師范類高校作為輸送中小學(xué)教師的搖籃，承擔(dān)著培養(yǎng)未來(lái)教師的基本技能、思想教育和業(yè)務(wù)訓(xùn)練等重要任務(wù)，而實(shí)習(xí)作為實(shí)踐環(huán)節(jié)中最為重要的一步，在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，盡早熟悉崗位有著不可取代的作用。因?yàn)椤敖逃龑?shí)習(xí)是師范生在教師指導(dǎo)下，將已獲得的教育科學(xué)知識(shí)和各科專業(yè)知識(shí)技能運(yùn)用于中小學(xué)教育和教學(xué)工作，以完成和完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)和鍛煉教育教學(xué)工作的能力，提高職業(yè)素養(yǎng)的綜合教育實(shí)踐活動(dòng)。”然而，由于學(xué)生還不能一下子適應(yīng)這種轉(zhuǎn)變，或是心理上還沒(méi)有準(zhǔn)備好，在實(shí)習(xí)過(guò)程中暴露出了各種各樣的問(wèn)題。本文就將一些實(shí)習(xí)工作中出現(xiàn)的突出問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以期對(duì)實(shí)習(xí)工作有一定的指導(dǎo)意義。

一、英語(yǔ)教育專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生的基本功不扎實(shí)，實(shí)戰(zhàn)能力缺乏。凡是英語(yǔ)教育專業(yè)的學(xué)生在校期間在聽(tīng)說(shuō)讀寫譯等語(yǔ)言學(xué)習(xí)方面都受到了專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練，也開(kāi)了中小學(xué)教學(xué)法課程，并且也有到學(xué)校見(jiàn)習(xí)的經(jīng)歷，在實(shí)習(xí)之前已經(jīng)接觸了該怎么上課。但是真正到了實(shí)習(xí)學(xué)校，多數(shù)學(xué)生卻表現(xiàn)出了平時(shí)學(xué)習(xí)的不足，如語(yǔ)音問(wèn)題、單詞拼寫、語(yǔ)法錯(cuò)誤等一些最基本的錯(cuò)誤。還有就是板書不規(guī)范，字跡不工整，整體設(shè)計(jì)差。此外，還有課堂用語(yǔ)不規(guī)范，比較死板，如問(wèn)候?qū)W生就只會(huì)說(shuō)“How are you？”，表?yè)P(yáng)學(xué)生只會(huì)說(shuō) “Good”，問(wèn)學(xué)生是否明白只會(huì)說(shuō)“Understand？”還有口語(yǔ)表達(dá)不夠流暢，甚至每說(shuō)一句話都要寫在講義上。有些學(xué)生的備課抓不住重點(diǎn)，難點(diǎn)講解不清晰，目標(biāo)不明確。

（二）實(shí)習(xí)時(shí)間和模式不合理。教育類的實(shí)習(xí)的時(shí)間一般安排在最后一學(xué)期，一般是4-6周，長(zhǎng)一點(diǎn)的到8周。很多學(xué)生到實(shí)習(xí)學(xué)校之后才剛剛適應(yīng)，基本弄清楚學(xué)校的運(yùn)作模式，而他們實(shí)習(xí)的內(nèi)容是聽(tīng)課、班主任見(jiàn)習(xí)工作、上課等大環(huán)節(jié)構(gòu)成的，這么短的時(shí)間要完成這些工作是不現(xiàn)實(shí)的，甚至有的學(xué)生一節(jié)課都沒(méi)有上過(guò)，實(shí)習(xí)時(shí)間就結(jié)束了。再者，最后一個(gè)學(xué)期學(xué)生還要面臨到找工作，應(yīng)付各種考試，面試等，根本無(wú)心實(shí)習(xí)。

（三）實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不夠完善。最近幾年由于不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多，已經(jīng)建立的一些實(shí)習(xí)基地?zé)o法容納那么多學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。還有，中小學(xué)教學(xué)任務(wù)重，升學(xué)壓力大，擔(dān)心實(shí)習(xí)生的能力水平會(huì)影響到他們的教學(xué)質(zhì)量，所以不太愿意接收實(shí)習(xí)生。再者，高校本身也沒(méi)有注重和中小學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，給予一些互惠互利的政策，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不穩(wěn)定，滯后，也為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)埋下了隱患。

二、針對(duì)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題的對(duì)策

針對(duì)上述實(shí)習(xí)中凸顯的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)對(duì)教師的要求，提出一些操作性較強(qiáng)的建議。

（一）在校期間加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練。作為英語(yǔ)教師，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和流利的口語(yǔ)是必備的基本條件。院系內(nèi)部可以每學(xué)期對(duì)學(xué)生的語(yǔ)音進(jìn)行分級(jí)考試，必須到達(dá)一定等級(jí)才視為合格。還可以組織英語(yǔ)角、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講比賽、邀請(qǐng)外國(guó)人參與口語(yǔ)教學(xué)等形式盡可能讓學(xué)生多開(kāi)口，至少要表達(dá)流利，交流無(wú)太大障礙。對(duì)于板書，在一年級(jí)時(shí)就要開(kāi)設(shè)專門的三筆字課程，讓學(xué)生的鋼筆、粉筆和毛筆都能流暢工整的書寫出來(lái)，每個(gè)學(xué)期進(jìn)行比賽，選出優(yōu)秀的進(jìn)行展覽和表彰。在教學(xué)技能方面，要教會(huì)學(xué)生設(shè)計(jì)新課，熟練制作和使用PPT，更要讓他們上臺(tái)講課，在實(shí)習(xí)之前應(yīng)該知道怎么上課。

（二）合理安排和規(guī)劃實(shí)習(xí)的時(shí)間和模式。實(shí)習(xí)的時(shí)間應(yīng)該要延長(zhǎng)，并且建議不要放在最后那個(gè)學(xué)期。最好能夠?qū)嵙?xí)至少10周以上，鼓勵(lì)學(xué)生盡量多觀摩各個(gè)學(xué)科的優(yōu)秀教師的課程教學(xué)，多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)。此外，實(shí)習(xí)模式也盡量設(shè)置成集中實(shí)習(xí)，便于集中管理和監(jiān)控整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程，遇到問(wèn)題也可以及時(shí)和指導(dǎo)教師溝通。分散實(shí)習(xí)最大的弊端是只能通過(guò)QQ或是電話監(jiān)控學(xué)生，無(wú)法真正了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，無(wú)法真正達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。

（三）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。首先在制度和資金上應(yīng)充分保證實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)校層面可以在日常教學(xué)中根據(jù)學(xué)院自身專業(yè)特點(diǎn)聘請(qǐng)中小學(xué)的教學(xué)名師或是優(yōu)秀教師到校給學(xué)生上示范課，或是講解中小學(xué)對(duì)教師的要求等，或是定期到實(shí)習(xí)基地學(xué)校觀摩課堂教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)以前就了解到行業(yè)的技能要求和加深對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解，為真正的實(shí)習(xí)階段打下基礎(chǔ)。此外，學(xué)校應(yīng)該和實(shí)習(xí)學(xué)校達(dá)成一些互惠互利的協(xié)議，在各個(gè)方面互助發(fā)展，這樣才有利于建設(shè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。

除了以上一些策略，學(xué)院也可以在指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)方面多下功夫，以老帶新的形式來(lái)加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)以前對(duì)教師進(jìn)行一些專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握帶學(xué)生的技巧。特別要遴選那些責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高、思想積極向上的老師作為指導(dǎo)老師。在實(shí)習(xí)結(jié)束以后，不僅要對(duì)那些實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表彰，也要對(duì)認(rèn)真出色的指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)選，肯定他們的工作，發(fā)揮他們的積極性?？傊?，多方面的配合才能按質(zhì)按量的完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

總之，英語(yǔ)教育專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中所反映出來(lái)的問(wèn)題是客觀存在的，而且還會(huì)涌現(xiàn)一些新的問(wèn)題。但是只要從學(xué)校層面有制度和財(cái)力的保障，學(xué)校足夠的重視，課程設(shè)置等做些調(diào)整，再加上老師對(duì)學(xué)生平時(shí)的嚴(yán)格要求和考評(píng)，指導(dǎo)訓(xùn)練，再加上實(shí)習(xí)鍛煉，為社會(huì)輸送合格的英語(yǔ)教師是可以實(shí)現(xiàn)的。（作者單位為麗江師范高等專科學(xué)校）