當(dāng)前隨著素質(zhì)教育理念在小學(xué)校園中深入，小學(xué)教育活動必須要重視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，并且要根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，從而讓學(xué)生在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中更好的增強(qiáng)自身口語交際能力，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及整體學(xué)習(xí)能力，也為學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定穩(wěn)定基礎(chǔ)。本文就通過對培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要性進(jìn)行分析，并制定小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生可以交際能力的有效策略，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的口語水平，從而更好的提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力。

一、培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的重要性分析

首先，能夠有效的滿足當(dāng)前社會發(fā)展需求。對于當(dāng)前的社會交往中，語言是交流的重要工作，良好的口語交流能力更是保障人與人之間有效交流和互動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，一個人的口語表達(dá)能力較強(qiáng)的情況下，其交際效率也會有所提升，這也會使得其在社會當(dāng)中的交際成功率大大提升。

其次，更好的展現(xiàn)出堅(jiān)持以素質(zhì)教育理念為主的教育理念。對于當(dāng)前我國教育領(lǐng)域來說，不斷提升對素質(zhì)教育的重視，在素質(zhì)教育理念的實(shí)施當(dāng)中，能夠有效的提升的學(xué)生的綜合素質(zhì)以及多方面能力，對推動學(xué)生未來的穩(wěn)定發(fā)展能夠奠定有利基礎(chǔ)。而學(xué)生在成長中應(yīng)該具備的綜合素質(zhì)就包括口語交際能力的提升，這是當(dāng)中小學(xué)教育中最重要的部分?？谡Z交際教學(xué)活動也是素質(zhì)教育活動的重要形式，所以在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的口語交際能力的培養(yǎng)，重要才能更好的保障學(xué)生在素質(zhì)教育理念下更好發(fā)展。

再次，是語文課堂改革中必然選擇。對于語言能力的教學(xué)活動包括兩方面內(nèi)容，口語表達(dá)和書面表達(dá)，兩者是不可或缺的內(nèi)容。小學(xué)語文教師也應(yīng)該意識到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性，正確認(rèn)識其重要性，并在實(shí)際工作當(dāng)前全面有效的提升對小學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，重視素質(zhì)教育理念，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)策略，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全方面能力，為推動學(xué)生未來穩(wěn)定的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)有利的基礎(chǔ)。

最后，能夠有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及全方面能力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，應(yīng)該開展有目的性的教學(xué)活動，不僅要提升學(xué)生的閱讀能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。并在良好的教學(xué)活動下不斷增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，從而全面有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和全方面能力，從而為社會培養(yǎng)出更好優(yōu)秀學(xué)生專業(yè)人才，為推動我國社會穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生口語交際能力的有效策略

（一）重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，更好的吸引學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中

對于課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)是保障教學(xué)活動順利開展的關(guān)鍵內(nèi)容，是提升教學(xué)水平和教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果也有較大的影響和作用。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，教師應(yīng)該為學(xué)生選擇合理的閱讀材料，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和性格，也要考慮到培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主要目的，從而為學(xué)生制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，進(jìn)而為學(xué)生選擇良好的閱讀材料，并在教師的教學(xué)當(dāng)中不斷增強(qiáng)學(xué)生閱讀水平，從而讓學(xué)生明確提升其口語交際能力的重要性，進(jìn)而具有目的性的培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。教師口語選擇學(xué)生熟悉的閱讀材料來讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，通過這樣的形式來提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并借此機(jī)會來為學(xué)生營造口語交際練習(xí)活動，讓學(xué)生在這樣的形式下不斷增強(qiáng)自身的口語交際能力，全面有效的增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，并為推動學(xué)生穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）在語文閱讀教學(xué)中有效滲透口語實(shí)踐活動

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動當(dāng)中，所開展的口語交際能力鍛煉活動可以從以下幾點(diǎn)開展，首先，為學(xué)生設(shè)計(jì)情境教學(xué)活動，讓學(xué)生在情境教學(xué)中感受不同的體驗(yàn)，從而加深學(xué)生記憶與能力，并不斷增強(qiáng)學(xué)生口語交際能力。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的情境教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動當(dāng)中，通過為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)那榫持衼碓鰪?qiáng)自身口語交際能力。在小學(xué)閱讀教學(xué)中，教師可以通過為學(xué)生開展互動交流的活動，來讓學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間進(jìn)行一定的口語交際，其重心和核心部分就是交際，并突出其互動性特點(diǎn)，為學(xué)生營造良好的互動交際平臺，從而更好的增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力，更好的提升學(xué)生口語交際能力。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)“講述身邊故事”的活動，讓學(xué)生在生活中多觀察，記錄有趣的故事，并將其帶入到課堂上，講述給學(xué)生和教師，通過讓學(xué)生在運(yùn)用語言表達(dá)自己故事時，也可以與學(xué)生和教師進(jìn)行互動，相互提問，從而提升學(xué)生的語言表達(dá)能力以及口語交際能力，這對增強(qiáng)學(xué)生整體能力的提升也有著極大的幫助。

（三）重視學(xué)生課后語言的良好運(yùn)用

由于課堂的時間是有限的，而學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)不能只單一的在課堂進(jìn)行，也應(yīng)該積極有效的在課后開展相應(yīng)活動，根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，來讓學(xué)生掌握口語交際的基礎(chǔ)知識，之后在讓學(xué)生到課后進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，從而讓學(xué)生在課后時間內(nèi)增強(qiáng)自己的口語水平，這樣才能更好的提升學(xué)生的口語交際能力。

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，教師應(yīng)該從課前、課中以及課后幾個角度開展培養(yǎng)活動，從而全面有效的提升學(xué)生的口語交際能力，并增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及全方面能力，這樣才能為推動學(xué)生未來穩(wěn)定發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：廣東省東莞市東城中心小學(xué)）