◎付華麗

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的主要內(nèi)容與體系研究

◎付華麗

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于傳統(tǒng)文化重視程度越來(lái)越低了，吸收的外來(lái)文化比例甚至要高于傳統(tǒng)文化的傳承，這也是由于文化的多元化和社會(huì)的開放程度逐漸加大，我們支持文化的多元化，但同時(shí)傳統(tǒng)的中華文化也不能隨著社會(huì)的開放而丟失，對(duì)于外來(lái)文化的吸收我們要始終秉承著“取其精華”的原則，吸收精華發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)是每個(gè)中華兒女都應(yīng)該肩負(fù)的歷史使命。教育手段是文化最好的傳承方式。重視傳統(tǒng)文化教育是傳承中華文化的重要手段。

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育對(duì)于新時(shí)期新建設(shè)起著至關(guān)重要的作用。增強(qiáng)從同文化教育對(duì)新青年的愛國(guó)主義、民主主義、社會(huì)責(zé)任感和使命感的培養(yǎng)意義非凡。黨中央也提出了關(guān)于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)的口號(hào)，號(hào)召要注重傳統(tǒng)文化方面的培養(yǎng)，要在教育中體現(xiàn)出來(lái)。隨后教育部也出臺(tái)了相關(guān)文件，文件指出在中小學(xué)中要突出傳統(tǒng)文化教育，對(duì)中國(guó)優(yōu)秀的文化要繼續(xù)完善和推進(jìn)。

發(fā)揚(yáng)傳承傳統(tǒng)文化的必要性

中國(guó)作為四大文明古國(guó)之一，在人類歷史長(zhǎng)河中融合了多少中華文明。歷史的中國(guó)經(jīng)歷了從原始社會(huì)到封建社會(huì)的充分發(fā)展，留下的優(yōu)秀文化是現(xiàn)今每一個(gè)中華兒女的寶貴財(cái)富。在外來(lái)文化的沖擊下，中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化已經(jīng)在改革開放以后漸漸變清變淡，但是并不代表著我們的傳統(tǒng)文化就可以被外來(lái)文化所取代，中國(guó)廣袤的土地養(yǎng)育著五十六個(gè)民族，每個(gè)民族也都有自己傳統(tǒng)的文化，中華文化可以說(shuō)是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化是我們中華兒女寶貴的精神財(cái)富。我們都想讓自己的文化走向世界，想讓世界看到文明古國(guó)下的現(xiàn)代中國(guó)人，想讓世界認(rèn)識(shí)中國(guó)，那么我們就要傳承并發(fā)揚(yáng)我們的文化傳統(tǒng)，在中國(guó)人走向世界的同時(shí)把中國(guó)文化帶入世界，讓中國(guó)文化在世界文化上占有一席之地，讓中華精神屹立在文化之林。一個(gè)國(guó)家的文化很大程度上代表了一種精神，是一種無(wú)形的力量，是國(guó)家軟實(shí)力的象征，相信每一個(gè)中國(guó)人都想要國(guó)家在世界中的地位節(jié)節(jié)高升，那么就要從青年一代做起傳承優(yōu)良，摒棄糟粕，用自己的力量一代一代地把傳統(tǒng)文化傳承下，帶著中華兒女的責(zé)任感和使命感走向世界。

學(xué)校的傳統(tǒng)文化教育

教育部指示在中小學(xué)要加入傳統(tǒng)文化的課程，把傳統(tǒng)文化教育融入到教育教學(xué)中。但是針對(duì)于不同階段和年齡的學(xué)生，在傳統(tǒng)文化教育上也不可千篇一律，不能“一刀切”，真正在教育中實(shí)施下去需要針對(duì)學(xué)生的心理和生理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)，不能只是體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，更重要的是穿插于生活、活動(dòng)、和綜合實(shí)踐課程中，還要對(duì)課程進(jìn)行具體的規(guī)劃，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和教育方式進(jìn)行必要的調(diào)整。文化涵蓋的面積比較廣泛，有優(yōu)秀的精華文化同樣也有其他的不可取的封建文化。那么在教育過(guò)程中，要對(duì)文化做適當(dāng)?shù)暮Y選，以傳承優(yōu)秀，發(fā)揚(yáng)優(yōu)良。對(duì)于中小學(xué)階段，在傳統(tǒng)恩華培養(yǎng)上還應(yīng)該從興趣入手，在選擇教學(xué)素材上還應(yīng)該與學(xué)生實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，注重學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，從愛好入手，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知從任務(wù)變成愛好興趣。比如，在中學(xué)教學(xué)中，語(yǔ)文和歷史課上完全可以把民族風(fēng)情風(fēng)貌和一些習(xí)俗文化放到課堂知識(shí)拓展中進(jìn)行，中學(xué)階段的學(xué)生課業(yè)壓力比較繁重，加入這些元素進(jìn)入課堂，除了能夠活躍課堂氣氛還能讓學(xué)生暫時(shí)放下學(xué)科知識(shí)壓力，轉(zhuǎn)換思維，對(duì)于學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)起到幫助的作用。那么就小學(xué)階段來(lái)講，語(yǔ)文課課文中會(huì)有很多關(guān)于人物事跡描寫的，可以在課上穿插歷史人物，寓言故事，民族節(jié)慶節(jié)日活動(dòng)等，小學(xué)生對(duì)這些事情都是比較感興趣的，另外還能拓寬小學(xué)生的知識(shí)層面，對(duì)于小學(xué)生的閱讀寫作能力的提升有很大幫助。

在中小學(xué)校實(shí)施傳統(tǒng)文化教育方法途徑

將中傳統(tǒng)文化教育與學(xué)科教學(xué)結(jié)合。中國(guó)的學(xué)校教育教學(xué)主要是以課堂教學(xué)方式中進(jìn)行。地點(diǎn)比較固定，大多數(shù)都以室內(nèi)教學(xué)為主，由于這方面限制，學(xué)生在課堂上主要是學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)幾乎占用課堂的所有時(shí)間，那么學(xué)生的思維也主要集中在學(xué)科中，在課堂教學(xué)中穿插一部分傳統(tǒng)文化，使文化與知識(shí)結(jié)合起來(lái)可以不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，還能讓學(xué)生思維活躍起來(lái)“一箭雙雕”。同時(shí)傳統(tǒng)教育對(duì)于學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)，增加學(xué)生的道德感認(rèn)知起到至關(guān)重要的作用。

在校內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行傳統(tǒng)教育培養(yǎng)。在新教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校教育更加向著多元化發(fā)展，學(xué)校課程也走向多元化，除了課堂授課以外，學(xué)校還開展各種主題的活動(dòng)課程。中小學(xué)生對(duì)于主題活動(dòng)課程的興趣度比較高，尤其是小學(xué)階段，如果只是在課堂中通過(guò)老師的講解去理解那些愛國(guó)主義和民族責(zé)任，小學(xué)生很難產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。不僅不能有效地開展傳統(tǒng)教育還有可能造成學(xué)生的反感，導(dǎo)致教育困境。那么如果以主題活動(dòng)的形式開展教學(xué)工作，把傳統(tǒng)文化的內(nèi)容拿到現(xiàn)實(shí)的生活中讓學(xué)生身臨其境，那么不僅教育工作很好開展還能鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)。比如，情景劇表演比賽、詩(shī)歌朗誦、愛國(guó)歌曲聯(lián)唱表演活動(dòng)等，讓學(xué)生參與其中，寓教于樂(lè)，不僅提升興趣還能豐富知識(shí)。

家庭、社會(huì)和學(xué)校形成教育合力。學(xué)生除了在學(xué)校生活以外，還有很大部分時(shí)間是在學(xué)校和與社會(huì)接觸，教育工作不只僅是學(xué)校的任務(wù)，家庭社會(huì)也是教育的重要單位，如果能在校外創(chuàng)設(shè)良好的傳統(tǒng)教育氛圍，相信對(duì)于學(xué)生領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)傳統(tǒng)文化興趣，對(duì)于文化的傳承和發(fā)揚(yáng)是大有益處的。

傳統(tǒng)文化教育是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的問(wèn)題，要在中小學(xué)開展，大學(xué)階段也必須開展。此文主要論述了中小學(xué)階段的傳統(tǒng)教育方面。教育要從小抓起。

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