在信息時代，極大地推動了知識的傳播和融合，不斷涌現(xiàn)全新的科技成果，推動了社會的發(fā)展和進步。在進行知識產(chǎn)權法教學過程中，由于我國教學起步比較晚，沒有建立完善的人才培養(yǎng)體系，導致很多優(yōu)秀的知識產(chǎn)權被他人模仿和冒用，嚴重損害了產(chǎn)權人的合法權益。因此，本文針對信息時代知識產(chǎn)權教學的新方法展開論述。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，人們進入了信息化時代，知識傳播速度和更新速度不斷加快，越來越重視知識產(chǎn)權，維護自身的利益。但是在多方面因素的影響下，知識產(chǎn)權教育受到了嚴重的挑戰(zhàn)，不能滿足當前社會發(fā)展的需要，影響了人才培養(yǎng)。因此，學校需要在信息技術支持下，不斷改進知識產(chǎn)權教學方法，從而有效提升教學質(zhì)量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。因此，本文首先分析知識產(chǎn)權課程的特點，結合分析知識產(chǎn)權教學過程中存在的問題，然后提出相應的解決對策。

一、當前知識產(chǎn)權課程的特點

對知識產(chǎn)權而言，就是人對自己智力勞動成果享有的專有權利。我國《知識產(chǎn)權法》明確了產(chǎn)權的歸屬、管理以及保護的標準。從當前教學現(xiàn)狀來說，知識產(chǎn)權課程教學主要包括以下幾方面的特點。第一，知識產(chǎn)權課程包括很多內(nèi)容，涉及法律、專利等很多專業(yè)知識，內(nèi)容跨度很大，很難進行明確的界定。第二，知識產(chǎn)權課程具有很強的專業(yè)性，需要對知識創(chuàng)新和科技成果進行確認，從而維護人們的合法權益。并且知識產(chǎn)權課程設計中，需要明確知識產(chǎn)權法的內(nèi)容，雖然容易理解法律條文，但是很難運用到實際案例中，增加了實際教學的難度。第三，復雜性。在進行知識產(chǎn)權教學過程中，會涉及很多概念性的內(nèi)容，具有復雜性的特點，這增加了學生學習的難度。作為教師要結合實際情況，分析概念性教學內(nèi)容的特點，結合實際情況，提升知識產(chǎn)權教學的針對性和有效性。

二、信息時代知識產(chǎn)權教學存在的問題

隨著信息化時代的到來，在進行知識產(chǎn)權教學中，呈現(xiàn)出很多新方法和新理念，但是受到傳統(tǒng)教學理念的影響，存在很多問題，影響了教學的質(zhì)量。下面就針對在信息時代下，知識產(chǎn)權教學過程中存在的問題。

（一）教育理念落后

就目前而言，知識產(chǎn)權教學方法教學與互聯(lián)網(wǎng)信息時代發(fā)展出現(xiàn)了很大矛盾，無法滿足實際教學的要求。在進行知識產(chǎn)權教學過程中，面臨的普遍問題就是教學方法落后，缺乏創(chuàng)新性，從而很難建立完整、規(guī)范、系統(tǒng)的知識產(chǎn)權課程體系。并且在進行知識產(chǎn)權實際教學過程中，很多教師普遍重視理論知識的教學，與當前信息技術發(fā)展關系不大，對人才培養(yǎng)產(chǎn)生極為不利的影響。但是隨著信息時代的發(fā)展，一旦知識產(chǎn)權課程設置與時代發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的問題，就會對整個知識產(chǎn)權專業(yè)教學的發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。因此，在進行知識產(chǎn)權教學過程中，必要把專業(yè)知識與互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展節(jié)起來，真正實現(xiàn)跨界融合，從根本上提升知識產(chǎn)權課程設置的品質(zhì)。

（二）教學內(nèi)容與社會需求脫節(jié)

就目前而言，在我國高校知識產(chǎn)權人才培養(yǎng)過程中，人才與出現(xiàn)的缺口出現(xiàn)不相匹配的情況，沒有真正實現(xiàn)高校教育與人才市場的契合。在實際知識產(chǎn)權教學過程中，主要采用封閉性教學方法，導致學生很難掌握理論前言的知識和理論，不能培養(yǎng)大量的創(chuàng)新型人才。當前，我國只有北京大學、中南政法大學設置了相應的產(chǎn)權學院，并沒有普及開來，與人才培養(yǎng)的目標差距比較大。在信息化時代，社會需要跨學科的復合型人才，特別是需要具有創(chuàng)新高頻率學hHGcqmIRfVS9x7n5vIKt0A==科的知識產(chǎn)權人才，但是在實際教學過程中，專業(yè)人才培養(yǎng)與實際市場之間存在較大的差距，對學生以后發(fā)展產(chǎn)生極為不利的影響。

（三）缺乏師資力量

在當前我國設置知識產(chǎn)權的高校中，師資力量缺乏，很多教師沒有經(jīng)歷過專門的訓練，有的教師是法律專業(yè)出身，他們具有豐富法律知識和理論，對知識產(chǎn)權研究能力也很強的，由于長期從事室內(nèi)研究活動，實踐能力較差，并且由于知識產(chǎn)權知識發(fā)展十分迅速，教學理念不斷更新，對教師教學方法提出了更高的要求和標準，因此，為了推動知識產(chǎn)權教學不斷推陳出新，高校需要建立成熟的課程體系，培養(yǎng)專業(yè)的師資隊伍。在信息化時代，高校需要進一步優(yōu)化知識產(chǎn)權師資隊伍結構，進行全面合理的布局，建立雙向型導師群體，真正把知識產(chǎn)權課程內(nèi)容與互聯(lián)網(wǎng)信息技術知識結合起來，推動傳統(tǒng)教學方法的創(chuàng)新，從根本上提升知識產(chǎn)權教學質(zhì)量。

（四）沒有建立完善的教學體系

在互聯(lián)網(wǎng)信息發(fā)展的前提下，對社會行業(yè)發(fā)展都產(chǎn)生了極為重要的影響，改變了人們生產(chǎn)生活方式，逐漸形成一個經(jīng)濟共同體，對知識產(chǎn)權教學工作提出了更高的要求和標準，導致內(nèi)容日益復雜。在進行高校知識產(chǎn)權教學過程中，需要認真分析人才市場需求，優(yōu)化課程內(nèi)容，建立完善知識產(chǎn)權課程體系，明確人才培養(yǎng)目標。但是當前我國知識產(chǎn)權課程內(nèi)容比較單薄，知識內(nèi)容不全面，在實際教學過程中，很難進行跨學科教學，從而降低了人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

三、信息時代知識產(chǎn)權教學方法改革策略

在信息化時代，為了滿足當前信息化發(fā)展的要求，在進行知識產(chǎn)權教學過程中，需要創(chuàng)新教學方法，明確人才培養(yǎng)目標，不斷豐富實際教學內(nèi)容，加強學生理論與實踐的教學，提升教學的趣味性，培養(yǎng)更多復合型的人才。下面就針對信息時代知識產(chǎn)權教學方法改革策略展開論述。

（一）充分利用網(wǎng)絡信息化知識和技術

在信息化時代，知識和信息傳播速度日益加快，因此，在進行知識產(chǎn)權教學過程中，需要利用信息化信息傳播速度快、傳播效率高以及傳播質(zhì)量好的特點，把全新的案例引入到知識產(chǎn)權教學過程中。作為知識產(chǎn)權教師，要認識到知識產(chǎn)權教學在當前信息化時代發(fā)展出現(xiàn)的新特點，讓學生認識到支持產(chǎn)權保護的重要性，提升教學的理論性和系統(tǒng)性，為以后走向工作崗位打下良好的基礎。同時，教師要重視培養(yǎng)學生的實踐能力，進一步豐富實際教學內(nèi)容，充分利用信息化網(wǎng)絡案例教學手段，提升學生認知能力，充分利用專業(yè)的知識產(chǎn)權理論，解決實際遇到的問題。另外，教師可以結合實際中的案例，對學生的理論知識進行指導，比如知識產(chǎn)權合同簽訂和知識產(chǎn)權戰(zhàn)略制定等，從而建立完善的知識體系，明確教學重點，提升學生的綜合能力。

（二）提升知識產(chǎn)權教學的趣味性

在當前信息化教學環(huán)境下，教師要根據(jù)當前知識產(chǎn)權最新理論，認真優(yōu)化教學內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學方法，明確學生在課堂學習中的角色，教師要發(fā)揮科學指導作用，為學生提供豐富的材料，設置良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，把學習的重點放在實踐能力培養(yǎng)上，提升學生的思考能力、學習能力以及應用能力。另外，教師要引進先進的教學理念，創(chuàng)建豐富的教學情境，運用幽默的語言，不斷活躍課堂氣氛，從而有效的調(diào)整教學模式。隨著信息化技術的發(fā)展，知識產(chǎn)權法教學呈現(xiàn)出了很大的變化和特點，作為教師，不能拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，需要結合信息化技術發(fā)展的特點，做好課程體系改革，合理調(diào)整知識產(chǎn)權課程，提升教學質(zhì)量，為我國社會培養(yǎng)更多的知識人才。

（三）建立完善的教學平臺

當前，為了滿足信息化發(fā)展的需要，高校在實際教學過程中，需要堅持與時俱進的教學理念，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡學習課程，建立完善的教學平臺，做好課程制定、開課申請以及課件制作等工作。并且在互聯(lián)網(wǎng)平臺支持下，學生可以利用知識產(chǎn)權等專業(yè)知識，解決實際遇到問題的。網(wǎng)絡教學模式可以利用視頻、圖片等方式，可以在很大程度上豐富教學內(nèi)容，提升課堂教學的趣味性，滿足學生多方面的需要，從而激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效果。同時，高校要結合當前網(wǎng)絡教育資源的，建立教學平臺，從而實現(xiàn)教育資源的共享，不斷擴大知識產(chǎn)權教學覆蓋范圍，讓更多非專業(yè)的學生接觸更多的知識產(chǎn)權知識，提升他們知識產(chǎn)權的意識。比如在實際進行過程中，教師可以搜集學員的相關信息，然后根據(jù)實際教學的要求，增加反饋窗口；同時學生在進網(wǎng)絡學習過程中，可以根據(jù)操作記錄，恢復到上次學習的狀態(tài)，從而控制好自己的學習進度。另外，利用網(wǎng)絡學習平臺，可以進行隨堂測驗，幫助學生能夠?qū)ψ约簩W到的知識進行評估，然后不斷總結自己在知識產(chǎn)權學習過程中存在的不足，為以后學習打下良好的基礎。

在信息時代，高校要堅持與時俱進的理念，結合互聯(lián)網(wǎng)信息技術發(fā)展的實際情況，建立完善的知識產(chǎn)權課程體系，制定完善的管理目標，充分利用網(wǎng)絡信息化知識和技術，建立完善的教學平臺，提升知識產(chǎn)權教學的針對性和有效性，保證實際教學質(zhì)量，滿足的當前信息時代發(fā)展的需要，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。（作者單位為湖南涉外經(jīng)濟學院）