隨著校園廣播的形式和內(nèi)容多樣化發(fā)展，交叉學(xué)科的高度融合，日語校園廣播作為日語專業(yè)學(xué)生訓(xùn)練的平臺(tái)，嶄露頭角。本文旨在以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院日語專業(yè)學(xué)生在日語廣播臺(tái)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中的成果以及心得經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合日語的語言特點(diǎn)，探究日語廣播的用語規(guī)范問題。

校園廣播作為校園文化的重要傳播工具，受眾人群固定，傳播方式直接，其實(shí)用性無需置疑。日語廣播在外語類院校作為一個(gè)外語特色確實(shí)會(huì)讓人眼前一亮。廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練所創(chuàng)辦的日語廣播電臺(tái)，對于日語專業(yè)的學(xué)生來說無疑是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。把日語和新聞學(xué)的結(jié)合，是一個(gè)新鮮的嘗試。這不止要求播音員使用正確的日語，還要求日語符合新新聞學(xué)的規(guī)范。這就要求日語廣播的語言必須規(guī)范化。

1.日語校園廣播實(shí)踐

1.1廣播的特點(diǎn)

校園廣播作為廣播的一種，具有廣播及時(shí)性、廣泛性、靈活性和經(jīng)濟(jì)方便性的共通特點(diǎn)。廣播的載體是聲波，它不同于電視等通過視覺主動(dòng)接收來達(dá)到傳播的目的的媒體，而是通過聽覺的被動(dòng)接收達(dá)到傳播的效果。也就是說，廣播不需要獨(dú)占聽眾的時(shí)間，聽眾可以在開車、上班、讀書的同時(shí)，收聽廣播。那么一個(gè)好的廣播節(jié)目，不僅能在聽眾分心的狀態(tài)下吸引到他們的注意力，并能較為完整準(zhǔn)確地把信息傳遞到聽眾中去。通過對廣播節(jié)目的配樂，音效等作出調(diào)整，主播在播出時(shí)的遣詞造句，對事件描述的方法，這些措施都能對吸引聽眾的注意力起到一定的效果。

而且廣播的廣泛性決定了它必須考慮到不同層次的聽眾需求以及其接受能力。而其經(jīng)濟(jì)方便性又決定了它在聽眾普及的范圍很廣，廣播的內(nèi)容可以具有針對性，針對某一特定的聽眾群體。但是廣播本身不具有針對性，任何人都可以收聽，考慮到這一點(diǎn)，在廣播中主播必須注意自己的用詞，確保自己的話語不會(huì)對部分聽眾造成不適。

1.2日語廣播的特點(diǎn)

在南國之櫻廣播臺(tái)的播音實(shí)踐當(dāng)中，聽眾是校內(nèi)的日語專業(yè)學(xué)習(xí)者以及非專業(yè)日語愛好者。所以我們必須注意在日語及其口語中的特點(diǎn)。在日語中，句子成分沒有嚴(yán)格的順序，存在多變性、靈活性。這對聽眾來說是一個(gè)難題，也就是說一句話必須完整地聽下來才能了解這句話的所講的內(nèi)容。而且由于日語的判斷助詞放在句末，所以一定要聽到句子的最后，才能得知這句話是肯定句還是否定句。而在日語廣播中，由于聽眾只能通過耳朵來接收信息，所以如果在節(jié)目當(dāng)中采用了過于復(fù)雜的句子，或者是組成較長的句子。這對聽眾來說，是聽力上的一種負(fù)擔(dān)。因此在節(jié)目當(dāng)中，考慮到聽眾人群日語聽力的不同接受程度，應(yīng)盡量用簡明的語句來描述事件，盡可能讓聽眾完整地接收到整件事情的內(nèi)容，也能避免聽眾對播出內(nèi)容產(chǎn)生誤解。

其次，日語具有一個(gè)較為完整的敬語體系，并且對于不同身份地位的人，所用的敬語表述不一樣。如在描述一個(gè)事件的時(shí)候，適當(dāng)合理地運(yùn)用敬語可以幫助聽眾了解到事件中登場人物之間的地位與關(guān)系。但在使用上應(yīng)該注意敬語的準(zhǔn)確性。分清每一種敬語語句的使用場合，避免出現(xiàn)誤用，亂用的現(xiàn)象。

另外，日語的發(fā)音在說話的時(shí)候語速較快，所以在廣播的時(shí)候有可能因?yàn)檎Z速過快導(dǎo)致聽眾注意力跟不上，從而造成對節(jié)目內(nèi)容的漏聽。但是在廣播中，也要避免語速過慢。因?yàn)槿照Z作為粘著語，較長的停頓可能導(dǎo)致聽眾理解的單詞意思與主播所想表達(dá)的意思不同，造成聽眾對節(jié)目內(nèi)容的曲解。因此在廣播的時(shí)候，主播要學(xué)會(huì)去控制自己的語速。但在播音的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)榫o張導(dǎo)致播出節(jié)目的時(shí)候語速不穩(wěn)定，時(shí)而過快，時(shí)而太過于慢。

2.日語廣播用語中遣詞造句的要點(diǎn)

在日本有一個(gè)NHK放送（廣播）用語委員會(huì)，NHK是日本放送局（廣播）的意思，很多的日語學(xué)習(xí)者都在使用NHK的新聞進(jìn)行日語的學(xué)習(xí)。NHK放送（廣播）用語委員會(huì)是針對日本廣播電臺(tái)在節(jié)目放送中的所使用的日語從各方面進(jìn)行分析，討論，最后得出結(jié)論，對現(xiàn)存的日本廣播用語進(jìn)行修正與整改的一個(gè)權(quán)威組織。針對日語中廣播用語的研究，特別是“使用正確的日語進(jìn)行播音”的理念，讓NHK的相關(guān)資料成為了中國的日語學(xué)習(xí)者絕好的學(xué)習(xí)資料。本論文就結(jié)合NHK的用語規(guī)范為例，結(jié)合日語廣播實(shí)踐中的日語廣播用語，來分析研究日語廣播用語規(guī)范。

2.1日語語體的使用

日語具有完整的敬語體系，用以表示談話者對談話對象的尊重。在正式的談話場合里，營造一種莊重的氣氛。因?yàn)樵凇安コ龉?jié)目時(shí)使用的敬語”需要選擇一些適用于大多數(shù)聽眾的表述形式，因此在使用上也有很多與一般的敬語所不同的情況。而在書寫日語的時(shí)候，往往是采用簡體的形式來寫文章。例如新聞稿，廣播稿，都是用簡體的形式書寫而成。

在前期的廣播稿編輯階段所用的簡體的表述形式，在節(jié)目播出時(shí)要求主播要用敬語的表述形式。因此，在廣播節(jié)目中便存在一個(gè)敬體與簡體的轉(zhuǎn)化問題。我們在制作廣播的時(shí)候，首先要有尊重每一位聽眾的意識(shí)。而有意識(shí)地去鍛煉這一種敬體與簡體的瞬間轉(zhuǎn)化能力，也是作為一個(gè)主播的必修課之一。例如基本的句尾判斷助動(dòng)詞「です」跟「だ」之間的敬簡體轉(zhuǎn)化。

2.2準(zhǔn)確把握詞語原本的意義

廣播中最重要的一個(gè)要點(diǎn)之一就是用詞的準(zhǔn)確性。因此在日語廣播中也不例外。在描述一件事的時(shí)候，我們要準(zhǔn)確地把握住每一個(gè)詞語的意思，這樣才可以保證廣播內(nèi)容的真實(shí)性與準(zhǔn)確性。

例如，「夏から秋にかけて、山の中の事故や急病患者が集中します?！梗ㄔ谙募镜角锛具@段時(shí)間里，山里面集中發(fā)生了多起事故跟急性疾病）在這里，“集中”一詞的意思不明確?！凹小钡谋玖x是伴隨著空間移動(dòng)的時(shí)候使用的詞語。適用于時(shí)間上的用法是它的引申的意義。所以在此應(yīng)該用“經(jīng)常發(fā)生”（ よく起こります） “多發(fā)”（ 多発します）等表述會(huì)比較好。

「手紙を書き続けた〇〇さん、亡くなる前の昭和63年に記念館に手紙を寄付しました?！梗ㄒ恢眻?jiān)持寫信的某某，在昭和63年，他去世之前把他寫的信都委托給了紀(jì)念館。）“寄付”是用于提供金錢或是貴重的物品的詞語。在這里可以替換為“寄贈(zèng)”（寄贈(zèng)）“提供”（提供）。

在上述例子中，表面上看來，那些詞語的用法并沒有什么問題。但是作為在廣播節(jié)目中播出的內(nèi)容，首先廣播員必須要保證語言的嚴(yán)謹(jǐn)性，這也是廣播用語不同于日?？谡Z表達(dá)的一個(gè)特點(diǎn)。在廣播中必須保證我們所用的每一個(gè)單詞，每一句話的表述符合我們所播報(bào)的事實(shí)，符合日語語法，意思要通順，意義要明確。決不可任意亂用詞語，或者是憑著自己的主觀感受，以及對這個(gè)詞語的理解，去選用一些自己并不了解的詞語。

2.3注意漢字詞的使用

日語中有大量的漢字詞。對于中國人來說，或者會(huì)覺得看到漢字詞會(huì)比較好理解一篇文章。而在日語廣播里，因?yàn)閺V播是通過聲音來傳播的，所以聽眾就不得不通過聽覺來分辨這些漢字詞。而日語的漢字詞里面，存在著很多同音異形詞，這對聽眾理解廣播內(nèi)容是一個(gè)難點(diǎn)。比如在《NHK日語發(fā)音語調(diào)辭典》里面記載的也有很多類似于“そうけん”的漢字有可能是“壯健、創(chuàng)見、創(chuàng)建、雙肩、送検”，“こうか”有可能是“硬化、降下、高架、効果、校歌、高価、硬貨、公課、考課”這樣的詞語。

2.4使用簡單易懂的句子

在日語中，往往一個(gè)句子不聽到最后，都無法完全確定這個(gè)句子想要表達(dá)的意思。而對于日語廣播來說，必須考慮到的一件事就是，聽眾是全靠聽覺在接收信息。如果一個(gè)句子很長，當(dāng)中包含著很多類似于「で」「から」的接續(xù)詞，這樣的句子在聽眾的角度來看的話，聽起來非常吃力的。所以在做廣播的時(shí)候，應(yīng)該盡量地避免用一些復(fù)雜的長句。

例如這兩句，「○○さんは、子供の頃から地元の食材に親しんでほしいと、小學(xué)生を?qū)澫螭肆侠斫淌窑蜷_いています?！梗橙碎_辦了一間以小學(xué)生為授課對象的料理教室。希望讓他們從孩童時(shí)代開始對當(dāng)?shù)氐氖巢氖煜て饋怼＃傅卦问巢膜饕郅违幞衰濠`を目當(dāng)てに、レストランには毎日、たくさんの客が訪れます?！梗ㄟ@家餐廳每天都有大量的食客來店，他們都是因?yàn)橐员镜厥巢臑橹鹘堑牟藛味鴣淼?。）不管是哪一句，都是很難聽懂的句子。特別是前者，在聽到「○○さんは、子供の頃から」的時(shí)候，會(huì)誤以為要開始說「○○さん」小時(shí)候的事情。因此，把這兩句話像下面這樣分解開來會(huì)更好理解：

「○○さんは，小學(xué)生を?qū)澫螭肆侠斫淌窑蜷_いています。子どもの頃から地元の食材に親しんでほしいと考えているからです?！?/p>

「レストランには毎日，たくさんの客が訪れます 。目當(dāng)ては地元の食材を主 役にしたメニュー（料理）です?！?/p>

綜上所述，在廣播用語中應(yīng)該盡量地選用一些簡明易懂的句子結(jié)構(gòu)，而不是一味地去追求句子成分的多樣性與復(fù)雜性。顯然，在日語中能夠用一句長句概括一件事情的話，說明具有很高的日語組織能力。這也是廣播用語跟日常所用的日語的不同的一個(gè)地方，這個(gè)特點(diǎn)很容易被主播們忽略，但是確實(shí)是很重要的一點(diǎn)。

2.5日語詞匯發(fā)音的準(zhǔn)確性與規(guī)范性

日語廣播不僅僅靠的是主播的寫作能力，更需要主播具有正確規(guī)范的發(fā)音。在這里要注意數(shù)字，人名，地名，時(shí)間等信息是否符合實(shí)際，切不可隨意夸大。而且，考慮到日語具有訓(xùn)讀與音讀兩種發(fā)音，放送的時(shí)候注意正確的發(fā)音，特別是數(shù)字的發(fā)音要準(zhǔn)確。否則容易造成聽眾對新聞內(nèi)容的誤解。

此外，日語廣播的主播還要對日語中一些固定的變音有所了解與掌握。在我校南國之櫻日語廣播臺(tái)的訓(xùn)練之中，指導(dǎo)老師特別指出日語的助詞「が」（ga）在句子中的發(fā)音為不送氣音（ena）。此外，還有日語中的連濁現(xiàn)象。當(dāng)詞頭假名在「カ」「サ」「タ」「ハ」行上的詞匯，與其他詞匯組成復(fù)合詞的時(shí)候的濁化現(xiàn)象。如：芋焼酎（イモショーチュー/～ジョーチュー）、奧深い（オクフカイ/～ブカイ）、過払い（カハライ/～バライ）、過不足（カフソク/～ブソク），這些詞后面是否濁化雖然存在爭議，但是在日本也都是站在聽眾的角度，傾向于易于理解的讀法的。

3 日語廣播用語規(guī)范的應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，有些讀音也會(huì)發(fā)生一些變化，也有些音調(diào)因?yàn)楸荒贻p人所接受也變得沒有那么嚴(yán)格了，而一直秉持正確發(fā)音的NHK的廣播會(huì)給人一種落后于時(shí)代的感覺。而在規(guī)范性與日常用語的親切感之間的選擇，對于廣播來說還是一大問題。

日語廣播電臺(tái)的目標(biāo)就是讓學(xué)生在播音實(shí)踐當(dāng)中能夠鍛煉自己的日語寫作能力與口頭表達(dá)能力。在日語播音實(shí)踐中存在的問題各種問題也暴露出來，比如學(xué)生在日語學(xué)習(xí)中語言表達(dá)單一，播音原稿中的表達(dá)錯(cuò)誤頻出，中文思維表達(dá)明顯等等。對出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)，修改，避免下次再出現(xiàn)同樣的問題，并不斷地提高自身的寫作水平，也是日語廣播電臺(tái)培訓(xùn)要達(dá)到的目標(biāo)之一。

本文系2016年廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”資助項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：201612620。

（作者單位：廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院）