在國家政策不斷地調(diào)控下，要求中職教育和普高教育規(guī)模大體相當，各中職學(xué)校的招生規(guī)模在不斷擴大，但是生源質(zhì)量普遍較差，主要表現(xiàn)在文化課成績相對較差，特別是數(shù)學(xué)成績，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低，給中職階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來很大的困難。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，如何轉(zhuǎn)變課堂管理模式、教學(xué)模式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，是中職數(shù)學(xué)教師盡快攻克的難題。

學(xué)專業(yè)、學(xué)技能是中職學(xué)生的走進職業(yè)學(xué)校的目標，也是部分學(xué)生的特長愛好。伴隨著專業(yè)課學(xué)習(xí)和自身特長愛好的變化，中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的表現(xiàn)處于漫不經(jīng)心的態(tài)度。作為中職數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點、年齡特點、特長愛好與水平狀況，立足于課堂，調(diào)整教學(xué)思路，為中職生創(chuàng)建一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，以達到教與學(xué)的目的。結(jié)合課堂教學(xué)談?wù)勔恍┳约旱淖龇ㄅc體會。

一、創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心。

在課堂上，引領(lǐng)學(xué)生正確參與學(xué)習(xí)的活動中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機是一件非常重要的事情，學(xué)習(xí)動機直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也是學(xué)生參與課堂的一種內(nèi)在動力，是對學(xué)習(xí)的一種需要。因此，中職數(shù)學(xué)教師必須高度重視培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、好奇心。對中職學(xué)生來說，良好的數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)往往能激發(fā)他們的好奇心。

情境引入：在講授“面面垂直判定定理”時，老師設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：“建筑工地上，工人師傅正在砌墻，為保證墻面與地面的垂直，用一根吊著鉛錘的繩子，來看看細繩和墻面是否吻合。這樣，能保證墻面與地面垂直嗎？”伴隨著上課老師的敘述，屏幕上出現(xiàn)了和敘述對應(yīng)的畫面，栩栩如生。接下來，指導(dǎo)老師提出一個問題：“工人師傅或許不知道其中的秘密，但同學(xué)們能不能找到理論依據(jù)呢？”

老師搜集了很多面面垂直的例子，比如電視機與桌面、房屋、字典等等，其中都存在面面垂直的關(guān)系。為了讓學(xué)生自己證明該定理，上課老師還搜集了一些面面不垂直的例子。通過觀察，找出面面垂直的充分條件，為學(xué)生自己探索研究該定理的證明做了一定的鋪墊。

二、重視與所學(xué)專業(yè)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

中職教學(xué)不是單純的語、數(shù)、外這些文化課教學(xué)，而是配以不同的專業(yè)課程，如會計類專業(yè)涉及初步統(tǒng)計、隨機事件的概率及函數(shù)的最值問題要求多一些，機械類專業(yè)與三角函數(shù)和解三角形、空間幾何體數(shù)學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。由于數(shù)學(xué)課的教學(xué)是為所設(shè)專業(yè)課程緊密服務(wù)的，因此，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)不同類型專業(yè)篩選授課內(nèi)容，確定課時教學(xué)目標。在數(shù)學(xué)課教學(xué)當中，教師一定要多講與專業(yè)相近且利用率高的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生知道不是為了學(xué)數(shù)學(xué)而學(xué)數(shù)學(xué)，而是為了更好地理解和掌握專業(yè)知識。

三、轉(zhuǎn)變課堂管理模式，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)自覺性和積極性。

在中職數(shù)學(xué)課堂中，由于學(xué)生對于數(shù)學(xué)缺乏興趣，所以大部分學(xué)生會出現(xiàn)說話以及睡覺或是不聽講等現(xiàn)象。傳統(tǒng)的課堂管理模式一般是訓(xùn)導(dǎo)式管理，利用學(xué)生對教師的尊敬進行教育，或是個別談話找家長的形式，或是交于班主任解決效果并不理想，以致造成教學(xué)工作更難開展。要使中職數(shù)學(xué)課堂管理有收效，教師應(yīng)從以下方面入手。

（一）營造和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建完善的競爭評價機制。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以有意識地對學(xué)生進行分組，利用小組之間的微妙競爭機制，把每個組學(xué)習(xí)實力相當?shù)膶W(xué)生抽一名叫上黑板，進行同一題的練習(xí)競爭，此時教師要對他們給予適度地激勵，讓學(xué)生在相互競爭中享受成功的喜悅，有利于激活課堂教學(xué)，使學(xué)生的解題能力得到培養(yǎng)和鍛煉，也有利于班級學(xué)生團結(jié)互助氛圍的形成。

（二）根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點，采取不同的教育方法。如對于機械加工專業(yè)的純男生班級，要與學(xué)生多進行交流，成為朋友式的師徒，在課堂上要嚴格要求，但在課下要與他們打成一片。針對幼教班全女生情況加強引導(dǎo)，要讓她們擺脫羞答答的上課氣氛，勇于發(fā)言，敢于創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

（三）開展課堂捆綁式評價管理模式。課堂管理實行中職學(xué)生自主管理，讓他們自己形成合力，為了班集體的榮譽而自我約束。這樣不僅提升了數(shù)學(xué)課堂效率，也提升了中職學(xué)生的自我約束管理能力。構(gòu)建數(shù)學(xué)小組評價機制，對于在課堂數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有進步或課堂表現(xiàn)較好的學(xué)生給予一定的加分，學(xué)期期末匯總給予獎勵，從而提高中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的自覺性與學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

四、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，突顯學(xué)生主體地位，提高課堂效率。

（一）轉(zhuǎn)變態(tài)度，師生互動

要想中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)有所突破，首先，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念。中職生大多數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，特別是計算能力較差，所以課堂上，教師一般采用的是單一的被動式教學(xué)模式。我們應(yīng)該提倡形式多樣的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的主體能動性。教師要走到學(xué)生中間，與學(xué)生平等交流，教師作為學(xué)生的點撥引路人，把被動式教學(xué)變?yōu)榻涣魇浇虒W(xué)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，從而實現(xiàn)教學(xué)的高效化。

（二）明確任務(wù)，小組學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)前，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，因為“呈現(xiàn)問題”是小組學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。然后師生共同梳理、整合問題。如在教學(xué)《圓錐的體積》一課時，教師與學(xué)生共整合出“圓錐的體積如何求？”“它和圓柱體積可能有什么關(guān)系？”“如何得出它的體積公式？”這樣，既給了學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，又給了他們自由的內(nèi)容選擇和活動的空間，使學(xué)生明白怎樣學(xué)習(xí)，收到事半功倍的效果。

實踐證明，好的課堂教學(xué)環(huán)境的設(shè)計，會大膽改變課堂教與學(xué)的呈現(xiàn)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，努力為師生營造自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成讓學(xué)生人人參與，個個展示；嘗試成功，體驗快樂；激活思維，釋放潛能；自主學(xué)習(xí)，個性發(fā)展的課堂氛圍。

五、運用多媒體輔助教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生突破難點和提高學(xué)習(xí)效率。

利用多媒體課件，能夠簡化學(xué)生對事物的認知過程達到事半功倍的效果。例如，多媒體教學(xué)，可以將抽象的，學(xué)生不易想象出的知識化為具體的，學(xué)生在理解時更容易，印象也更為深刻?！懊婷娲怪迸卸ǘɡ怼笨此坪苋菀?，內(nèi)容是：如果平面內(nèi)的一條直線垂直于兩個平面的相交線，那么這兩個平面互相垂直。這個定理看似很容易，但是在做題的時候容易被同學(xué)們忽視。利用多媒體教學(xué)，可以使同學(xué)們更深刻的理解這個定理及定理的應(yīng)用。對于初學(xué)者來說，首先應(yīng)該將抽象的知識具體化，學(xué)生慢慢的接受抽象的知識后，就會很容易的理解立體幾何的做題思路和做題步驟。

總之，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教師要不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)、勤奮實踐，不斷提高自己的教學(xué)水平，結(jié)合學(xué)生實際因材施教，使用學(xué)生適宜接受的學(xué)習(xí)方法，采用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

（作者單位：西安市高陵區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心）