學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的最直接的成長環(huán)境是班級(jí)，而班級(jí)是學(xué)校組織的基本單元，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和教學(xué)工作的一個(gè)基本群體，是一個(gè)最為核心的學(xué)習(xí)成長群體，且班級(jí)管理的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。所以，班級(jí)管理的好壞對(duì)于班級(jí)活動(dòng)能否順利進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生能否健康成長和全面發(fā)展，都具有很大的影響。作為班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和共建者，經(jīng)過多年的工作，我深刻意識(shí)到，作為班主任，首先要有一顆愛心，一顆公正心，一顆民主心，一顆發(fā)展心，要有對(duì)學(xué)生的摯愛之情和為教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神，“班級(jí)還給學(xué)生”，“讓班級(jí)成為學(xué)生健康而全面地成長的樂園”，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投身到班級(jí)建設(shè)中去，這樣才能有效地提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

一、讓班級(jí)成為師生互動(dòng)發(fā)展、快樂成長的親情家園。

在班級(jí)管理中，注重學(xué)生在認(rèn)知能力、道德風(fēng)貌和精神力量等諸方面和諧發(fā)展，培養(yǎng)

學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神，珍視學(xué)生的創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，提升師生作為鮮活生命個(gè)體的生命價(jià)值，推進(jìn)師生個(gè)體精神生命的相互創(chuàng)造與主動(dòng)發(fā)展。

1、班級(jí)成為學(xué)生個(gè)體發(fā)展的場(chǎng)所。

班級(jí)是一種不可替代的教育資源。班集體是學(xué)生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風(fēng)氣是無形的力量，它能引導(dǎo)人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。學(xué)生在班級(jí)里，通過集體的共同學(xué)習(xí)與生活，養(yǎng)成行為規(guī)范，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)個(gè)人在集體中的角色意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、平等意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭意識(shí)。

2、讓班級(jí)成為學(xué)生形成健全人格的主陣地。

一是以教師的人格魅力影響學(xué)生。為師者首先是為人者，一個(gè)師德高尚、知識(shí)淵博、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師，會(huì)把自己的精神融人教育事業(yè)中，與事業(yè)一起成長、成功，與學(xué)生一起提高、升華，因而會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象和人格榜樣。二是以班級(jí)的主題教育活動(dòng)影響學(xué)生。內(nèi)容豐富、形式多樣的主題活動(dòng)往往能將抽象的道理、空洞的說教具體rsnxiZMZE3A4/hQqwW9HzjR1c6PL2LUCETXNMvGH9sQ=化、形象化、生動(dòng)化，活動(dòng)的過程其實(shí)也就是教育的過程。任何班級(jí)都有形成積極班級(jí)精神的潛能，任何學(xué)生都有通過教育獲得積極發(fā)展的需求。

二、讓班級(jí)成為師生互助發(fā)展、共同成長的文化佳園。

班級(jí)的每項(xiàng)活動(dòng)，都應(yīng)努力滲透和彌漫文化氣息，具有共同的文化追求。

1、以愛國主義凝聚人。

愛國，是每一個(gè)公民的應(yīng)盡之責(zé)，更是每位公民的神圣義務(wù)。觀縱中國的、甚至世界的發(fā)展歷史，人，只有擁有了繁榮富強(qiáng)的祖國，才能安居樂業(yè)，才能過上幸福安康的生活。而創(chuàng)建強(qiáng)大的祖國的光榮職責(zé)，則義不容辭地屬于國家的棟梁----青少年。班主任要以此為契機(jī)，凝聚班級(jí)人心，使其成長為一個(gè)團(tuán)結(jié)的、仁愛的、充滿活力的班級(jí)，所有的學(xué)生自覺凝聚在班級(jí)周邊，形成合力，互助發(fā)展，共同成長。

2、以民族文化塑造人。

在學(xué)校教育中，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和了解不同民族文化的興趣，培養(yǎng)積極的、理性的研究態(tài)度，承擔(dān)起維護(hù)和發(fā)揚(yáng)本民族文化的責(zé)任心，造就具有扎根于本土又向世界開放的文化心態(tài)，從而初步造就有創(chuàng)造現(xiàn)代文化意識(shí)和能力的新人。

3、以情感文化教育人。

情感文化是良好班級(jí)文化的基礎(chǔ)，教師的關(guān)心、同學(xué)的友誼、民主的氣氛、集體的鼓勵(lì)對(duì)學(xué)生的成長是一種積極的動(dòng)力因素。班級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好道德情感的場(chǎng)所，而“愛”是培養(yǎng)班級(jí)情感文化建設(shè)的核心，班主任和學(xué)生都是構(gòu)建班級(jí)情感文化的主體，班主任更是班級(jí)情感文化的引導(dǎo)者。別林斯基說過：“愛，是教育的工具和媒介。”愛也是情感文化核心。班主任了解、尊重學(xué)生的情感，關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，平等、真誠地對(duì)待每一位學(xué)生，理解、寬容學(xué)生的無心之過，讓學(xué)生在感受到師愛的溫暖中產(chǎn)生積極健康的情感，形成良好的班級(jí)文化氛圍。在班級(jí)中，我充分發(fā)揚(yáng)民主，尊重學(xué)生的“童言無忌”，保護(hù)學(xué)生的“異想天開”，理解學(xué)生的“盲目過錯(cuò)”，讓每個(gè)學(xué)生在老師面前，都能暢所欲言，勇于展示內(nèi)心世界，成為富有創(chuàng)造精神的一代新人。小愛細(xì)言，滋潤學(xué)生，大愛無言，潤物無聲。在潛移默化中熏陶學(xué)生、塑造學(xué)生。

三、讓班級(jí)成為師生互動(dòng)發(fā)展、健康成長的精神樂園。

真正的教育，應(yīng)該是充滿著生命活力的人的教育，是生命與生命的交往與溝通的過程，有了這種生命溝通，教育才能深刻地實(shí)現(xiàn)對(duì)生命發(fā)展的影響。教師面對(duì)的是具有思維能力、有主觀能動(dòng)性的活生生的學(xué)生，他們是自我的主體，具有自覺能力。教育者培養(yǎng)受教育者首要是尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注他們的生命性，承認(rèn)他們的差異性。培養(yǎng)他們的自主性與自覺性，促進(jìn)自我教育。

1、營造寬松的班級(jí)管理氛圍。在班級(jí)內(nèi)，營造一個(gè)相對(duì)寬松的管理氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理。比如班會(huì)時(shí)間，我會(huì)讓學(xué)生對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的問題發(fā)表自己的看法和意見。這樣既使學(xué)生的意志和愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)容易使學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，可謂“一舉數(shù)得”。

2、寬容地對(duì)待學(xué)生，尤其是違紀(jì)學(xué)生。十一、二歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力還不是很強(qiáng)。在其生活、學(xué)習(xí)的過程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的。如果學(xué)生動(dòng)輒得咎，處處受罰，他的情緒一定會(huì)大受挫圻，信心也會(huì)在不知不覺中喪失殆盡。一旦整個(gè)人在精神上萎靡不振，就算有高超的智慧、才能，也將難以發(fā)揮。反之，如果用欣賞的眼光來看他，他將因受到尊

重而振奮，基至能夠挖掘出他特有的潛能。

3、給予學(xué)生寬廣的活動(dòng)、思維空間。如果班主任將學(xué)生的活動(dòng)、思維時(shí)空僅僅局限于教室和宿舍，僅僅局限于書本和作業(yè)，沒有一個(gè)寬廣的展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，班級(jí)管理水平也不會(huì)得到提高。予以學(xué)生寬廣的活動(dòng)、思維空間，讓他們自我發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展；多方面培養(yǎng)興趣，通過書本和各種實(shí)踐活動(dòng)獵取知識(shí)。這樣可以減少一些不必要的問題與麻煩，有效的提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

班級(jí)是學(xué)生成長和發(fā)展的主陣地，只有在這塊主陣地上做文章，學(xué)生才會(huì)長得茁壯，長得健康。讓每個(gè)學(xué)生都來分享班級(jí)帶給他健康成長的快樂吧！

（作者單位：四川省巴中市恩陽區(qū)關(guān)公鎮(zhèn)中心小學(xué)）