在應(yīng)試教育這根無形的教鞭指揮下，教師不得不布置頗多的家庭作業(yè)，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性相對較差，大量“雜、繁、難”的作業(yè)使學(xué)生背上的包袱愈加沉重。學(xué)生被動(dòng)服從教師的指揮，完成家庭作業(yè)。為了順應(yīng)新課改要求，落實(shí)素質(zhì)教育和進(jìn)一步提高小學(xué)生家庭作業(yè)的實(shí)效性，家庭作業(yè)的改革勢在必行。

一、家庭作業(yè)現(xiàn)狀

（一）家庭作業(yè)數(shù)量偏多

本文以浙江省玉環(huán)市蘆浦鎮(zhèn)中心小學(xué)1-6年級小學(xué)生為調(diào)查對象，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，一到六年級學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間平均達(dá)到3.79小時(shí)，比教委規(guī)定的小學(xué)高年級家庭作業(yè)限額還高出379%。

（二）家庭作業(yè)形式呆板

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生家庭作業(yè)形式主要包括：做題、口算、抄寫、日記、作文和背書等。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)作業(yè)中存在同一類型題目反復(fù)進(jìn)行練習(xí)的情況，既耗時(shí)又費(fèi)力。

（三）繁重的家庭作業(yè)影響身心健康

美國睡眠研究專家提出，長期不足的睡眠，可讓人的智商下降，嚴(yán)重影響智力發(fā)育。家庭作業(yè)，占用小學(xué)生鍛煉身體的時(shí)間，占用小學(xué)生獲取多方面知識的時(shí)間。家庭作業(yè)已經(jīng)影響了很大部分小學(xué)生的視力，據(jù)報(bào)道，同年齡段近視人數(shù)逐年增加，近視年齡逐年減小。大量機(jī)械呆板的作業(yè)抑制了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮，對學(xué)生性格也極為不利。

二、家庭作業(yè)現(xiàn)狀歸因

在教育部大力推行素質(zhì)教育的大背景下，小學(xué)生家庭作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題是由多方面原因造成的，包括社會(huì)的原因、學(xué)生自身的原因和教師家長的原因。但最主要的原因還在于老師，來看教師方面的原因。

（一）全班都相同

布置作業(yè)時(shí)，老師一般以大多數(shù)學(xué)生的水平來衡量的。為了節(jié)省批改時(shí)間和降低批改難度，老師更愿意布置一致性的作業(yè)。

（二）機(jī)械，重鞏固，輕運(yùn)用

雖說提倡素質(zhì)教育，但是受傳統(tǒng)應(yīng)試教育根深蒂固的影響。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家庭作業(yè)中預(yù)習(xí)性的過少，實(shí)踐性的、調(diào)查性、自主性的更少。單一機(jī)械性的過多，而創(chuàng)造性的太少。

（三）評價(jià)缺乏多樣化

在素質(zhì)教育的今天，分?jǐn)?shù)依然是衡量學(xué)生、老師的工作實(shí)效的主要標(biāo)準(zhǔn)。迫于壓力，教師評判學(xué)生的主要依據(jù)往往還是成績，并沒有把學(xué)生當(dāng)成真正的人，進(jìn)行多元化的評價(jià)。

三、小學(xué)生家庭作業(yè)問題對策

從以上的研究中不難得出，應(yīng)從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，在適當(dāng)鞏固基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，以激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的積極性、發(fā)展學(xué)生的能力為目標(biāo)編制合理的作業(yè)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。因此，布置家庭作業(yè)應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

（一）有針對性、合理布置

首先，在布置家庭作業(yè)的過程中，教師應(yīng)該因材施教。比如，學(xué)優(yōu)生可以布置少量的作業(yè)，這樣就會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)，只要在課堂上能盡最大努力的去掌握書本中要求的知識，回家就可以少寫作業(yè)甚至免寫作業(yè)。這樣的激勵(lì)充滿了正能量，也是可持續(xù)的。針對學(xué)困生可以降低作業(yè)難度、只布置一些最基礎(chǔ)的練習(xí)，從而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。

另外，老師可以根據(jù)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容，有針對性地設(shè)計(jì)一些練習(xí)，以便查漏補(bǔ)缺。例如一年級上冊數(shù)學(xué)新加入了“數(shù)數(shù)問題”，可以設(shè)置這樣的作業(yè)：

（1）小動(dòng)物們在排隊(duì)，小狗排第3，小兔排第12，小狗和小兔之間有（ ）只動(dòng)物。

（2）小明看《小學(xué)生天地》，今天從第12頁看到第18頁，今天看了（ ）頁。

（3）星期一舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，因故推遲2天舉行，運(yùn)動(dòng)會(huì)（ ）舉行。

這樣的家庭作業(yè)代表不同的題型，而且做到了精而合理。

（二）落實(shí)實(shí)踐性家庭作業(yè)

一位教育專家提出了這樣的觀點(diǎn)：如果學(xué)生不能把學(xué)校里所學(xué)到的知識用到日常生活中去，是一種浪費(fèi)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)中，我們會(huì)看重家庭作業(yè)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識技能，卻忽略了這些知識與生活的聯(lián)系。學(xué)生的知識是掌握得很不錯(cuò)，但卻不知道如何去運(yùn)用。比如一年級數(shù)學(xué)“認(rèn)識鐘表”這節(jié)課，在這節(jié)課之前，老師可以布置學(xué)生用硬紙板制作一個(gè)鐘面的家庭作業(yè)，并要求學(xué)生把作品帶到班級里展示。學(xué)生在動(dòng)手過程中，初步認(rèn)識了鐘面，如鐘面上有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12個(gè)大格，鐘面上有時(shí)針和分針，又粗又矮的是時(shí)針，又細(xì)又長的是分針，這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同樣也達(dá)到了預(yù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)知識的目的。再如，學(xué)習(xí)了認(rèn)識鐘表之后，可以讓學(xué)生來制定一個(gè)自己的生活作息時(shí)間，并把它表示在鐘面上。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識的同時(shí)，加深對所學(xué)知識的運(yùn)用，這何嘗不是一次成功的家庭作業(yè)呢？

（三）及時(shí)反饋，寬容評價(jià)

教師可以透過家庭作業(yè)來掌握學(xué)生對所學(xué)知識的消化情況，同時(shí)教師對學(xué)生作業(yè)所做出的評價(jià)也能給學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會(huì)，從而查漏補(bǔ)缺、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生可以從老師的評價(jià)中明確自己的努力方向。對于學(xué)困生，要給予更多的鼓勵(lì)性評價(jià)，讓他們有信心去完成規(guī)定的作業(yè)。

總而言之，家庭作業(yè)是一種非常有效的輔助教學(xué)手段，關(guān)乎到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)乎到學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，并且出發(fā)點(diǎn)是以激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性為前提，讓學(xué)生從抄抄寫寫中走到實(shí)踐中去，以豐富多彩的內(nèi)容、靈活多變的形式以及充滿趣味的過程吸引學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中玩、在玩中學(xué)，從而提高教學(xué)效果，促成學(xué)生全面發(fā)展。

（作者單位：浙江省玉環(huán)市蘆浦鎮(zhèn)中心小學(xué)）