根據(jù)蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，在兒童智力活動(dòng)中，對于所要解決的問題和原有能力之間可能存在差異，通過教學(xué)，兒童在教師幫助下可以消除這種差異，這個(gè)差異就是“最鄰近發(fā)展區(qū)”。教學(xué)可以不斷創(chuàng)建“最領(lǐng)近發(fā)展區(qū)”，不斷地將兒童的智力從一個(gè)水平引導(dǎo)到另一個(gè)新的更高水平。這一理論也表明了在教學(xué)中學(xué)生是認(rèn)知的主體，學(xué)生的原有能力是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)生的起點(diǎn)能力分析方法與應(yīng)用

教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用應(yīng)用行為分析法來了解學(xué)生的起點(diǎn)能力，并據(jù)此來尋找適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法來進(jìn)行教學(xué)。應(yīng)用行為分析法（Applied Behaviour Analysis，簡稱ABA）是將目標(biāo)任務(wù)（即教學(xué)的知識、技能、行為、習(xí)慣等）按照一定的方式和順序分解成一系列的較小的或者相互相對獨(dú)立的步驟，然后采用適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方法，按照任務(wù)分解確定的順序逐步訓(xùn)練每一小步驟，直到兒童掌握所有步驟，最終可以獨(dú)立完成任務(wù)，并且在其他場合下能夠應(yīng)用其所學(xué)會(huì)的知識、技能。

如何結(jié)合學(xué)生的起點(diǎn)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)？以下就以“樹立正確的愛情觀”的教學(xué)為例，就其中的設(shè)計(jì)要點(diǎn)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)探討如何在教學(xué)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生起點(diǎn)能力，并針對教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行反思。

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，了解、分析學(xué)生的起點(diǎn)能力

“樹立正確的愛情觀”這個(gè)課題的教學(xué)目標(biāo)是要幫助學(xué)生了解什么是愛情；理解戀愛中應(yīng)遵守的道德；樹立正確的戀愛觀。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)生必須具有的次級構(gòu)成能力主要有：正確的價(jià)值取向、一定的道德感與責(zé)任心、健康的心理。

（二）根據(jù)學(xué)生的起點(diǎn)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

基于對學(xué)生起點(diǎn)能力的分析，在“樹立正確愛情觀”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，采用了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)心理小測試，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)知自我，同時(shí)能吸引學(xué)生的興趣，較快進(jìn)入課題的討論。其次在新課學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，采用了半閉合試討論、開放性討論、頭腦風(fēng)暴等討論方式，逐漸打消學(xué)生內(nèi)心顧慮，引導(dǎo)學(xué)生投入到探討中。最后，在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，介紹一些青春愛情題材的影視作品，讓學(xué)生從新的角度認(rèn)真思考愛情這一課題，以幫助他們形成正確的愛情觀。

二、教學(xué)實(shí)踐中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足

在教學(xué)實(shí)踐中，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)能普遍受到學(xué)生的歡迎，有些學(xué)生還在下課后，向教師索要課件，要拿去和朋友分享。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，比較成功的地方主要表現(xiàn)在以下兩方面：

1.既有的價(jià)值觀的發(fā)現(xiàn)，能引起學(xué)生的興趣。設(shè)置心理測試環(huán)節(jié)，對學(xué)生的操作而言，并沒有難度，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的價(jià)值取向來作出符合自己內(nèi)心想法的選擇。

2.活動(dòng)難度先易后難，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中能始終保持熱情并逐步提高能力。本課題設(shè)計(jì)了幾個(gè)調(diào)查活動(dòng)，考慮到學(xué)生的適應(yīng)及能力提高的過程，在活動(dòng)的能力要求上做了個(gè)漸進(jìn)的安排?！盀槭裁磻賽邸钡恼{(diào)查中，采用了閉合式的問卷調(diào)查方式，避免了學(xué)生的尷尬和扭捏；而在“當(dāng)你遇到心動(dòng)男生（女生）時(shí)你會(huì)怎么做？”的調(diào)查中，則采用半閉合式的口頭調(diào)查方式；在“戀人之間應(yīng)如何相處”的調(diào)查中，則采用了頭腦風(fēng)暴法。

但教學(xué)實(shí)踐中也有發(fā)現(xiàn)一些不足的問題，一方面表現(xiàn)在分析學(xué)生起點(diǎn)能力時(shí)，忽略了學(xué)生的情緒因素與思想道德，公共考查科目與學(xué)生專業(yè)技能無明顯的直接聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生在心理上對這門學(xué)科的重視不足。另一方面表現(xiàn)教師在做教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，忽略了專業(yè)特點(diǎn)而帶來學(xué)生差異性，在教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容方面，不受學(xué)生專業(yè)特色的影響，所以教師會(huì)將一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通用于各專業(yè)學(xué)生。

三、關(guān)于全面分析學(xué)生起點(diǎn)能力，做好教學(xué)設(shè)計(jì)的設(shè)想

（一）借助“平等參與”教學(xué)方式，厘清學(xué)生起點(diǎn)能力，推動(dòng)學(xué)生起點(diǎn)能力接近教學(xué)目標(biāo)?！捌降葏⑴c”教學(xué)方法，即在老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間搭建平等對話和溝通平臺，促使學(xué)生主動(dòng)展現(xiàn)其起點(diǎn)能力，老師對學(xué)生起點(diǎn)能力加以分析，迅速整合教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，并在教學(xué)過和中不斷重復(fù)學(xué)生起點(diǎn)能力的發(fā)現(xiàn)、分析過程，直到達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（二）“以學(xué)生為中心”，就必須做到因人而異，因?qū)I(yè)而異。根據(jù)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)思想，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，不僅要看到由于不同專業(yè)知識結(jié)構(gòu)影響學(xué)生起點(diǎn)能力，還應(yīng)看到不同專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生起點(diǎn)能力的影響。

總之，要幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)信心，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高課堂的參與度，全面分析學(xué)生的起點(diǎn)能力，并針對學(xué)生的起點(diǎn)能力進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在我們的教學(xué)實(shí)踐中有著重要意義。

（作者單位：廣州市白云工商高級技工學(xué)校）