學(xué)校進(jìn)行了師生互動活動，讓學(xué)生把想要對老師說的話寫在紙上后呈給老師，老師再給學(xué)生寫寄語回復(fù)。這個活動讓我們老師知道了在學(xué)生心目中我們是怎樣的一個形象。我上十二個班，收到學(xué)生的心里話比其他老師要多一些?？吹绞稚弦淮颉靶睦镌挕?，想著都要一一回復(fù)，感覺有些后怕了。朋友們給我支招，說是用復(fù)制的形式來回復(fù)，可是我一笑而過，面對學(xué)生真誠的語句我不想這樣，更不忍心這樣。他們真誠的話句讓我很感動、很欣慰、很溫馨。就這樣我根據(jù)他們想對我說的話一一回復(fù)，并給予他們寄語。在這活動過程中，讓我有所思，并有了一些想法。發(fā)現(xiàn)學(xué)生能開心的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的開心其實是與我們老師分不開的。老師可以通過努力，讓學(xué)生在課堂上愉快的學(xué)習(xí)，輕松獲取知識，讓學(xué)生感受到也能在我們美術(shù)課上學(xué)到多方面知識。通過學(xué)生對我想說的話結(jié)合我自己平時上課，總結(jié)歸納了有助于學(xué)生在美術(shù)課上輕松無壓力學(xué)習(xí)的五個方面。

一、老師的和藹教態(tài)

我認(rèn)為老師持有一張溫和親切的笑臉，是可以把師生間的距離拉近的。學(xué)生看到我們用笑臉面對著他們，他們那無形的壓力也就相應(yīng)減小了。有學(xué)生這樣說：“老師，您讓我們在輕松愉快的繪畫過程中掌握了上課的內(nèi)容和重點?？粗蠋煹男θ?，聽著老師溫和的話語，總是讓我覺得放松了不少，你是個和藹可親的老師。” 學(xué)生竟然會用溫和、和藹可親的詞語來形容我。我沒想到我上課時輕松的心情也同樣給了學(xué)生。原來情緒、心情果真是可以傳染的。當(dāng)然在課上，我們師生的好壞情緒也都是可以相互傳染的。為此我們老師要首先帶著正面的好情緒來面對學(xué)生，并傳染給他們。學(xué)生的好情緒上來了，學(xué)習(xí)過程也就輕松不少，固然知識的接受程度也就快而高了。我們這不受學(xué)生重視的美術(shù)作業(yè)的呈現(xiàn)，效果自然也會給人帶來很大的驚喜。因為學(xué)生是在愉悅的狀態(tài)下用所學(xué)到的知識去完成的。這現(xiàn)象就如我們平時心情好的時候，想做什么事情都不是難事一樣。

二、老師的生動語言

生動的語言能讓課堂氛圍活躍。在初中，我們美術(shù)是小科目，并不受廣大學(xué)生重視，有些學(xué)生會無視這不起眼的學(xué)科，會在課上偷偷寫其他學(xué)科的作業(yè)。作為我們美術(shù)老師，可以用一些生動的、幽默風(fēng)趣的語言來吸引學(xué)生的注意力，讓他們進(jìn)入用心上課的狀態(tài)，從而專心學(xué)習(xí)上課的內(nèi)容。我上課經(jīng)常會有說笑的語言出現(xiàn)，目的是能讓學(xué)生記住我上課的內(nèi)容，并讓課堂氛圍輕松愉悅。在學(xué)生對我說的話中也讓我知道了，我有時的“生動”讓學(xué)生開心的學(xué)習(xí)著美術(shù)知識。學(xué)生是這樣說的，“親愛的老師：您課上的幽默風(fēng)趣，總把死氣沉沉的課堂搞得滿堂歡樂，讓我們不再乏味無聊，上課也有意思，無形中激發(fā)了我們對美術(shù)的興趣，并大大減少了學(xué)習(xí)中的疲勞。”由于其他科目繁重，把學(xué)生壓的喘不出氣來，會乏味無聊的上著他們必須重視的課目。我們可以利用美術(shù)課的優(yōu)勢加上輕松活潑的語言，把學(xué)生的視覺和聽覺給調(diào)動起來。讓他們自覺的進(jìn)入輕松歡快的學(xué)習(xí)中，不知不覺地就把美術(shù)知識裝進(jìn)了腦子里。生動的語言能把學(xué)生的枯燥感給趕跑，讓他們感受到學(xué)習(xí)有時候也是快樂的，用“偷閑”的方式來認(rèn)真上一節(jié)美術(shù)課是一件快樂的事。

三、老師的用心教學(xué)

老師用心教學(xué)那是必須的。不管上課有沒有優(yōu)秀老師的那種形式多樣，或能不能把課上的出彩，但是只要我們把教學(xué)目標(biāo)很好的完成就可以了。我們只要用心的設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能一步一步的感受、理解和掌握，也是可以讓學(xué)生靜下心來，在清晰的思路下追尋問題的答案。這樣的過程也是制造學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的方式。有學(xué)生這樣說，“老師，你讓我在美術(shù)的認(rèn)知范圍上不斷擴大，讓我在繪畫方面不再毫無頭緒，不再像無頭蒼蠅一樣亂畫，我會努力對美術(shù)加深了解?！薄袄蠋熌且晃缓茇?fù)責(zé)的老師，每一課都講得很仔細(xì)，內(nèi)容描寫繪聲繪色，有時還會說古今中外的著名詩人、畫家，我很喜歡上你的課?！痹趯W(xué)生的認(rèn)知中，讓我知道了這樣的一個事實——我們的用心，學(xué)生能感受到。在學(xué)生的要求中，我也知道了，他們需求量是很大的，不只局限于書本上的知識。只要我們用心，把知識面相應(yīng)的擴大一點，讓他們感受美術(shù)課上的知識是很豐富、很多彩的。新鮮感能激起探知欲，有了這份探知欲，學(xué)習(xí)就顯的輕松了，同時并伴隨著收獲的快樂。

四、老師對學(xué)生的關(guān)心

對學(xué)生的關(guān)心是老師的職責(zé)。嚴(yán)厲的、喜愛的、照顧的、寬容的多種關(guān)心，都是可以給任何一個學(xué)生的。這種關(guān)心應(yīng)該是面向整體學(xué)生，并且做到對事不對人，這樣我們老師的形象在學(xué)生眼里是公平、公正的。有學(xué)生這樣寫給我的：“老師，在美術(shù)課上你教會了我很多知識，感覺比以前知道的美術(shù)知識更為廣了一些。雖然我們班有點亂，有時候我們犯錯誤你會嚴(yán)厲批評，但是美術(shù)課我們依然學(xué)的很快樂，因為你不會因為我們有過錯誤而另眼相待。我們需要幫助時，你還是本著你的善良和職責(zé)來輔導(dǎo)我們?！?看到這些話時，我就會想起那些課上調(diào)皮的學(xué)生。我也只能通過嚴(yán)厲來制止或批評他們。但我不會因為他們剛才犯的小錯誤而忽略他們，每當(dāng)我輔導(dǎo)學(xué)生繪畫時，我還是本著自己的初心去用心指導(dǎo)他們。為此，他們也不會因為我們之間有過不愉快而帶著負(fù)面情緒去繪畫，他們會繼續(xù)跟著大家一起學(xué)習(xí)。

五、老師真誠的心

真誠的心是人與人之間和睦交往的基礎(chǔ)。老師與學(xué)生之間也應(yīng)該以此為基礎(chǔ)。老師與學(xué)生之間的關(guān)系，就如長輩與晚輩。只要我們老師用心善待他們，表現(xiàn)出你對他們的那份真誠，他們自然會感受到。這樣師生關(guān)系融洽了，在課上的交流互動就更為自然真切。上課氛圍好了就更能抓住學(xué)生的心了。學(xué)生有這樣寫的，“老師，我們像朋友般親近、友好，你不會隨意用你老師的權(quán)利來訓(xùn)斥我們，經(jīng)常和我們學(xué)生溝通，有說有笑，我們都很喜歡你?！蔽液苁歉袆樱瑢W(xué)生用了“真心”這兩個字，學(xué)生把我當(dāng)“朋友”來看待。師生之間有了真誠的心，在課上與學(xué)生討論、交流問題時距離感就小了，就如朋友一樣，氣氛會很自然、和睦、輕松，學(xué)習(xí)過程肯定是歡快、愉悅。

我們老師只要用心，并展現(xiàn)個人魅力，讓學(xué)生喜歡、愉快、主動的上美術(shù)課。在課上開心的學(xué)習(xí)，并學(xué)習(xí)的輕松、愉悅。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳中區(qū)甪直甫里中學(xué)）