中國傳統(tǒng)文化博大精深，能夠幫助人們獲取強(qiáng)烈的民族自信心、自豪感和認(rèn)同感。職業(yè)學(xué)校在英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，能夠彌補(bǔ)英語教學(xué)中存在的不足，更好地對學(xué)生跨文化的交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

伴隨著全球一體化，英語作為全球第一語言，受到人們的廣泛學(xué)習(xí)；同時(shí)學(xué)校也越來越重視英語教育。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生培在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，并使其能夠?qū)φZ言知識和語言技能充分掌握。在英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，使學(xué)生對于語言的學(xué)習(xí)不再停留在語言運(yùn)用和語言知識層面上，而是滲透英語教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，使英語語言學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富。

一、英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的意義

中國傳統(tǒng)文化歷史悠久、博大精深，是先人留給后代最珍貴的財(cái)富，也是中國屹立于世界民族之林的重要支撐。在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，這不僅能夠提升學(xué)生跨文化溝通交流的能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感與使命感，進(jìn)而使中國傳統(tǒng)文化得到傳播。

（一）弘揚(yáng)和傳播中國傳統(tǒng)文化

伴隨著社會的不斷發(fā)展，全球化進(jìn)程不斷加快，西方節(jié)日、食品、電影、品牌傳入我國，深深地影響著人們的生活，也改變了人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，教師做到在講授西方文化時(shí)，將我國傳統(tǒng)的習(xí)俗、風(fēng)土人情、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念、地理歷史等內(nèi)容融入到教學(xué)中，進(jìn)而弘揚(yáng)了中國傳統(tǒng)文化。同時(shí)，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，對西方文化采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，并主動(dòng)將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳播出去，如：中國文化、中國書法、中國制造等，進(jìn)而讓世界更了解中國，實(shí)現(xiàn)傳播中國傳統(tǒng)文化的目的。

（二）提高學(xué)生跨文化的交流能力與英語學(xué)習(xí)的興趣

據(jù)調(diào)查，職業(yè)學(xué)校的多數(shù)學(xué)生對英語的興趣冷淡，相反對中國傳統(tǒng)文化卻擁有濃厚興趣。因此，職業(yè)學(xué)院在英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，并將中西方文化做對比，從而做到提高學(xué)生跨文化的交流能力。此外，在英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，能夠?qū)W生更加充分了解中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對民族的自豪感；并能夠活躍英語課堂的氛圍，進(jìn)而提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

二、英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化的策略

學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中深入了解中國傳統(tǒng)文化過程中，需要做到保持自我，兼收并蓄的對待中西文化，并做好中國傳統(tǒng)文化的傳播者。職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，能夠讓中國傳統(tǒng)文化走向世界，使中西方文化實(shí)現(xiàn)相互理解、互相尊重、互通有無的狀態(tài)；并使學(xué)生在提高跨文化交流的同時(shí)，在交流中一定程度上減少文化沖突。

（一）英語教材與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合

在英語教學(xué)中，教師需要結(jié)合英語教材與中國傳統(tǒng)文化，對西方文化進(jìn)行深入挖掘，并將其與中國傳統(tǒng)文化做對比，這樣能夠使學(xué)生對西方文化與中國傳統(tǒng)文化充分了解和認(rèn)識，并對兩者價(jià)值做出科學(xué)判斷，例如：教師在講授圣誕節(jié)時(shí)，可以向?qū)W生介紹中國的春節(jié)，將圣誕節(jié)與春節(jié)進(jìn)行對比，分析兩者的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，教師通過英語教材與中國傳統(tǒng)文化相結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生用英語表達(dá)中國傳統(tǒng)文化的能力及提高跨文化的交流能力。

（二）合理規(guī)劃中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的應(yīng)用

由于英語教材中介紹的幾乎是西方文化，這就導(dǎo)致學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化不了解。因此，教師應(yīng)合理規(guī)劃中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以在英語單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，向?qū)W生介紹一些中國文化、經(jīng)濟(jì)、地理、歷史等內(nèi)容，或者介紹學(xué)生課后看一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的英語著作，進(jìn)而使學(xué)生能夠從另一個(gè)角度看中國，并豐富自身對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

（三）開展多樣的課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)

在英語教學(xué)課堂中獲取的中西方文化知識十分有限，這就需要學(xué)生在課外努力收集中西方文化知識。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多渠道收集中西文化知識，鼓勵(lì)學(xué)生課外看一些英語著作，并在課堂上讓學(xué)生發(fā)言，用英語表述自己看的著作并談?wù)勛约旱淖x后感；此外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解一些西方的美食，也可以收集一些好的英語電影、電視劇、音樂，分享給學(xué)生，抑或是展示一些中西方的風(fēng)土人情、自然風(fēng)光、名勝古跡。教師通過這些方式能夠有效提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。

（四）提高英語教師素質(zhì)與優(yōu)化教學(xué)模式

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校英語教師如不太了解中國傳統(tǒng)文化，這就不利于英語教學(xué)工作的開展。因此，英語教師必須積極學(xué)習(xí)中國文化知識，并對其充分掌握，并不斷提升自己的語言能力與跨文化的交際意識，做好學(xué)生英語學(xué)習(xí)的領(lǐng)路人，進(jìn)而提高職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。此外，英語教師還應(yīng)不斷優(yōu)化英語教學(xué)的模式，將中國傳統(tǒng)文化科學(xué)合理的融入到英語教學(xué)中去，進(jìn)而使學(xué)生在潛移默化中掌握跨文化的交際意識與能力，實(shí)現(xiàn)對中國傳統(tǒng)文化的傳播目的。

三、結(jié)語

總而言之，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中融入中國傳統(tǒng)文化，通過有效地結(jié)合英語教材與中國傳統(tǒng)文化、合理規(guī)劃中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中的應(yīng)用、開展多樣的課堂活動(dòng)與課外活動(dòng)、提高英語教師素質(zhì)與優(yōu)化教學(xué)模式的方式，使學(xué)生跨文化的交流能力得到增強(qiáng)，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并弘揚(yáng)和傳播了中國傳統(tǒng)文化；進(jìn)而提高了職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的效果與質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展，最終為社會的長遠(yuǎn)發(fā)展提供優(yōu)秀人才。

（作者單位：安徽工程技術(shù)學(xué)校）