申永祥 趙秋菊 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題研究與對(duì)策探析

申永祥 趙秋菊 永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

在近幾年來(lái)，隨著素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的推廣與普及，在教學(xué)中逐漸開始加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，這也是促進(jìn)教育改革深化的重要手段。當(dāng)前在計(jì)算機(jī)教學(xué)中已經(jīng)逐漸開始應(yīng)用多媒體技術(shù)，教學(xué)效果得到了一定程度上的提高，但是在一些方面還是存在著問(wèn)題，限制著多媒體技術(shù)作用的有效發(fā)揮，這就需要加強(qiáng)對(duì)相關(guān)解決對(duì)策的應(yīng)用，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。本文主要是對(duì)當(dāng)前多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題以及解決當(dāng)前多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效對(duì)策兩個(gè)方面做出了詳細(xì)的分析和研究，這對(duì)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中更好的應(yīng)用多媒體技術(shù)提供了可供參考的建議。

計(jì)算機(jī)教學(xué) 多媒體技術(shù) 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

1 當(dāng)前多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1 軟硬件水平不一致

隨著教育設(shè)施環(huán)境的優(yōu)化，教育市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的增加，各個(gè)學(xué)校都逐漸加強(qiáng)在硬件設(shè)施方面的投入，并加強(qiáng)建設(shè)多媒體教學(xué)配套設(shè)施。但是對(duì)于大多數(shù)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，雖然增加了在多媒體硬件設(shè)施方面的引進(jìn)，但是對(duì)相關(guān)軟件設(shè)施的應(yīng)用和開發(fā)卻有所忽視，這會(huì)在很大程度上影響著教學(xué)效果。比如就多媒體教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)說(shuō)，很多學(xué)校都需要重復(fù)建設(shè)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，而且就其中內(nèi)容來(lái)說(shuō)，也缺少一定的特色和針對(duì)性，反而會(huì)造成成本浪費(fèi)。

1.2 教師還沒有充分的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，有部分教師由于在認(rèn)知上存在偏差，導(dǎo)致其沒有充分的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值，這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面是教師在教學(xué)中沒有積極的應(yīng)用多媒體技術(shù)，導(dǎo)致多媒體設(shè)備自身的價(jià)值難以實(shí)現(xiàn)，造成浪費(fèi)；另一方面是有些教師還沒有全面的認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)。雖然在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠提高教學(xué)質(zhì)量，但是從整體上來(lái)說(shuō)，這也僅僅只能當(dāng)做是一種教學(xué)輔助工具，因此教師一定要正確的認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)，并在教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用。

1.3 與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間難以有效的融合

與傳統(tǒng)教學(xué)模式之間難以有效的融合，主要是由于教師在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候存在一定的盲目性，這會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接的影響。有些教師由于自身素質(zhì)較差，通常都是利用網(wǎng)絡(luò)直接下載相關(guān)的教學(xué)課件，與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際需求之間存在較大差距，自然難以獲得良好的效果。而且教師通過(guò)利用多媒體技術(shù)，就會(huì)自然而然的減少與學(xué)生之間的互動(dòng)，這反而不利于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。

2 解決當(dāng)前多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在問(wèn)題的有效對(duì)策

2.1 促進(jìn)軟件維護(hù)體系的建立和完善

由于在大多數(shù)的學(xué)校中都存在軟件滯后問(wèn)題，因此學(xué)校就需要加強(qiáng)在這一方面的成本投入，充分的支持對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，如果條件允許的話，可以自行開發(fā)個(gè)性化的教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣會(huì)更具創(chuàng)新性和針對(duì)性。同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)多媒體軟件的維護(hù)，這可以通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師積極的參與軟件維護(hù)。這樣一來(lái)，就能夠很好的保證學(xué)校中多媒體軟硬件之間保持一致性，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)更好的開展。

2.2 加強(qiáng)促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先學(xué)校需要引導(dǎo)教師能夠正確的認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)的重要作用，進(jìn)而在計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)中清晰的定位，教師在需要充分的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的輔助作用，保證教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)應(yīng)用之間能夠有效的融合。其次教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生主體地位的凸顯，這也是更好的符合素質(zhì)教育與新課程保準(zhǔn)改革的要求，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、研究和分析，各方面的素質(zhì)與能力都能夠更好的得到提升。最后教師還需要樹立教學(xué)改革意識(shí)，不能將多媒體技術(shù)的有效作用僅僅只是限制在當(dāng)前的階段中，還需要加強(qiáng)創(chuàng)新，更加深入的推廣和發(fā)展教育改革。

2.3 有效的結(jié)合多種教學(xué)方式

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的思維能力要求比較高，這樣才能夠更好的吸收、理解和分析相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，如果在教學(xué)中過(guò)多的依賴多媒體課件的話，學(xué)生就很難充分的發(fā)揮出自身的主觀積極性，進(jìn)而降低學(xué)習(xí)效果。因此教師在具體應(yīng)用的過(guò)程中，還是需要加強(qiáng)與其他教學(xué)方式的結(jié)合，這樣不僅僅能夠更好的發(fā)揮出多媒體技術(shù)的有效作用，同時(shí)也能夠全面的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

總的來(lái)說(shuō)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，是滿足素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)改革需求的重要手段，對(duì)教學(xué)效率的提升具有重要的作用。針對(duì)當(dāng)前在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題，教師還是需要加強(qiáng)對(duì)促進(jìn)軟件維護(hù)體系的建立和完善、加強(qiáng)促進(jìn)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、有效的結(jié)合多種教學(xué)方式等對(duì)策的應(yīng)用，這樣才能夠從根本上提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量。

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[4]雷保軍.多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題及其對(duì)策[J].黑龍江科技信息,2014,01:152