◎胡瑞

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力改革下的英語(yǔ)教學(xué)的思考

◎胡瑞

2016年大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試做出了重大改革，四級(jí)中聽(tīng)力增加了英語(yǔ)新聞，六級(jí)中則增加了講座。考試難度的增加對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。本文就四六級(jí)考試中聽(tīng)力的變化情況分析了當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出了教學(xué)中應(yīng)采取的策略，希望通過(guò)考試和教學(xué)的改革共同促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)力真正的提高。

大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試是面向全國(guó)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化考試，也是檢測(cè)學(xué)生英語(yǔ)水平的一項(xiàng)重要測(cè)試。其中聽(tīng)力部分已成為四六考試成績(jī)分區(qū)的一個(gè)重要部分，然而大多數(shù)學(xué)生在聽(tīng)力部分成績(jī)并不理想，尤其是隨著2016年6月聽(tīng)力考試改革的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)新聞被引入考試，聽(tīng)力題型的更新以及難度的增加給英語(yǔ)教學(xué)也提出了新的任務(wù)，但是目前我校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀為聽(tīng)力課時(shí)很少，因此教師面臨著如何在有效的聽(tīng)力課時(shí)內(nèi)進(jìn)行有效的聽(tīng)力教學(xué)的艱巨任務(wù)。

改革后大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)聽(tīng)力題型介紹及分析

在四級(jí)改革后的新題型中，新聞聽(tīng)力取代了原來(lái)的短對(duì)話(huà)，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)，一共三篇，占整套試題的7%，占聽(tīng)力部分的20%；在六級(jí)改革新題型中，講座/講話(huà)三段，占整套題的20%，占聽(tīng)力部分的57%。根據(jù)目前的教學(xué)大綱的要求，大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)分為基礎(chǔ)，提高以及發(fā)展三個(gè)階段，基礎(chǔ)階段要求學(xué)生能聽(tīng)懂日常生活交流，慢速音頻、視頻材料以及同級(jí)別的英語(yǔ)授課； 提高階段指能聽(tīng)懂日常英語(yǔ)談話(huà)和公告，能基本聽(tīng)懂題材熟悉，篇幅較長(zhǎng)，中等語(yǔ)速的音頻或視頻。并能抓住其重點(diǎn)和要點(diǎn)；發(fā)展階段則指能聽(tīng)懂英語(yǔ)廣播電視節(jié)目和主題廣泛，題材較熟悉，語(yǔ)速正常的音頻及視頻，能聽(tīng)懂英語(yǔ)講授的專(zhuān)業(yè)課程，講座以及演講，會(huì)談等。

改革后的四六級(jí)聽(tīng)力中的英語(yǔ)新聞材料多來(lái)源于BBC，與之前的聽(tīng)力內(nèi)容相比，這些材料多了些口音，去掉了許多口語(yǔ)表達(dá)，但語(yǔ)境更加真實(shí)。由此可見(jiàn)，現(xiàn)在的四六級(jí)考試更注重考查學(xué)生對(duì)真實(shí)語(yǔ)境中的信息捕捉力。六級(jí)中的講座更是篇幅較長(zhǎng)，涉獵的面較廣，這就要求學(xué)生有過(guò)硬的聽(tīng)力能力，從而才能夠掌握文章大意，抓住其中的核心，獲得高分。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)者聽(tīng)力中存在的問(wèn)題

英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)薄弱。在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在英語(yǔ)初學(xué)階段并未系統(tǒng)地學(xué)過(guò)語(yǔ)音知識(shí)，并且在中學(xué)階段，教師和學(xué)生把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)都放在了語(yǔ)法上，從而忽略了語(yǔ)言的發(fā)音，對(duì)重音，語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)等更是知之甚少。同時(shí)，許多學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中僅限于了解詞匯的意義，并不重視其發(fā)音，因此很多詞匯的讀音都出現(xiàn)錯(cuò)誤，進(jìn)而影響其聽(tīng)力的效果。

英語(yǔ)語(yǔ)言能力不足。這主要表現(xiàn)在英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，單詞，語(yǔ)法，短語(yǔ)，句型等都掌握得不夠熟練，再加上平時(shí)聽(tīng)力訓(xùn)練較少，在聽(tīng)的過(guò)程中很難將單個(gè)的生詞連接成有意義的句群，這樣就造成聽(tīng)力中只聽(tīng)見(jiàn)詞卻抓不住意的問(wèn)題。

文化背景知識(shí)欠缺。我們?cè)趯W(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言的同時(shí)更重要的是了解這種語(yǔ)言背后的文化，這是大多數(shù)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的薄弱之處。之前，大多數(shù)學(xué)生反應(yīng)在復(fù)習(xí)四六級(jí)的考試中普遍采取的策略為刷題，幾乎很少思考聽(tīng)力或閱讀材料里的文化背景，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中也很少將文化當(dāng)做學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，當(dāng)英語(yǔ)新聞和講座等原汁原味的英文材料引入聽(tīng)力中時(shí)，由于文化背景知識(shí)的欠缺，學(xué)生也只能是回答出字面意義的問(wèn)題，而對(duì)于諺語(yǔ)，習(xí)語(yǔ)或涉及文化背景的內(nèi)容卻是一頭霧水。

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)力教學(xué)的思考

聽(tīng)力理解過(guò)程是一個(gè)大腦積極建構(gòu)意義的過(guò)程，聽(tīng)力策略的運(yùn)用對(duì)信息的篩選、提取、處理、記憶、儲(chǔ)存和激活都起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在聽(tīng)力教學(xué)中應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生如下的能力。

強(qiáng)化語(yǔ)音知識(shí)，克服語(yǔ)音障礙。我校大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，在語(yǔ)音方面相當(dāng)薄弱，英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練較少，聽(tīng)力較差。針對(duì)以上特點(diǎn)，教師應(yīng)向?qū)W生講解相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)，同時(shí)推薦純正的英美聽(tīng)力材料，并要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中跟讀，模仿，使學(xué)生首先養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，其次在跟讀的過(guò)程中糾正其發(fā)音，并了解連讀，爆破等常見(jiàn)語(yǔ)音現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)糾音的習(xí)慣，并幫助其提高對(duì)語(yǔ)言的敏感度和感知力。

鞏固語(yǔ)法知識(shí)，增加詞匯量。聽(tīng)力理解的過(guò)程不僅是辨音的過(guò)程，更是對(duì)詞匯組成的意群的理解的過(guò)程。因此詞匯在聽(tīng)力理解中至關(guān)重要的作用。此外語(yǔ)法知識(shí)也是聽(tīng)力理解水平提高的必要條件。扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)能使學(xué)生在第一時(shí)間理解話(huà)語(yǔ)以及段落的意義，因此教師應(yīng)在聽(tīng)力教學(xué)中幫助學(xué)生分析長(zhǎng)難句，尤其是針對(duì)新聞聽(tīng)力和講座，教師需幫助學(xué)生了解不同文題的語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)法特點(diǎn)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。

加強(qiáng)背景文化知識(shí)的介紹。將新聞及講座引入四六級(jí)聽(tīng)力在一定程度上就意味著對(duì)文化背景知識(shí)的考察，因此教師在平時(shí)的聽(tīng)力教學(xué)中可通過(guò)BBC，VOA，CNN等音頻或視頻幫助學(xué)生感受原汁原味的語(yǔ)言應(yīng)用，并幫助學(xué)生總結(jié)新聞中常用的詞匯，在此基礎(chǔ)之上重點(diǎn)介紹與之相關(guān)的文化背景知識(shí)，讓學(xué)生逐漸意識(shí)到在學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)還需了解其背后的文化知識(shí)。此外，還需運(yùn)用精聽(tīng)和泛聽(tīng)結(jié)合的方法，嘗試讓學(xué)生在聽(tīng)后能夠總結(jié)大意，加深對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

四六級(jí)改革的不斷深入對(duì)當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求，教師要不斷更新教學(xué)方法及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要提出新的要求，通過(guò)教師和學(xué)生雙方的共同努力，希望從根本上真正的提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，并不斷增強(qiáng)英語(yǔ)在學(xué)生生活中的實(shí)用性，以促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

（工作單位：陜西中醫(yī)藥大學(xué)）