魯益飛

新的小學(xué)英語(yǔ)PEP六年級(jí)教材中，讀寫板塊通過配有圖片的文段提供了一個(gè)有意義的語(yǔ)篇綜合性訓(xùn)練活動(dòng)，六年級(jí)的讀寫課是一個(gè)完整的語(yǔ)篇讀寫教學(xué)的過程，通常包括讀前預(yù)測(cè)、閱讀理解和閱讀后的活動(dòng)。教材內(nèi)容注重讓學(xué)生在符合興趣、貼近生活的話題情景中，參與各項(xiàng)讀寫綜合練習(xí)活動(dòng)。

策略一：目標(biāo)明確，把握課型特點(diǎn)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的目的在于用來實(shí)踐，不實(shí)踐就不能稱為真知。教師在設(shè)計(jì)一節(jié)讀寫課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，尤其要從鍛煉能力的角度出發(fā)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、會(huì)用。

策略二：探索新知，享受閱讀

完整的讀寫教學(xué)通常采用讀寫教學(xué)三步曲：讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)，讀后活動(dòng)。通常用分兩課時(shí)上完：第一課時(shí)閱讀語(yǔ)篇，了解語(yǔ)篇主要信息，掌握細(xì)節(jié)信息，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。第二課時(shí)梳理歸納文章梗概，嘗試復(fù)述語(yǔ)篇，以及意義書寫，拓展運(yùn)用。

（一）讀前活動(dòng)：激活舊知，建立興趣。

1.看圖活動(dòng)。新的六年級(jí)課本中，插圖豐富、精致，契合主題又有所拓展，符合學(xué)生生活實(shí)際但又有所對(duì)比，如此寶貴的教學(xué)資源，教師怎能忽略。要利用圖片，引導(dǎo)學(xué)生開展各種各樣的活動(dòng)，如看圖說名稱、看圖討論、看圖排序、看圖預(yù)測(cè)課文內(nèi)容等等。

2.預(yù)習(xí)單。預(yù)習(xí)單通常要求學(xué)生在課前完成，預(yù)習(xí)單旨在讓學(xué)生再憶相關(guān)的核心詞匯和句型，喚醒舊知，并適當(dāng)鋪墊新知，同時(shí)，教師可根據(jù)預(yù)習(xí)單的反饋情況，判斷學(xué)生的，并及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)作出相應(yīng)調(diào)整。

3.游戲活動(dòng)。要激活已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)的舊知，教師還可以組織學(xué)生開展畫一畫、猜一猜、滑稽造句等豐富多樣的游戲活動(dòng)來達(dá)到目的。

（二）讀中活動(dòng)：分層閱讀，解碼文字。

1.第一次閱讀：快讀文本，感受大意。第一次閱讀時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，引出課文，要求學(xué)生通過快速閱讀，標(biāo)記一些關(guān)鍵的信息或理解大意，或選擇合適的文章題目、主旨大意，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中的獲取關(guān)鍵信息的能力。

2.第二次閱讀：細(xì)讀文本，全面理解。在學(xué)生享受第一次閱讀的成就感中，教師要繼續(xù)給出任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題有目的地細(xì)讀課文，同時(shí)強(qiáng)調(diào)良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)一些閱讀技能。

A.精心設(shè)計(jì)練習(xí)題。

教師要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生清晰準(zhǔn)確地理解課文。

B.做好標(biāo)記，猜測(cè)詞意。

第二次閱讀，教師須引導(dǎo)學(xué)生做好各種標(biāo)記，標(biāo)記的種類有：畫出不懂的詞句，或畫出回答問題的佐證等。

C.按意群閱讀，習(xí)慣成自然。

在第二遍閱讀課文語(yǔ)篇的過程中，教師還要經(jīng)常提示學(xué)生逐漸養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣，并逐步指導(dǎo)他們運(yùn)用各種閱讀技巧，如找讀、略讀、跳讀、推測(cè)等。

3.第三次閱讀：循序漸進(jìn)，掌握語(yǔ)音。此時(shí)，對(duì)課文文本的第三次閱讀，教師要展示Read and Write的文字內(nèi)容，循序漸地指導(dǎo)學(xué)生模仿錄音朗讀課文，讓學(xué)生掌握課文文本的停頓、語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。跟讀模仿的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有梯度，可參考以下幾點(diǎn)。

A.先聽。

在跟讀之前，先讓學(xué)生總體聽一遍課文錄音，不僅能讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，更是對(duì)課文意群的進(jìn)一步理解。

B.根據(jù)標(biāo)記朗讀。

教師在出示課文文本，要求學(xué)生逐句模仿跟讀時(shí)，要做好重點(diǎn)的語(yǔ)音標(biāo)記，如連讀、停頓、升調(diào)等標(biāo)記。尤其是較難、教長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生看著符號(hào)跟讀，能幫助他們快速掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。必要時(shí)也可讓學(xué)生自己標(biāo)記各種語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)符號(hào)。

C.結(jié)合Tips for pronunciation。

Tips for pronunciation的發(fā)音技巧包括連讀、弱讀、升降調(diào)、停頓、略讀等，教師可以在重點(diǎn)教讀文本句子時(shí)滲透這些發(fā)音技巧，并要求學(xué)生在課文中找出有類似語(yǔ)音的詞句。

策略三：學(xué)以致用，讀寫拓展

（一）語(yǔ)篇拓展，技能運(yùn)用。教師要提供一個(gè)難度適宜的課外拓展語(yǔ)篇，供學(xué)生閱讀，難度要稍高于課文文本，并且恰到好處，讓學(xué)生跳一跳，能摘到桃子。

（二）意義書寫，豐富活動(dòng)。

1.應(yīng)用性文體寫作?？梢阅７抡n文文本寫公告、日記等，或延續(xù)課文文本內(nèi)容寫詩(shī)歌、廣告、海報(bào)等。

2.生動(dòng)演繹。“演”是語(yǔ)言信息的輸出練習(xí)，將閱讀材料的交際化處理，能幫助學(xué)生對(duì)課文整體進(jìn)行吸收與運(yùn)用，從而內(nèi)化為自己的語(yǔ)言?？梢允褂帽硌?，演講、朗誦等多種形式來體現(xiàn)，能使學(xué)生在快樂的氣氛中提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在小學(xué)階段，讀寫教學(xué)將是一個(gè)反復(fù)而復(fù)雜、多變而靈活的過程，需要我們?cè)诮虒W(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有所學(xué)，有所用，有所能，這三個(gè)環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、相輔相成。小學(xué)英語(yǔ)教師要盡快領(lǐng)悟讀寫教學(xué)的真諦，讓小學(xué)英語(yǔ)讀寫教學(xué)實(shí)現(xiàn)成效。

參考文獻(xiàn)：

[1]外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué).1986，03.

[2]中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究.2011.02.