徐晴 鄭州電力職業(yè)技術學院

淺談高職計算機教學中案例教學法的運用

徐晴 鄭州電力職業(yè)技術學院

案例教學法，是計算機教學較為常見的一種教學方法。但這種教學方法尚不完善，需要探索一條適合當前教學的可行出路。本文從計算機案例教學法、計算機案例的選擇與設計、計算機案例教學法的運用三大方面為主線起點，尋找一條適合高職院校老師教學和學生學習的案例教學道路。

高職教學 案例教學 選擇與設計 案例運用

當前，高職院校的老師在計算機教學時，為強調課程的生動性、形象性，這就要求任課老師的教學內容豐富，以便更好地吸引學生的學習熱情，從而掌握課堂上的知識。老師在教學時，要以案例教學法的方式開展教學活動，通過一個個生動有趣的案例，豐富的課堂內容，嫻熟的進行案例教學法的運用，幫助學生理解知識要點，以掌握課堂中所學計算機的知識。

1 計算機教學案例的選擇與設計

1.1 教學案例的選擇

任課老師在選擇教學案例時，要結合學生所學的課程，確保所選擇的案例內容有兩方面的特征：一是代表性，二是難易度適中。選用有代表性的案例，能讓學生在學習時更為透徹地理解知識點，更好地掌握所學的內容。選用難易度適中的案例，能讓學生在難易程度不同的案例上對知識的掌握更為牢固，也更容易接受所學的知識。

1.2 教學案例的設計

教學案例設計得好不好，會直接影響任課老師的教學質量。所以，任課老師在對選用的案例進行設計時，應該根據(jù)高職院校的學生特點進行精心設計，使用的教學案例要符合學生的知識層次。較為常見的教學案例有三種：第一種是用于課堂引導的案例；第二種是用于課堂討論的案例；第三種是用于課后思考的案例。做好教學案例的設計后，在進行計算機教學的時候會更加得心應手。

2 計算機案例教學法的運用

2.1 合理地進行案例制作

任課老師選定好案例的選擇與設計后，接著便是利用計算機媒介對選用的案例進行制作，以方便教學。案例的制作也是一件頗費工夫的事情，在制作的時候，要考慮使用與主題相關的圖片、文字，甚至某個元素，使所用的案例在運用的時候有利于學生對知識點的理解，這樣就更容易達到教學目標。比如，任課老師在講授“電影構圖”知識點時，需要用計算機制作一個“電影構圖”案例，案例中包括構圖的概念、電影構圖的方式，構圖需要的畫面元素：主體、陪襯、背景、空白等，在計算機的案例中都要有體現(xiàn)。而電影構圖用到的幾種構圖法，如三分構圖法，可給出一組三分構圖法的人物畫面；平衡構圖法，可給出一組人與大雁的平衡畫面；三角構圖法，可給出一組帶著植物的三角構圖畫面，這些都是制作“電影構圖”知識點的案例舉例。學生通過學習，無論是概念、元素，還是構圖方法都能較好地掌握。另外，老師還可給學生安排課后作業(yè)，要求其據(jù)所學的內容拍幾張課堂上所學的構圖畫面，用于檢驗學生對電影構圖的掌握情況。這種電影構圖案例教學法，也是計算機案例制作的成果反饋。

2.2 對案例進行妥善運用

一般來說，用計算機媒介將選用的案例運用于課堂中，一共分為兩個步驟：第一個步驟是案例的導入；第二個步驟是把握好案例教學法的時機。任課老師在開展教學時，案例的導入是為課堂上知識點的學習做好鋪墊，導入的知識點要與教學內容相符，每一個知識點的案例都要與內容有很強的銜接性。通過老師提問、學生分組討論、學生動手操作的方式，激發(fā)學生對每個知識點的興趣，使學生在參與中吸收所學的知識。任課老師在把握案例教學法的時機時，要把學生放在主體地位，觀察學生對知識點的吸收消化情況。一個知識點難以理解，需要借于一個更加形象生動的方式表達時，這時就是引入案例的最好時機，好的時機往往能夠強化學生腦海里的“十萬個為什么”，更有助于其加深對所學知識的理解和掌握。

比如，任課老師在講解Word文檔如何合并郵件的知識點時，可以制作一個“邀請函”的案例，通過對“邀請函”案例中郵件的合并、表格的插入要點和文本框的運用方式，引導學生思考，讓學生形成自己的知識。從而觸類旁通，也能制作出不同類型的“邀請函”。事實上，任課老師在教學過程中，只要遵循以案例向學生展示所學知識的方法，通過學生的思考和運用，就能使其掌握所學的知識，而老師的教學目標也能獲得很好的實現(xiàn)。

在計算機教學中實施案例教學法，更容易激發(fā)學生的學習熱情，對所學的知識產(chǎn)生更為形象的理解，有利于學生對知識點的把握，能夠起到由易變難的作用。因此，課堂教學中，要善于利用各種媒介對學生要掌握的知識以案例教學法的方式進行傳播，重視案例教學法的運用，精選案例，重視案例的設計。通過對案例教學法的運用，幫助學生學習好每一個知識點，這也是教學模式取得成就的一大體現(xiàn)。

[1]馮巧玲，許偉雄.案例教學法在高職計算機實訓教學中的研究與應用——以《計算機應用基礎》在初等教育專業(yè)教學為例[J].安徽：電腦知識與技術，2016

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[3]趙勇.淺談案例教學法在高職計算機課程中的應用[J].吉林：才智，2015

[4]李哲.基于案例教學法在高職計算機應用基礎教學研[J].河北：科技風，2012

徐晴，1982—，女，漢族，籍貫：河南省永城市，當前職務：教師，當前職稱：助教，學歷：研究生，研究方向：計算機科學技術。