當(dāng)今時代，我們在征服自然、發(fā)展經(jīng)濟和科技等方面已經(jīng)取得了許多驕人的成績，但日益惡化的精神衛(wèi)生形勢則是越來越使人困擾。各種顯在的心理疾病越來越多，潛藏于人們心中的那種隱隱的焦慮、抑郁、恐懼、孤獨等感覺，對人們的身心健康、生活甚至生命構(gòu)成了嚴重的威脅?！?0 后”高職生由于其自身特點則更是不能置身事外，他們有自身的優(yōu)勢，但也有許多的局限和不足，越來越多的心理問題隨之不斷凸顯。

從90后大學(xué)生的代際特征來看，這些大學(xué)生多是獨生子女，存在個性鮮明、人際關(guān)系淡薄、自我控制能力較差等特點，往往容易在思想和心理上出現(xiàn)各種問題。而且，在社會轉(zhuǎn)型和金融危機的背景下，許多由社會造成的壓力也滲透進入了校園。調(diào)查顯示，占35.2%的大學(xué)生認為"學(xué)習(xí)壓力太大"、"就業(yè)壓力過大"，占49.6%的大學(xué)生認為"人際關(guān)系緊張"、"社會競爭太激烈"，占37.8%的大學(xué)生對公益事業(yè)和集體活動"缺乏熱情和積極性"，占29.3%的大學(xué)生缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，面對就業(yè)、繼續(xù)深造等選擇顯得茫然。因此，探索開展思想政治工作的新路子、新方法，加強人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，切實解決他們的心理困惑，促進他們身心的全面健康發(fā)展，已經(jīng)迫在眉睫、刻不容緩。否則，大學(xué)生所產(chǎn)生的思想問題、心理問題就沒有適當(dāng)?shù)那兰右允鑼?dǎo)，便會郁結(jié)成疾，危害大學(xué)生身心的健康成長。相反，如果高校思想政治教育工作能營造出融合人文關(guān)杯和心理疏導(dǎo)的雙向交流渠道，使師生之間、學(xué)校與學(xué)生之間能保持良好的互動關(guān)系，及時掌握危害大學(xué)生身心健康的不良因素，便能促進大學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。

另外，高校思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)可以推動了高校思想政治教育理論的完善。

思想政治教育主體是人，客體是人，出發(fā)點以及歸宿都是人。因此，人乃是思想政治教育的核心。而在高校思想政治教育中，這個核心就是大學(xué)生。高校思想政治教育在一定程度上就是指運用馬克思主義關(guān)于人的理論學(xué)說，通過滿足大學(xué)生個體自身發(fā)展需要來引導(dǎo)大學(xué)生的思想朝正確的方向發(fā)展，提高大學(xué)生的自覺性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性。人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)就是把大學(xué)生看作是思想政治教育的主體與根本，以最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。從人文關(guān)懷的層面來看，高校思想政治教育者必須對傳統(tǒng)的思想政治教育理論進行批判性反思，因為大學(xué)生主體地位的凸顯，教育者和受教育者地位的平等性都將導(dǎo)致高校思想政治教育的方法和手段等發(fā)生重大改變，因此，不論是在理論層面還是在實踐層面，人文關(guān)懷要求高校思想政治教育的指導(dǎo)理論與時俱進，適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

高校思想政治教育中的人文關(guān)懷，就是要讓大學(xué)生的自由全面的成長和發(fā)展，讓高校的教育環(huán)境成為大學(xué)生的精神家園，因此應(yīng)始終貫穿于整個教育過程之中；而心理疏導(dǎo)同樣也服務(wù)于大學(xué)生的自由全面發(fā)展，只是其注重的更多的是大學(xué)生已出現(xiàn)或未出現(xiàn)的思想問題和心理問題。但是，人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有著共同的宗旨：使大學(xué)生能夠?qū)ι姝h(huán)境及自身進行自覺的自我調(diào)節(jié)和控制，從而最終達到自我完善。但在以往的高校思想政治教育中，大學(xué)生往往被當(dāng)成是可以灌輸?shù)赖陆虠l與社會規(guī)范的工具，高校思想政治教育本身卻被當(dāng)成了目的，其結(jié)果必然導(dǎo)致髙校思想政治教育中人性的缺失，也使得高校思想政治教育的理論和實踐工作缺乏"靈性"。

人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)既要求高院院校思想政治教育承認每大學(xué)生都是生動活潑的人、需要全面發(fā)展的人，要充分尊重大學(xué)生的人格與人性，滿足其內(nèi)在的心理需要和道德需求，體現(xiàn)生命意義與生存價值。因此，在這一個意義上，高校思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)體現(xiàn)了一種基于大學(xué)生的人性尊嚴的價值觀和人生觀，大大増強了高校思想政治教育理論與實踐的人性基礎(chǔ)。

最后，高職院校思想政治教育人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)有助于提高高職院校思想政治教育的實效。

不管是髙職院校思想政治教育，還是人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，都有一個共同的目標；育人成才。我們只有創(chuàng)新高校思想政治教育的工作思路，融入和注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，并切實將人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)理念貫穿到高職院校思想政治教育的實際工作中去，才能達到良好的工作效果，并圓滿解答這個薪新的命題。人文關(guān)懷要求思想政治教育工作者理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，充分肯定和發(fā)揮學(xué)生的主體性，并要求將思想政治教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的現(xiàn)實問題結(jié)合起來，從突出思想政治教育的人文關(guān)懷價值，使思想政治教育切實發(fā)揮培育人、塑造人、發(fā)展人的作用，這也正是思想政治教育的價值所在。心理疏導(dǎo)是提高思想政治教育實效的重要途徑。心理疏導(dǎo)關(guān)注學(xué)生的心理層面，而這恰好是使大學(xué)生思想得以提升的基礎(chǔ)。心理疏導(dǎo)為思想政治教育從心理到思想、從顯性到隱形、從情感到理性提供了可行路徑，増強了思想政治教育的科學(xué)性。在實踐層面，在思想政治教育中通過増進心理學(xué)知識、預(yù)防心理問題、解決心理沖突，可以提高大學(xué)生保持心理健康的能力，從而減少思想問題的出現(xiàn)。（作者單位為南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院）