谷湘艷

隨著新課程改革的不斷深入，英語閱讀學(xué)習(xí)成為初中英語學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。英語閱讀學(xué)習(xí)對提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)生的英語素養(yǎng)都具有十分重要的促進作用。同時對學(xué)生英語能力的全面提升也具有十分重要的意義，所以筆者針對現(xiàn)階段英語閱讀的實際學(xué)情，積極地采取有效的措施，通過制定合理的教學(xué)方法，努力從根本上改變英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，提高英語閱讀的質(zhì)量和效果。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)觀念落后，教學(xué)模式單一。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師將大量的時間花費在了理論知識的講解上，很少考慮學(xué)生聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展。在日常閱讀教學(xué)過程中，學(xué)生還是出于一種為了應(yīng)付高考，而采取的記憶語法與知識點的被動狀態(tài)。

2.教師的閱讀教學(xué)缺乏創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中，教師不能從整體上進行閱讀教學(xué)的設(shè)計，問題缺乏層次性和針對性，不符合初中學(xué)生的特點和考試要求，降低了學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師不重視學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，在閱讀過程中缺乏對學(xué)生的積極指導(dǎo)。

3.學(xué)生的閱讀技巧還不足。當前我們的英語閱讀教學(xué)還是以“死記硬背”為基本方法，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)也是以“應(yīng)付考試”為出發(fā)點。在教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)技巧與方法的掌握，學(xué)生在閱讀過程中也做不到舉一反三，當遇到一些生僻的詞匯時就會頻頻出錯。學(xué)生在閱讀過程中不能夠完成對相關(guān)知識點的遷移，導(dǎo)致閱讀思維單一且僵化，從而限制了學(xué)生獨立閱讀能力的發(fā)展。

4.教師的閱讀資源較單一。有些教師在閱讀教學(xué)過程中不能夠運用豐富多樣的閱讀資源，讓學(xué)生的閱讀只限于課本教材，造成閱讀資源單一。而隨著多媒體技術(shù)的普及，部分教師沒有把英語閱讀教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)緊密地結(jié)合在一起，導(dǎo)致多樣化教學(xué)資源的不足，給英語閱讀教學(xué)帶來了一定的阻力。

二、提升初中英語閱讀教學(xué)的策略研究

1.積極創(chuàng)建良好的英語環(huán)境。教師在進行英語閱讀教學(xué)時應(yīng)該采用英語來組織課堂教學(xué)，在對課文進行解釋和說明時也要用英語來進行闡述。對于文中的一些中文內(nèi)容，也要盡量用英語來表達，目的就是為了給學(xué)生營造一種“全英”的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能處于英語語境內(nèi)，對于提高學(xué)生的英語語感和思維能力具有十分重要的作用。

2.注重分析文章標題，激發(fā)學(xué)生閱讀欲望。首先，文章的標題基本包含和概括了整篇文章的核心思想，標題中蘊含著豐富的信息與內(nèi)容，所以對文章標題進行合理的分析和判斷，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。其次，通過對文章標題進行判斷和預(yù)測，可以幫助學(xué)生快速掌握課本與單元章節(jié)之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的知識體系，同時可以幫助學(xué)生快速準確地推測出文中標題圍繞的內(nèi)容與相關(guān)知識，可以幫助學(xué)生快速瀏覽文章，抓住文章的核心內(nèi)容。

3.注重語篇分析，提高思維的邏輯性。通過對文中重要片段的分析，首先，不僅可以幫助學(xué)生從整體上把握整篇文章的核心內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，還可以幫助學(xué)生快速找到各個語篇之間的銜接點，快速結(jié)合語境來理解細節(jié)性的內(nèi)容和詞匯，這就要求學(xué)生不僅要注重課文的內(nèi)容，還應(yīng)該注重文中所要表達的主旨思想，注重學(xué)生邏輯思維能力和分析能力的培養(yǎng)。其次，在進行語篇的分析時要結(jié)合整個段落對文章進行細讀，從而掌握文中的核心信息。最后，教師要對文章進行足夠的講解，留給學(xué)生足夠的閱讀時間，并進行必要的閱讀提問來檢測學(xué)生的閱讀效果。通過問題的回答，檢測學(xué)生的閱讀效果。所以，教師在進行問題設(shè)計時一定要抓住文中的核心內(nèi)容。

4.注重閱讀策略與閱讀技巧的傳授。在初中英語閱讀教學(xué)過程中，不僅要重視對英語知識點的講授，還要向?qū)W生傳授英語閱讀的技巧與方法。在英語閱讀的過程中，教師首先要教會學(xué)生針對不同的問題，采用不同的閱讀技巧。例如，在閱讀一篇文章時，就可以要求學(xué)生結(jié)合詞匯的特點與內(nèi)在聯(lián)系，掌握文章的中心思想，對相似的詞匯、句子進行歸納和總結(jié)。其次，在閱讀過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對全文進行大致的了解，明確作者所要表達的核心思想，在閱讀過程中盡量捕獲更多的知識點，并弄清楚不同問題之間的聯(lián)系。最后，帶著問題再回到原文進行閱讀，從而做到有針對性的閱讀，提高答題的準確率。

5.注重閱讀實踐，拓展閱讀空間。在進行英語閱讀教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)該重視英語閱讀的實踐性，通過實踐性的閱讀鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生對多種閱讀方法的應(yīng)用與掌握，同時通過大量的閱讀實踐，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一般都是先講解文章知識點，而忽略了文章所要表達的核心思想，所以教師可以在具體的閱讀教學(xué)中只給出學(xué)生文章的背景，指導(dǎo)學(xué)生自主完成相關(guān)資料的收集、總結(jié)與歸納，從而豐富學(xué)生的閱讀視野，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

三、結(jié)束語

總而言之，在英語閱讀教學(xué)中，其核心價值就是促進學(xué)生思維能力的提高。所以，在閱讀教學(xué)過程中，教師一定要充分運用各種方式來完成對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，在教學(xué)過程中一定要充分體現(xiàn)英語教學(xué)的培養(yǎng)目標，把提升學(xué)生的語言能力和英語素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生文化素養(yǎng)和思維素養(yǎng)作為英語閱讀的核心內(nèi)容。