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一直是就業(yè)的熱門專業(yè)，據(jù)有關(guān)資料顯示，近年來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才在就業(yè)排行榜上連續(xù)高居榜首。隨著市場(chǎng)的不斷完善和發(fā)展，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的能力與素質(zhì)要求越來(lái)越高，不僅僅滿足能推銷產(chǎn)品，還要提供綜合服務(wù)，需要既有扎實(shí)的理論知識(shí)又有營(yíng)銷技能的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。 然而，目前我國(guó)地方本科院校培養(yǎng)的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生普遍缺乏實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，與企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，不能滿足社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需要。因此，如何把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的實(shí)踐能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是我們面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。 因此，要加快對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)模式改革，培養(yǎng)出適合企業(yè)發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才。

1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.1人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)不盡合理

目前國(guó)內(nèi)很多本科高校的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)定位于“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”，但培養(yǎng)方式仍舊定留在研究型高校學(xué)歷教育階段，重理論、少實(shí)踐，缺乏特色，針對(duì)性不強(qiáng)，與地方經(jīng)濟(jì)不能有效接軌，無(wú)法滿足差異化、多樣化的人才需求.教學(xué)計(jì)劃一般包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、公共選修課，普遍存在理論教學(xué)比重偏高，實(shí)踐教學(xué)比重偏低的現(xiàn)象.人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的課程開設(shè)的偏少，部分高校只開設(shè)了孤立的創(chuàng)業(yè)課程，但是與專業(yè)其它課程銜接不夠緊密。

1.2課堂教學(xué)創(chuàng)新力度不夠

課堂是應(yīng)用型本科市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的重要環(huán)節(jié)，目前大部分高校雖然定位于“應(yīng)用型”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型”人才培養(yǎng)，但課堂教學(xué)的方法和手段依然以教師講授為主，片面強(qiáng)調(diào)教師的支配性與指導(dǎo)性，學(xué)生的參與時(shí)間偏少.由于缺少有效的師生互動(dòng)和學(xué)生自主參與的環(huán)境，直接導(dǎo)致學(xué)生思維的僵化與單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的形成和能力的培養(yǎng)。

1.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持力度不足

應(yīng)用型本科高校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的支持力度不足，表現(xiàn)為經(jīng)費(fèi)扶持、政策鼓勵(lì)等方面支持力度不夠.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)一般來(lái)自省廳的撥款GdEiINWJQ1r+y+EGaJPGdw==，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)配套是有限的，并且項(xiàng)目的數(shù)量也是有限的，會(huì)導(dǎo)致部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中途終止.并且學(xué)校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策鼓勵(lì)也非常匱乏，學(xué)校缺少相關(guān)的創(chuàng)業(yè)園區(qū)或基地，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)基本孤軍奮戰(zhàn)，沒(méi)有相對(duì)接的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和相關(guān)的鼓勵(lì)措施，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情遭受打擊。

2應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型市場(chǎng)營(yíng)銷人才的培養(yǎng)對(duì)策

2.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，修訂教學(xué)大綱

市場(chǎng)營(yíng)銷本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從“高級(jí)專門人才”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯?yīng)用型人才”。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)來(lái)說(shuō)，什么樣的人才才算應(yīng)用型人才呢？應(yīng)用型人才就是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論專業(yè)知識(shí)與技能應(yīng)用于實(shí)踐的一種專門人才，應(yīng)用型人才的本質(zhì)特征就是除了掌握較扎實(shí)的理論專業(yè)知識(shí)外，還必須具備一定的技能，即具有明確的專業(yè)性、實(shí)踐性。

2.2改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維

在教學(xué)方式上，充分利用電教、多媒體以及實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)資源，采取案例教學(xué)、視頻教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐模擬教學(xué)等，通過(guò)這些教學(xué)手段使學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)有更直觀的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。

2.3強(qiáng)化校企合作，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

EWqUcI/tq/4mOvCRtJdpUg==在當(dāng)前的就業(yè)市場(chǎng)上， 市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在就業(yè)排行榜上連續(xù)幾年高居榜首， 同時(shí)也出現(xiàn)招聘營(yíng)銷類的崗位眾多， 但許多營(yíng)銷類的畢業(yè)生卻被拒之門外的現(xiàn)象。 究其原因是現(xiàn)今培養(yǎng)的營(yíng)銷類畢業(yè)生不能適應(yīng)日益變化的市場(chǎng)環(huán)境， 缺乏實(shí)際運(yùn)作能力與開拓創(chuàng)新精神， 源于學(xué)生在校期間缺乏必備的實(shí)踐鍛煉。 因此，應(yīng)強(qiáng)化校企合作，采取定制性培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。 作為市場(chǎng)營(yíng)銷應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)基地的建設(shè)是必不可少的，學(xué)院應(yīng)該從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作，使學(xué)生有一個(gè)穩(wěn)定良好的實(shí)習(xí)場(chǎng)所，在真實(shí)的營(yíng)銷環(huán)境中得到鍛煉，同時(shí)企業(yè)也可以招到合適的人才。

3高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐

3.1應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

應(yīng)用型本科高校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建為“一個(gè)目標(biāo)”，“兩輪驅(qū)動(dòng)”，“三種能力”，“四項(xiàng)改革”、“五大模式”的人才培養(yǎng)模式，即“一二三四五”人才培養(yǎng)模式。

3.2市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新與實(shí)踐

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系包括學(xué)科課程、活動(dòng)課程、環(huán)境課程.學(xué)科課程注重提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，如開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)、心理學(xué)、藝術(shù)學(xué)、人際交往等相關(guān)學(xué)科. 活動(dòng)課程注重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手能力，活動(dòng)的形式可以多樣化，如參觀企業(yè)、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座與報(bào)告、訪問(wèn)消費(fèi)者、模擬創(chuàng)業(yè)以及各種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等. 環(huán)境課程是從學(xué)校層面形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策環(huán)境，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄等方式形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人文環(huán)境，結(jié)合校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理環(huán)境。

總之，面對(duì)國(guó)內(nèi)外復(fù)雜多變的營(yíng)銷環(huán)境、知識(shí)不斷更新以及企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才要求的不斷提高等挑戰(zhàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷人才培養(yǎng)模式應(yīng)跟上時(shí)代的變化發(fā)展，在培養(yǎng)理念、 教學(xué)方式與教學(xué)手段等方面應(yīng)不斷推陳出新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)與綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的高層次應(yīng)用型營(yíng)銷人才。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才是合格的學(xué)生，才能適合企業(yè)對(duì)營(yíng)銷人才的要求，才能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需要。

本文為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題，課題名稱：《應(yīng)用型本科電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建研究與實(shí)踐》，課題類別：省青年專項(xiàng)課題，課題編號(hào)：GJD1215069

（作者單位：哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院）