英國人類學家愛德華·泰勒在《原始文化》中談了對文化的理解，原句是這樣表述的：“知識、信仰、藝術、道德、法律、習慣等凡是作為社會的成員而獲得的一切能力、習性的負荷整體，總稱為文化。”作為世界四大文明古國之一的中國擁有五千多年的歷史，幾千年的歷史積淀形成了中國人引以為傲的傳統(tǒng)文化，它是中華民族智慧的結晶，它是中國人民飽經歷史滄桑，在危機和挑戰(zhàn)面前未曾屈服的精神體現，它向世人詮釋著中華民族的自強不息和勤勞勇敢。

傳統(tǒng)文化已經成為中國人的道德準則，中學階段正是學生形成人生觀、價值觀和世界觀的關鍵時期，在高中語文教學中加入傳統(tǒng)文化的教育尤為必要。傳統(tǒng)文化的構成方方面面，有諸子百家、琴棋書畫、傳統(tǒng)文學、古典建筑、中醫(yī)藥學、宗教哲學、民間工藝、風俗習慣、古玩擺件、烹飪廚藝、神話傳說和古典音樂等。高中課本中文言文、古詩詞等傳統(tǒng)文學的引入就是傳統(tǒng)文化在教學中滲透的證明。

本文對傳統(tǒng)文化在語文教學中的應用、在語文教學滲透中中存在的問題做了簡要的分析，并對如何更好的繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化提出了幾條建議。

一、傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透

傳統(tǒng)文化通過古詩詞向我們講述了一個個值得尊敬和贊嘆的文人志士。勾踐滅吳的故事向我們展示了一個失敗后又成功滅敵的成功君王。勾踐開始不聽建議，執(zhí)意攻打吳國，落得失敗的下場后，臥薪嘗膽，忍辱負重，總結失敗經驗最后成功滅掉吳國，一雪前恥。這個歷史故事從治國修身方面給了我們很好的建議，做事情失敗并不可怕，大丈夫能屈能伸，要有從頭再來的勇氣?！而欓T宴》中一代西楚霸王竟落得烏江自刎的下場。究其根本，是因為他的桀驁不馴和猶豫導致了失敗。鴻門宴上，不聽勸告，錯失刺殺劉邦的良好時機，最終江山拱手讓人，令人惋惜！這個故事交給我們的哲理是做事不要猶豫不覺，應正確認識自己，不能過于自傲?！肚袀鳌废蛭覀冎v述了屈原的一生，他熱愛祖國，關心朝政，但慘遭流放，最終投身汨羅江以死明志。這篇文章表達了對理想執(zhí)著追求的精神我們要像屈原一樣，要敢于追求自己的理想。

二、傳統(tǒng)文化在語文教學滲透時存在的問題

在很多人看來，傳統(tǒng)的東西已經不適用于現代社會了，甚至會對傳統(tǒng)文化產生抵觸心理，認為過時的東西應該丟棄。在經濟全球化的現在，西方文化的傳入使中國的傳統(tǒng)文受到了沖擊，比如很多年輕人把平安夜、圣誕節(jié)當作特別盛大的節(jié)日去慶祝卻忽略了中秋節(jié)是全家人團聚的日子。還有影視圈媒體為了收視率和新奇性，篡改歷史，拍攝一系列具有歷史背景的宮斗劇，使傳統(tǒng)文化走向低劣化。受影響最大的群體是無疑是青少年。

在學校方面，因為高考的原因，很多高中生對課本的學習只是停留在基礎知識的掌握和應試技巧，卻很少有深入探究其文化底蘊的，他們不知什么是傳統(tǒng)文化，也不知道怎么去學習，認為這些傳統(tǒng)的東西在現代社會已經沒有實際意義了，他們只會把這些學習和成績聯想到一起。很多老師因為缺乏對傳統(tǒng)文化的認識，在教學時只是完成教學任務，完成教學計劃，卻忽略了自己也是一個中華傳統(tǒng)文化的傳授者，對教材中蘊含的文化知識不懂，也不去深入挖掘，更談不上教育學生了。語文教學應該肩負培養(yǎng)學生正確的人生觀、世界觀和價值觀的重任，這是一個富有文化底蘊的一門學科，是歷史背景和社會文化的結晶，作為一個語文教育者，要把弘揚中國的傳統(tǒng)文化作為自己義不容辭的責任。要營造出一個良好的文化環(huán)境，將中華民族的傳統(tǒng)文化融入到課堂中去，在授課時不僅僅只局限于知識點的講述，還應講述每一篇文章所蘊含的歷史背景和文化背景，將課堂打造成知識的搖籃和人類文明的傳播的搖籃。

三、如何在教學時更好的滲透傳統(tǒng)文化

1、授課時結合政治、文化、歷史背景

每一個故事的發(fā)生都有特定的政治背景、歷史背景和文化背景，尤其是文言文和古詩文的作者，都是在特定的背景下才創(chuàng)作出的傳世佳作。教師在授課時要引領學生進入到情境中，由文入世，引起學生和作者的情感共鳴，起到良好的教學效果。在開展教學時，本著深入淺出的原則，結合學生的接受習慣和心理特點，找到教學側重點，引起學生對文章背景的興趣，達到與作者感同身受的境界，有助于激發(fā)學生的進取心，使學生在學習遇到困難時能想到“負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知”，以古人求學的艱辛激勵自己不怕吃苦的精神；在報效國家時能激發(fā)“天下興亡匹夫有責”的責任心；在計較得失時能想到“天生我材必有用，千金散盡還復來”的灑脫；在驕傲時想到“三人行，必有我?guī)熝伞钡闹t虛。古人身上具有的優(yōu)秀品質是值得我們每一個人學習和繼承的，單純的課本文字學習遠達不到語文教學目的，要將情感熏陶和歷史文化結合起來，將人格培養(yǎng)和道德培養(yǎng)統(tǒng)一起來，將傳統(tǒng)文化滲透到語言文字中去。

2、注重全方面教學滲透

語文教學分為詩詞教學、文言文教學、名著教學、閱讀理解教學和寫作教學等多個板塊，在滲透傳統(tǒng)文化時要注意全方面滲透，不能厚此薄彼。比如在培養(yǎng)學生寫作能力時引導學生引用古詩詞來表達自己的情感，在文言文理解時注入情感分析等。語文教師還可以根據自己的特長或者興趣開設傳統(tǒng)文學大講堂，開設詩詞歌賦鑒賞課和學生自我創(chuàng)作課程。

現在社會是一個信息化社會，多媒體的引入教學帶來了極大的方便，教師還可利用網絡來滲透傳統(tǒng)文化，可篩選具有歷史背景的電視、電影作為教學材料，結合課本內容進行授課，利用這種方法，提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣。值得注意的是，現在很多影片為了追求收視效果，往往會對歷史做一些修改，教師在篩選一些故事片段的時候要提起注意，預防沒有教育意義或者嚴重扭曲歷史的影片進入課堂，這樣不僅起不到教育目的，還會使學生對傳統(tǒng)文化產生錯誤的情感和錯誤的世界觀、人生觀和價值觀。

3、開展課外延伸閱讀

要想更多的了解和繼承傳統(tǒng)文化，就不能僅僅局限于課本，要走出課本，定期開展課外延伸閱讀，比如《孔子》、《莊子》、《論語》等優(yōu)秀古代文學作品，還有很多優(yōu)秀的名著，比如《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》等，這些都是自經典的名著，雖然課本中有片段的涉及，但是很少有學生進行過全文閱讀，可以創(chuàng)造機會讓學生更全面的進行一下學習。

課本上涉及到的傳統(tǒng)文化往往會有些片面，有些文章寫作背景介紹不夠全面，教師們要搜集相關資料，構造一個全面的背景，幫助學生更好的理解作者的寫作目的。加寬對傳統(tǒng)文化的理解局限，傳統(tǒng)文化的內容有很多，比如一些傳統(tǒng)文化節(jié)日的習俗、傳統(tǒng)藝術、地方戲曲等。教師可以帶領學生了解這些文化的歷史和發(fā)展，要學生知道這些也是屬于傳統(tǒng)文化范疇的，還可以借此培養(yǎng)學生的課余愛好。

4、取其精華，棄其糟粕

在傳統(tǒng)文化教學過程中要本著“取其精華、棄其糟粕”的原則。因為傳統(tǒng)文化是幾千年文化的積淀，時空跨度比較大，所以很多內容確實不適合現代社會了。在進行傳統(tǒng)文化滲透教育時與時代結合，對那些確實已經不適用的東西摒棄掉，汲取文化精髓，賦予傳統(tǒng)文化新的內涵。在高中語文教學過程中不可能將全部的傳統(tǒng)的中國文化融入進去，需要教師進行甄別選擇。學生的理解能力和鑒別能力有一定的局限性，對他們來說不用全部都閱讀，要從實際出發(fā)，選取簡單、易理解、富含教學意義的內容進行學習。

語文課堂是弘揚傳統(tǒng)文化的最好場地，青少年是一個民族、一個國家的未來，傳統(tǒng)文化在語文教學中的滲透對培養(yǎng)學生良好的思想道德品質和良好的人文素養(yǎng)具有非常重要的意義。教育者要提高對傳統(tǒng)文化的重視性，自覺肩負起弘揚和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重任，這對中華民族的繁榮和發(fā)展具有重要意義。

（作者單位：湖南省長沙市第一中學）