教師在初中物理課堂的教學(xué)過(guò)程中，采取一定的有效策略可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，可以幫助學(xué)生更好掌握物理知識(shí)。而實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊彩菍W(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，有效的學(xué)習(xí)物理的手段。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要教知識(shí)，培養(yǎng)能力也是初中物理的課標(biāo)要求。

一、注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式

在初中物理的教學(xué)中，教師不僅僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更應(yīng)該注重學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴呐囵B(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的自我實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的整體提升。

在初中課程中探究性實(shí)驗(yàn)居多，在講解初步的知識(shí)后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有器材的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探索，得出物理規(guī)律。例如：在研究聲音如何傳播時(shí)，可以從生活中去入手，為什么我們可以聽(tīng)見(jiàn)他人的說(shuō)話聲，是通過(guò)空氣，進(jìn)而聯(lián)想到液體和固體是否也可以傳播，這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想生活中的示例，利于課余時(shí)間自己動(dòng)手去制作物品，通過(guò)自身得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。

這樣通過(guò)科學(xué)性的探究實(shí)驗(yàn)，不僅可以得到新知識(shí)，親身經(jīng)歷探索的過(guò)程，也使學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)一步增強(qiáng)。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

在初中物理教學(xué)階段還是以演示實(shí)驗(yàn)為主，通過(guò)學(xué)生觀察教師的實(shí)驗(yàn)，小組討論或研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)，總結(jié)出物理規(guī)律。而采取這樣的教學(xué)方式課堂過(guò)于單一，小組討論的模式如若不進(jìn)行引導(dǎo)也會(huì)得到片面的結(jié)論，反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得不到提高，降低課堂效率，完不成教學(xué)目標(biāo)。

也不能全然的“放手”讓學(xué)生去做，動(dòng)手雖是實(shí)驗(yàn)必不可少的環(huán)節(jié)，但在動(dòng)手之前必須進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，抓住實(shí)驗(yàn)的“精髓”，就是如何在可控的條件下進(jìn)行合理的實(shí)驗(yàn)探究并得出科學(xué)可靠地實(shí)驗(yàn)結(jié)論。例如：研究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)規(guī)律，這個(gè)實(shí)驗(yàn)得到的實(shí)質(zhì)性結(jié)論非常多，而在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要學(xué)生很細(xì)心的比較物和像的大小關(guān)系，還需要測(cè)量距離。這樣在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，必須精心的設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，考慮到在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過(guò)程中需要測(cè)量的物理量，教師也應(yīng)從旁觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)，適時(shí)的給予指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到既讓學(xué)生掌握知識(shí)，又提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，在?dòng)手中獲得樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，不僅僅要做到知識(shí)方面的傳授，更要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)活動(dòng)中，充分的備課，考慮到在教學(xué)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，積極的想出應(yīng)對(duì)策略。

在課前也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行收集，對(duì)設(shè)計(jì)合理性，操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，教師也應(yīng)該提供平臺(tái)展示學(xué)生的設(shè)計(jì)方案，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以在獨(dú)立設(shè)計(jì)方案中取得進(jìn)步，在相互交流中得到提高，并在具體的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中逐步的物理知識(shí)。

三、靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段

傳統(tǒng)教學(xué)可以說(shuō)只是教師的事，在新課標(biāo)的要求下，教學(xué)則是雙方的事，它更為注重的是雙方的互動(dòng)和溝通。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更為注重的是教學(xué)語(yǔ)言的應(yīng)用，但是在教學(xué)過(guò)中常常缺乏互動(dòng)與回應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)該不斷的進(jìn)行繼續(xù)教育和培訓(xùn)，接受新的教育思想，改良教育方法。

例如：在講解初中物理八年上《升華和凝華》這節(jié)課中，知識(shí)點(diǎn)是升華和凝華的概念及吸放熱過(guò)程的理解，引入的過(guò)程則是通過(guò)加熱碘固體的實(shí)驗(yàn)，在做實(shí)驗(yàn)之前先分析實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的情況，在考慮繼續(xù)往下進(jìn)行。

案例：

師：大家知道如何來(lái)進(jìn)行加熱碘這個(gè)實(shí)驗(yàn)？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？

（教學(xué)活動(dòng)：出示實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)器材，思考每個(gè)器材的用途）

生1：加熱時(shí)應(yīng)該用酒精燈的外焰來(lái)加熱。

生2：加熱時(shí)碘可能先熔化在汽化。

生3：碘有可能直接變成氣態(tài)。

師：好，那我們來(lái)一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

生：碘固體直接變?yōu)榱藲鈶B(tài)的碘。

（教學(xué)活動(dòng)：通過(guò)PPt課件重新對(duì)加熱碘的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的講解）

師：同學(xué)們明白了嗎？那像剛才由固態(tài)直接變?yōu)闅鈶B(tài)還有哪些？

生：（思考）樓道中發(fā)黑的燈泡，冬天堆得雪人在慢慢的變小。

指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，體現(xiàn)“從生活到物理，從物理到生活的”教育理念。

四、經(jīng)常教后反思

在初中階段，物理教學(xué)不單單是要將知識(shí)傳授給學(xué)生，更為重要的是，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的能力，這就要求教師在新課后都應(yīng)積極的反思，把對(duì)教學(xué)的思考變成一種自覺(jué)地行為習(xí)慣，對(duì)初中物理的實(shí)驗(yàn)了如指掌，設(shè)計(jì)符合初中學(xué)生的心理特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，符合實(shí)際情況，符合學(xué)科的特點(diǎn)，滿足學(xué)生的求知欲，進(jìn)一步的增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面能力的提升。

案例：

師：研究平面鏡的實(shí)驗(yàn)中，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)器材，我們選擇的是玻璃板，為什么不是我們生活中用的平面鏡？

（教學(xué)活動(dòng)：出示平面鏡和玻璃板，仔細(xì)對(duì)比，有什么不同）

生1：好像平面鏡更清楚。

生2：玻璃板可以找到像的位置。

師：學(xué)生2說(shuō)的對(duì)，主要是玻璃板便于找到像。

（教學(xué)活動(dòng)：點(diǎn)燃蠟燭，實(shí)驗(yàn)演示玻璃板和平面鏡的區(qū)別）

師：同學(xué)們?cè)诳紤]一下，是茶色的玻璃板好一點(diǎn)還是透明的呢？

（教學(xué)活動(dòng)：學(xué)生分組討論，探究得出觀點(diǎn)）

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教學(xué)完成，教師應(yīng)細(xì)致的進(jìn)行反思在教學(xué)中存在的不足，例如在案例中可能出現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為平面鏡得像更清晰的結(jié)論，這就需要做實(shí)驗(yàn)來(lái)對(duì)比研究，得出平面鏡找不到像，也可以在講解同時(shí)配以課件，播放一些視頻，更加加深學(xué)生的記憶。

總之，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以上僅是我的一點(diǎn)淺見(jiàn)，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰€有很多，這也要求我們教師繼續(xù)不斷的去探索，如果方法得當(dāng)，學(xué)生怎么不會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生興趣呢？

（作者單位：1.吉林師范大學(xué)物理學(xué)院；2.洮南市第四中學(xué)）