作為一種新興的教學(xué)資源，微課越來越受到教師的重視，廣東省佛山市的胡鐵生老師認為：“微課又名微課程，它是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個學(xué)科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習活動、主題、實驗、任務(wù)等）而設(shè)計開發(fā)的一種情境化、支持多種學(xué)習方式的新型在線網(wǎng)絡(luò)視頻課程?！惫P者認為，教學(xué)選題、教學(xué)思路設(shè)計、教學(xué)環(huán)節(jié)實踐等因素是影響微課效果的重要因素，而教學(xué)思路設(shè)計便是重中之重，因此，筆者從教學(xué)思路所包含的教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)手段等多個要素出發(fā)，以人教版必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課為例，加以反思理解。

一、關(guān)于微課選題的處理

筆者之所以選擇人教版必修三《“百家爭鳴”和儒家思想的形成》一課知識點制作微課，主要是由春秋戰(zhàn)國時期的重要性所決定的，春秋戰(zhàn)國時期為中國的大變革時期，是從奴隸社會向封建社會的過渡時期，也是思想領(lǐng)域大碰撞階段。在思想領(lǐng)域，春秋戰(zhàn)國時期發(fā)生的“百家爭鳴”是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段，奠定了中國思想文化的發(fā)展基礎(chǔ)。微課主要內(nèi)容為“百家爭鳴”的過程，重點為各學(xué)派的主要觀點并加以對比。之所以這樣設(shè)計，主要是因為學(xué)生對各學(xué)派的觀點掌握參差不齊，深度不夠。通過觀點剖析，對比說明，一方面可以讓學(xué)生盡快掌握并理解重點；另一方面，學(xué)生可以在學(xué)習過程中得到一定的拓展。

二、三維教學(xué)目標有效融入微課程

在這節(jié)微課程教學(xué)內(nèi)容中，基礎(chǔ)知識在初中早已涉及，但不夠全面。反應(yīng)各學(xué)派觀點的材料可以有效提高學(xué)生對“百家爭鳴”知識點的積累與延伸。本次微課程主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，在經(jīng)歷過簡潔的講解后，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時間，尤其是較難理解的學(xué)派觀點，可以留下問題供學(xué)生課下思考，比如，課后思考題“各學(xué)派所代表的階級及主要表現(xiàn)”可以進一步加強學(xué)生思考問題的能力。百家爭鳴是中國歷史上第一次思想解放運動，是中國學(xué)術(shù)文化、思想道德發(fā)展史上的重要階段，奠定了中國思想文化的基礎(chǔ)。教師通過講解各學(xué)派觀點，結(jié)合當下社會主義核心價值觀念，使學(xué)生了解儒家文化的深遠影響，理解中國傳統(tǒng)文化的傳承性。成功一節(jié)微課能夠有效激起學(xué)生的求知欲望，并使他們大膽的想、積極地問，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維立體課堂教學(xué)。

三、教學(xué)重難點的把握

本節(jié)微課主要內(nèi)容為“百家爭鳴”各學(xué)派的觀點，重點為儒家思想的主要觀點，難點為各學(xué)派觀點的對比。微課教學(xué)重難點把握是否得當，決定微課教學(xué)過程的意義。在微課教學(xué)開始之前，應(yīng)該首先明確微課教學(xué)活動的方向和預(yù)期的結(jié)果，也就是要達到的預(yù)期效果。針對本節(jié)微課，筆者要達到的效果就是學(xué)生理解各學(xué)派的觀點并能通過材料分析對比，要想達到這樣效果，必須充分把握該節(jié)微課的重難點，因此，微課的重點、難點就顯得尤為重要，它是教學(xué)活動的主要依據(jù)，也是教學(xué)活動所采取的教學(xué)方式方法的總的依據(jù)。在一堂微課程中，教學(xué)重難點有可能已經(jīng)非常清晰，但如果落實到具體的課堂教學(xué)中，往往會出現(xiàn)重點知識沒有重點講，或者是把難點知識當成重點知識去講。微課的事件只有5-6分鐘，因此，本節(jié)微課主要解決的是重點內(nèi)容，即儒家學(xué)派的主要觀點。而對于難點問題的解決，筆者認為可以預(yù)留思考題，讓學(xué)生課下思考，進而消化、理解。在下一節(jié)課前，教師可以通過討論、交流等諸多方式解決上一節(jié)所留思考題，使學(xué)生真正理解本節(jié)微課的難點。

四、教學(xué)方法的反思

教師在設(shè)計完一節(jié)微課程后，總會運用各種教學(xué)方法予以呈現(xiàn)。首先，恰當?shù)剡\用現(xiàn)代的教學(xué)手段是明智的選擇，比如幻燈片，視頻，圖片等等，但如若過分地依賴這些要素，必定會顧此失彼。因此，要具體問題具體分析，在制作微課過程中，對于初中教學(xué)中已經(jīng)有所涉及的、學(xué)生已經(jīng)掌握較好的知識點，可以多展示一些圖片、視頻、幻燈片等多媒體資源，提升學(xué)生學(xué)習的興趣；對于初中教學(xué)中未涉及的知識點，或者是擴展的知識點，教師要注意直白講授的重要性，這樣有利于學(xué)生深入理解微課內(nèi)容。結(jié)合“百家爭鳴”這節(jié)微課程，個別概念難以理解，因此，在展示各學(xué)派觀點的同時，筆者輔以語言闡述，利用較為簡潔的語言教授此課。其次，教學(xué)方法重要目的是吸引學(xué)生足夠的注意力，使微課教學(xué)能夠錦上添花。在講解“百家爭鳴”過程中，為了第一時間展示教師所講的重點，可以適當穿插PPT、視頻等多媒體資源。針對本節(jié)微課，可以展示“稷下學(xué)宮”紀錄片，展現(xiàn)當時“百家爭鳴”的蔚為壯觀，學(xué)生在觀看視頻過程中走進了歷史，對“百家爭鳴”有更深入的了解，課堂效果也得到巨大的提升。

進行微課教學(xué)思路設(shè)計的反思，目的是為了更好的促進微課教學(xué)，是為了積極探索新形勢下教學(xué)改革的新要求和新發(fā)展。微課教學(xué)思路設(shè)計包含若干要素，要想呈現(xiàn)完美的教學(xué)思路，教師必須深入剖析各要素內(nèi)涵，協(xié)調(diào)各要素關(guān)系，方能制作出優(yōu)質(zhì)的微課。

（作者單位：湛江市第二中學(xué)）