魏碩

【摘要】口語(yǔ)能力的提高往往是建立在大量輸出的基礎(chǔ)之上，這就需要我們?cè)趯?shí)踐中要有不斷的鍛煉與提高。因此我們要加強(qiáng)語(yǔ)言的輸入，即重視朗讀與背誦，但更為重要的是注重語(yǔ)言的輸出，要加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，去爭(zhēng)取獲得更多聽說(shuō)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，參加更多充分的聽說(shuō)訓(xùn)練。本文就通過(guò)實(shí)際練習(xí)得出了幾種口語(yǔ)訓(xùn)練的方法。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ) 英語(yǔ) 語(yǔ)音

一、創(chuàng)造氛圍的愉悅感，善于樂(lè)于開口

情緒與情感的積極一面往往給人帶來(lái)超強(qiáng)的感染力。如果我們一天到晚總是板著一張嚴(yán)肅的臉，就會(huì)給別人一種緊張與不安的感覺，加大別人心理的緊張度與恐懼感，以致于我們與他們交流導(dǎo)致他們的不敢開口。一旦我們面帶微笑，充滿喜悅與快樂(lè)的樣子與別人交流，往往就會(huì)感染到他們的心理，讓他們感受到溫暖快樂(lè)，讓我們這種積極的情感轉(zhuǎn)移到英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練上，會(huì)讓口語(yǔ)得到大大的提升。再者我們要學(xué)會(huì)寬容地對(duì)待他人。社會(huì)不是屬于我們自己的，而是我們共同交流與互動(dòng)的大家庭。我們要樹立主動(dòng)參與意識(shí)，為我們的自主參與提供條件創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不僅要做到發(fā)言與交流，而且還要大膽地暢所欲言。只有將我們自己置身于這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，說(shuō)的激情才能被激發(fā)，使開口說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的主觀意愿在我們的頭腦中產(chǎn)生并成為現(xiàn)實(shí)。

二、加強(qiáng)朗讀與背誦訓(xùn)練，增強(qiáng)語(yǔ)感

英語(yǔ)語(yǔ)感直接影響著口語(yǔ)能力，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的高低取決于對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)感的掌握程度。語(yǔ)感就是對(duì)這種語(yǔ)言的直覺，而這種直覺將直接決定著口語(yǔ)能力。口語(yǔ)能力就是在一個(gè)不斷輸入與輸出的過(guò)程中得到提高的。其中輸入就是朗讀與背誦大量語(yǔ)言材料使其不斷積累的內(nèi)化過(guò)程。我們可以在讀與背的過(guò)程中通過(guò)大腦來(lái)存儲(chǔ)更多的語(yǔ)言素材，在詞匯量得到增加的同時(shí)還了解了更多的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、習(xí)慣用語(yǔ)等等。知識(shí)只有積累到一定量的時(shí)候，一定的語(yǔ)感就自然而然的形成了，知識(shí)得以運(yùn)用自如，口語(yǔ)能力也會(huì)在無(wú)形中得到提高。因此朗讀與背誦需要我們給予特別重要的位置。朗讀與背誦具體有以下兩種方法：

1.參加多種形式的朗讀。避免傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生跟讀老師的單一朗讀方式，我們可以與同桌進(jìn)行對(duì)話，參加班級(jí)小組組織的多人朗讀以及分角色朗讀等活動(dòng)來(lái)激發(fā)我們讀的積極性，從而是自己積極參與到朗讀中去。

2.熟讀成誦。遇到一些優(yōu)秀的段落與語(yǔ)句，我們就要學(xué)著去熟讀成誦，這樣更利于增強(qiáng)語(yǔ)感，為我們以后的語(yǔ)言輸出做充分的積累準(zhǔn)備。若朗讀與背誦做到長(zhǎng)期，語(yǔ)言素材達(dá)到一定程度的積累，我們就會(huì)擁有開闊的視野，見聞也會(huì)隨之增強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)音的流暢性和連貫性也會(huì)得到相應(yīng)的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上語(yǔ)感就會(huì)得到增強(qiáng)，口語(yǔ)能力得到更大程度的提高。

三、增加口語(yǔ)訓(xùn)練，提高口語(yǔ)能力

1.營(yíng)造全英環(huán)境。上英語(yǔ)課盡量用英語(yǔ)與老師溝通，平時(shí)與同學(xué)之間也養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，若是有機(jī)會(huì)要與外國(guó)人溝通交流一下，在溝通中遇到難以理解、難以弄明白的語(yǔ)句時(shí)，可以通過(guò)向他人或者老師請(qǐng)教的方式來(lái)及時(shí)解決，切不可不懂裝懂，模凌兩可。這樣可以為自己營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)別人一同說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的同時(shí)還有利于自己養(yǎng)成用英語(yǔ)思維思考交流的良好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要盡量避免母語(yǔ)的干擾，這是在提高口語(yǔ)能力環(huán)節(jié)當(dāng)中至關(guān)重要的一個(gè)。

2.創(chuàng)作與表演情景劇表演。平時(shí)我們可以自編自演情景劇，這將會(huì)激發(fā)我們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，也是提高交際能力的重要途徑。情景劇表演會(huì)讓我們徹底擺脫以往以老師為中心的翻譯式教學(xué)，將我們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位凸現(xiàn)出來(lái)，讓我們擁有更多的自主空間，我們可以根據(jù)自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平和生活經(jīng)驗(yàn)去設(shè)計(jì)屬于我們自己的富有個(gè)性化的劇本。我們要勇于主動(dòng)的去創(chuàng)作情景劇表演，并積極參加表演這樣的活動(dòng)去將我們內(nèi)心對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的濃厚興趣與強(qiáng)烈熱情激起。

3.利用閑暇零碎的時(shí)間說(shuō)英語(yǔ)?？梢岳谜n前或課間的幾分鐘與同學(xué)就某一個(gè)主題用英語(yǔ)來(lái)展開積極探討，主題內(nèi)容由我們自己選擇，內(nèi)容與形式不限，可以是上課知識(shí)也可以生活中的小常識(shí)等等。這樣的活動(dòng)形式更具靈活性，探討的內(nèi)容可以根據(jù)我們自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平與喜好來(lái)自由選擇，內(nèi)容更具有豐富性，這將對(duì)于我們激發(fā)興趣與提高口語(yǔ)能力具有非常重要的作用。

4.參加豐富的課外活動(dòng)。我們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，無(wú)法去學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容來(lái)滿足我們內(nèi)心強(qiáng)烈的求知欲與對(duì)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈熱情。我們要有效率的將課堂時(shí)間利用起來(lái)的同時(shí)對(duì)課余時(shí)間也要進(jìn)行合理安排利用，我們要學(xué)會(huì)將自己的學(xué)習(xí)空間由課內(nèi)延伸到課外，由教材延伸到生活，對(duì)于學(xué)校開展的豐富多彩的課外活動(dòng)要積極參與，以此來(lái)豐富課余時(shí)間，滿足我們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，開發(fā)自己本身應(yīng)有的潛能，張揚(yáng)個(gè)性，為我們將來(lái)的發(fā)展開辟更為寬廣的個(gè)性化舞臺(tái)。如英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)興趣小組、朗讀大賽、辯論賽等等。

四、總結(jié)

以上所有的提升舉措都可以應(yīng)用在英語(yǔ)口語(yǔ)和日語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)與日語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮重要作用。教育的目的是為了我們的發(fā)展，為了我們的希望，而不是讓我們沉浸在過(guò)去失敗的陰影里，我們要重視老師給予我們的評(píng)價(jià)，要以評(píng)價(jià)的積極方面來(lái)激發(fā)我們更大的學(xué)習(xí)熱情，而不是借評(píng)價(jià)來(lái)打擊我們的學(xué)習(xí)信心。這就需要我們從容應(yīng)對(duì)老師對(duì)我們的評(píng)價(jià)方式，從積極的一面去挖掘出有利于我們發(fā)展的地方，以提高我們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳宏.語(yǔ)塊教學(xué)理論與提高大學(xué)生英語(yǔ)輸出能力研究[J].安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（02）.