新時期，高校統(tǒng)戰(zhàn)工作應(yīng)面對社會發(fā)展規(guī)律，探究統(tǒng)戰(zhàn)工作新要求。隨著內(nèi)地高校港澳臺學生日益增多，我們應(yīng)將統(tǒng)戰(zhàn)對象及時擴大到港澳臺學生中。本文通過探析高校港澳臺學生思想特點，對新時期高校港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作存在的問題作出思考，積極探索統(tǒng)戰(zhàn)工作新路徑。

黨的十八大以來，習近平總書記強調(diào)要鞏固和發(fā)展最廣泛的愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線。作為大學生接受思想政治教育的主陣地，高校在新形勢下應(yīng)充分結(jié)合自身資源優(yōu)勢，根據(jù)港澳臺學生的實際現(xiàn)狀和思想特點，重視發(fā)揮港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作的獨特優(yōu)勢和作用，做好新形勢下高校港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作。

一、港澳臺大學生與內(nèi)地學生的異同

（一）共同的“中華文化”是三地兩岸的精神紐帶。港澳臺學生與內(nèi)地學生有著共同的文化傳統(tǒng)—中華文化，他們都對中華文化有著較為深切的認同感，容易在中華文化上與內(nèi)地學生取得共鳴。

（二）人文環(huán)境“隔離”使境內(nèi)外學生特點差異顯著。一是政治意識形態(tài)方面。港澳臺青年大學生更注重個人意識和競爭意識，比較強調(diào)自己事務(wù)的自我管理，具有較高的維權(quán)意識，相對缺乏集體主義意識，對愛國統(tǒng)一戰(zhàn)線的認識不足、認同感不強。二是社會責任方面。港澳青年學生具有較強的社會責任感和奉獻社會的意識，熱衷于社會公益活動中。三是學習技能方面。港澳臺學生的漢語表達和邏輯推理能力相對內(nèi)地學生較弱一些，但港澳臺學生死記硬背少而動于能力強，在電腦的軟硬件操作、工科類科技作品制作、外語口語等方而表現(xiàn)則較為突出。

二、廣州高校港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作實踐存在的問題

作為僑校，暨南大學錄取的港澳臺學生人數(shù)（截至2017年3月）高居全國第一。非僑校中，中山大學是教育部直屬高校中招收港澳臺學生最多的學校。兩所學?？煞謩e作為僑校與非僑校的典型來分析廣州高校港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作實踐的現(xiàn)狀。

（一）思政教育方式較為單一。僑校做得較為完善，但方式傳統(tǒng)單一，限于課本傳授方式，統(tǒng)戰(zhàn)工作有待進一步深入拓展。非僑校對港澳臺學生的思想政治教育要求不高，甚至可以免修思想政治課程，但采取的戶外實踐方式，如實地接觸革命勝地等則受港澳臺學生喜愛和支持。

（二）管理培養(yǎng)模式仍未深入并取得良好成效。一是隨著高校擴招，暨南大學實施的導(dǎo)師制面臨導(dǎo)師指導(dǎo)學生時間有限，部分港澳臺學生對導(dǎo)師制認識不足，沒有充分利用導(dǎo)師的資源優(yōu)勢來組織自身的課程學習等問題。二是中山大學港澳臺學生與境內(nèi)學生原則上同等對待，對港澳臺學生沒有專職教師輔導(dǎo)，加之，國內(nèi)單一枯燥的思政課傳授方式未考慮港澳臺學生偏好實踐體驗的特點，教學教育方式存在局限性。

（三）思想政治教育力度仍顯不足。對思想政治教育工作重視不夠，非僑校在思想政治教育上采取“關(guān)懷免修”政策，直接影響港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)教育工作的成效。

三、新形勢下高校港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作的創(chuàng)新路徑

新形勢下高校應(yīng)完善統(tǒng)戰(zhàn)工作，積極探索搭建港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作新平臺，正確引導(dǎo)學生，使港澳臺學生統(tǒng)戰(zhàn)工作發(fā)揮積極作用。

（一）轉(zhuǎn)變學生工作理念，促進統(tǒng)戰(zhàn)教育的自主管理。新時期下，內(nèi)地高校對于港澳臺學生應(yīng)當給予更多的自主空間，從過去 “保姆式” 的工作理念轉(zhuǎn)變?yōu)?“咨詢顧問式”的工作理念，從 “抑制個性”轉(zhuǎn)變?yōu)?“疏通發(fā)展”，逐步提高他們對國內(nèi)高校教育理念的認同感。

（二）改進教育管理方式，增強統(tǒng)戰(zhàn)教育工作的實效性。對于僑校，一是在現(xiàn)有的教育管理體系基礎(chǔ)上，嘗試建立更加靈活的動態(tài)系統(tǒng)，加強政治、經(jīng)濟、就業(yè)等信息宣傳、更新。二是針對導(dǎo)師制存在的問題，樹立民主管理理念，廣泛聽取學生的意見和需求。三是增加管理透明度，用民主手段調(diào)動學生參與各項規(guī)章制度的制定及實施的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成雙向交流的教育管理機制。

（三）增加學習和培養(yǎng)內(nèi)容，激發(fā)港澳臺學生的民族認同和政治認。通過組織港澳臺學生參觀紀念博物館，游覽名勝古跡，創(chuàng)造機會讓他們與祖國大陸的風俗文化親身接觸，增進民族認同。此外，通過開設(shè)具有中國特色的課程，或通過專家講座、影片播放等形式，組織港澳臺學生了解我國自改革開展以來的系列發(fā)展成就，尤其是十八大之后提出的“中國夢”的思想，更應(yīng)該在高校統(tǒng)戰(zhàn)工作中發(fā)揮重要作用。

（四）創(chuàng)新學習和文化活動內(nèi)容和形式，激發(fā)統(tǒng)戰(zhàn)教育工作活力。利用黨團組織開展青年活動，鼓勵港澳臺學生與內(nèi)地學子積極參與國內(nèi)的社會實踐和志愿服務(wù)項目；積極做好校內(nèi)黨建宣傳工作，鼓勵吸收優(yōu)秀的港澳臺學生加入中國共產(chǎn)黨； 鼓勵支持港澳臺學生與內(nèi)地學生共同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練；組織高質(zhì)量的思想交流論壇，促進內(nèi)地優(yōu)秀黨員學生與港澳臺學生交流；成立港澳臺學生聯(lián)誼會、校友會，在聯(lián)絡(luò)感情的基礎(chǔ)上，發(fā)展多形式、多領(lǐng)域、多層次的交流合作。（作者單位為廣東工業(yè)大學，輕工化工學院）

作者簡介：張明（1987-），女，漢族，山東省濟寧市人，講師，食品工程專業(yè)碩士，研究方向：思想政治教育。