互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，深刻的影響和改變著人們的生活，特別是電腦和智能手機(jī)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活不可或缺的重要內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+”模式與諸多行業(yè)的滲透融合，開辟了新的發(fā)展路徑，近年來，“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育行業(yè)有機(jī)結(jié)合，不僅提升了傳統(tǒng)教育的信息化水平，而且基于信息化應(yīng)用使家?；臃绞礁佣嘣?，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、教師、家長三方信息互動溝通，形成教育的合力，為孩子的成長創(chuàng)造了和諧的教育教學(xué)環(huán)境。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+家?；印钡母拍?/p>

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”簡單說就是將互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，促進(jìn)各行各業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。它代表一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在生產(chǎn)要素配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域之中，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。

（二）家?；拥母拍?/p>

“家?；印笔侵笇W(xué)校與家庭以溝通為基礎(chǔ)，互相配合，合作育人，使孩子受到來自學(xué)校和家庭兩方面行動一致、信念統(tǒng)一、彰顯特色、相輔相成的教育影響力，形成終身受益的綜合素質(zhì)，更好地實(shí)現(xiàn)社會化。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+家?；印钡男履Ｊ?/p>

（一）創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級

所謂“網(wǎng)絡(luò)班級”，就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以一教學(xué)班級為單位而創(chuàng)建的班級網(wǎng)頁，是實(shí)際教學(xué)班級的網(wǎng)上延伸。在教育實(shí)踐中，要使家校目標(biāo)一致、配合默契，家長不能是學(xué)校教育的觀望者，而應(yīng)該是參與者，讓家長參與到學(xué)校、班級的教育活動中來。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)班級，最大的優(yōu)勢就是突破了時間和空間的限制，為教師和家長搭建一座及時溝通的橋梁。一是家長之間可以交流親子教育的經(jīng)驗(yàn)，共同探討家庭教育中遇到的難題，交流中查找自身教育的誤區(qū)，相互借鑒、共同學(xué)習(xí)；二是教師與家長互相溝通，全面了解孩子在學(xué)校、家庭的表現(xiàn)，就孩子的問題交換意見，并達(dá)成一致的教育方法。三是“網(wǎng)絡(luò)班級”上還有屬于每個學(xué)生的一塊空間，各個板塊內(nèi)容可以靈活創(chuàng)設(shè)。學(xué)生可以自由的發(fā)表日志、分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、交流生活感悟等，同學(xué)之間相互幫助、共同進(jìn)步，建立和諧的班級關(guān)系。“網(wǎng)絡(luò)班級”起到了學(xué)校與家庭鏈接、為孩子導(dǎo)航的作用，為教育工作開辟了新的渠道，提供了新的手段。

（二）網(wǎng)絡(luò)在線溝通

隨著平板電腦和智能手機(jī)的逐漸普及，極大的改變了人們的生活方式，人們更習(xí)慣于在手機(jī)或移動電腦上用QQ、微信進(jìn)行聊天和溝通。網(wǎng)絡(luò)在線溝通，就是通過創(chuàng)建微信群、QQ 群，而且具有文字、語音、圖片、視頻等多種方式，讓班主任、任課教師、家長能夠便捷、高校的互動互通。建立班級家長微信群，一是班主任可以定期在朋友圈和家長一起分享關(guān)于教育信息、教育經(jīng)驗(yàn)之類的文章或內(nèi)容，可以隨時解答家長的困惑與問題。二是班主任隨時用手機(jī)捕捉孩子在校的一些精彩表現(xiàn)，比如學(xué)生上課的手工制作、晨讀表情、運(yùn)動場景、表演的小節(jié)目等，然后把照片上傳給家長。家長也可以把孩子在家的表現(xiàn)隨時分享上傳，便于老師及時掌握孩子的課余生活。網(wǎng)絡(luò)在線溝通不僅拉近了老師、家長之間時間和空間的距離，還使得老師和家長，家長和家長之間成為朋友，這無疑會形成一個教育合力，讓孩子更好地成長。

（三）利用校訊通平臺

“校訊通”主要利用現(xiàn)代通信增值服務(wù)加強(qiáng)學(xué)校教師、家長和學(xué)生之間的實(shí)時溝通。目前，家長可以通過移動短信、獲得老師發(fā)送的學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、評語以及家長會、收費(fèi)通知等信息。家長也可通過上述方式給老師、校領(lǐng)導(dǎo)留言，繼而實(shí)現(xiàn)家校之間的雙向互動。以前，家長要了解孩子在校的情況，一般要等開家長會或老師家訪時，對于經(jīng)常出差或者外地務(wù)工的家長來說更加困難。現(xiàn)在，通過“校訊通”，老師發(fā)送短信，孩子在校的表現(xiàn)、預(yù)留的作業(yè)，家長該如何配合，一目了然。同時，家長也可以把孩子的性格、喜好、教育建議發(fā)過去，讓老師更有針對性地進(jìn)行教導(dǎo)。因此說，“校訊通”的出現(xiàn)，讓教師和家長不限時間和空間的召開“家長會”，增進(jìn)了彼此之間的交流，對孩子的教育更有效。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+家校互動”有利孩子的成長

（一）利于家長走出認(rèn)識誤區(qū)，對孩子進(jìn)行科學(xué)家教

現(xiàn)在大多數(shù)家庭是獨(dú)生子女，家長對于孩子寄予厚望，采取了不同的教育方式，社會上流行的“虎媽”、“狼爸”等教育現(xiàn)象既反映出家長在教育方法上的探索，也表明家庭教育容易走進(jìn)誤區(qū)。從生活中來看，家長對孩子的教育或者嬌生慣養(yǎng)，凡事替孩子包辦，生怕孩子受一點(diǎn)委屈；或者揠苗助長，小小年紀(jì)給孩子報(bào)各種各樣的輔導(dǎo)班，孩子失去童年的快樂；或者嚴(yán)厲粗暴，認(rèn)為不打不成才，體罰孩子，使孩子身心受到傷害。“互聯(lián)網(wǎng)+家校互動”通過網(wǎng)絡(luò)班級、在線溝通、校訊通等多種新模式，增進(jìn)家長與教師、其他家長之間的溝通交流，了解科學(xué)的教育理論，傾訴家庭教育中的問題，共同探討科學(xué)的教育方式，向其他家長學(xué)習(xí)或借鑒家庭教育經(jīng)驗(yàn)，這樣有利于家長建立科學(xué)的家庭教育觀念，走出認(rèn)識誤區(qū)，正確了解自己孩子的性格、能力、愛好等，對孩子進(jìn)行科學(xué)家教。

（二）家庭教育與學(xué)校教育形成合力，對孩子開展針對性教育

“互聯(lián)網(wǎng)+家校互動”為學(xué)校、教師和家長提供了更加多元、便捷的溝通途徑和交流方式，尤其是打破了時間和空間的限制，隨時隨地的交流互訪成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)校將孩子在校的表現(xiàn)、突發(fā)的問題、學(xué)習(xí)的近況及時反饋到家長，家長接收到信息之后，可以有針對性的開展家庭教育，或者及時與班主任溝通，對于孩子存在的問題交流看法，聽取班主任的建議。另外，家長可以根據(jù)自己對孩子的了解，提供有價(jià)值的信息給教師，便于教師有針對性的開展學(xué)校教育，如此一來，教師與家長互動互通，學(xué)校教育與家庭教育互相配合、互為補(bǔ)充，形成了教育合力，對孩子開展針對性的教育，提高教育的效果。

（三）家長多途徑了解學(xué)校的教育動態(tài)，誘導(dǎo)孩子的健康成長

現(xiàn)在很多家長由于工作、生活的諸多原因，或者無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，或者根本無從管理孩子的學(xué)習(xí)，但是他們內(nèi)心又關(guān)切孩子的學(xué)習(xí)和成長?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+家?；印弊尲议L多途徑的了解學(xué)校的教育動態(tài)，并且能夠通過獲取的信息關(guān)注孩子的心理變化。通過網(wǎng)校、校訊通、微信群等家校互動的方式，家長可以了解到學(xué)校、班級近期的教育內(nèi)容，孩子成長的教育氛圍和孩子在校的表現(xiàn)，同時又根據(jù)教師提供的一些孩子的具體問題，結(jié)合自己對孩子的了解，把握孩子的心理特征。同時，將這些信息通過互動方式反饋給教師，使教師能夠全面了解孩子心理變化的原因，開展針對性的教育。

（四）創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)孩子和諧健康成長

“互聯(lián)網(wǎng)+家?；印睘榻處熀图议L搭建了互動互通的多種途徑，教師和家長之間，家長和家長之間，沒有私心，共同圍繞孩子教育的問題，展開深入的交流，家長傾訴教育中的問題，教師和其他家長共同討論和出主意；教師組織活動，家長們協(xié)調(diào)時間，踴躍參加，彼此之間成為親密的朋友，相互支持、互樹威信，共同研究教育措施。把師生之愛和親子之愛融為一體，同心協(xié)力，使學(xué)校教育和家庭教育和諧統(tǒng)一，促進(jìn)孩子和諧健康的成長。

四、結(jié)論

總之，人類已經(jīng)進(jìn)入信息化網(wǎng)絡(luò)化的新時代，教育信息化推動著學(xué)校與家長之間建立起新的溝通互動渠道，“互聯(lián)網(wǎng)+家?；印痹诶^承傳統(tǒng)互動方式的基礎(chǔ)上不斷得以豐富和創(chuàng)新，越來越多元化、現(xiàn)代化，促使教育進(jìn)入了一個便捷、高效、個性化的溝通時代。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，家?；有纬闪藢W(xué)校、教師和家長三位一體的教育合作模式，形成教育的合力，對于孩子的健康成長具有重要的意義。

（作者單位：廣州市白云區(qū)神山第二小學(xué)）