李紅霞

策略被人稱之為大方法，我們可以通過策略與方法之間的轉(zhuǎn)換來確保教與學(xué)的方向性和有效性，一個(gè)探索型教師可以從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)型的方法運(yùn)用中通過歸納總結(jié)，去粗取精，來確定自己的教法，通過對(duì)教法的篩選和辯證思考，形成教學(xué)策略。一名探索型的學(xué)生又可以從教學(xué)策略中獲得學(xué)習(xí)策略，通過學(xué)習(xí)策略具體化，將學(xué)習(xí)策略轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)法?？梢哉f，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是教學(xué)策略體系建立的基礎(chǔ)，完備的教學(xué)策略體系又是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的前提。在策略導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，老師將學(xué)習(xí)方法研究作為教學(xué)的突破口，以學(xué)法定教法，以教法導(dǎo)學(xué)法，以策略篩教法。下面就初中英語興趣教學(xué)策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、教學(xué)激發(fā)情感，知識(shí)滲透思想

教學(xué)是充滿情感的教學(xué)活動(dòng)。情感態(tài)度是指興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)因素。因此，培養(yǎng)興趣、建立自信、強(qiáng)化合作意識(shí)就構(gòu)成學(xué)生穩(wěn)定的情感態(tài)度的支撐三角。初中生多為情感而學(xué)，因此情感的激發(fā)和情感的挖掘在教學(xué)中起著重要的作用。

1.激發(fā)情感方法之一：挖掘教材外部的情感因素。教師在課余時(shí)間應(yīng)該創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，經(jīng)常找學(xué)生談心，初中生正處于身心發(fā)展向成人的過渡時(shí)期，對(duì)許多事比較敏感，更需要教師的關(guān)心和照顧。如果教師能夠多與學(xué)生交流，學(xué)生就會(huì)親近教師，也就愿意學(xué)習(xí)這個(gè)科目。

2.激發(fā)情感的方法二：挖掘教材內(nèi)部的情感因素。

例如在教學(xué)Mothers day時(shí)，可以用學(xué)生的作文來導(dǎo)課。You are the best mother in the world. You take good care of my daily life. When I am in trouble， you always encourage me to get over the difficulties and cheer me up. With your help， I became a top student in my class. I am very thankful for all that you have done for me. I love you very much. 通過這樣的作文，激發(fā)起孩子們對(duì)媽媽的愛，然后讓孩子們談?wù)勗谀赣H節(jié)應(yīng)該為母親做些什么，這樣也就掌握了教材內(nèi)容。

二、展示個(gè)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在《標(biāo)準(zhǔn)》“情感態(tài)度”章節(jié)中有關(guān)興趣的敘述為：“教師在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志”在這段有關(guān)情感目標(biāo)的描述中，要求英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，樂于參與各種英語實(shí)踐活動(dòng)；能體會(huì)英語學(xué)習(xí)中的樂趣，樂于接觸英語歌曲、讀物等”。因此，興趣的激發(fā)成為我們教學(xué)所追求的目標(biāo)之一。下面談?wù)劶ぐl(fā)學(xué)生興趣的方法：

1.用教學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展分為三階段，即知學(xué)、好學(xué)、樂學(xué)。游戲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”、“我樂學(xué)”轉(zhuǎn)化。例如在教學(xué)問路句式時(shí)，讓學(xué)生扮演問路人和指路人和警察。

A：Excuse me. Could you please tell me the way to the post office？

B：Im sorry， I dont know . You can ask that policeman over there.

A：Thank you all the same.

A：Excuse me. Could you please tell me which is the way to the post office？

C：Walk along this street， take the second turning on the left， you will see the post office in front of you . Dont miss it.

A：Thank you

C：You are welcome.

讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既掌握了知識(shí)，又有了樂趣。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用直觀教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)What color is it？時(shí)，直接運(yùn)用各種顏色的卡片和教室周邊環(huán)境的顏色來教學(xué)，比較形象、直觀。又如在教學(xué)What does he look like？時(shí)，直接把把班上的學(xué)生進(jìn)行比較。便知高低胖瘦這些形容詞，并且長發(fā)、短發(fā)、卷發(fā)、直發(fā)都很直截了當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)在學(xué)生面前。

3.通過有意識(shí)地“放棄”部分知識(shí)來激發(fā)學(xué)生興趣。在生活中，善于放棄的人生是快樂的人生，因此有人說，“善于放棄”是人生的最高境界。一個(gè)人若不知道何時(shí)該停止一些無望的追求，他的生活會(huì)痛苦不堪。教學(xué)亦同此理，老師有時(shí)暫時(shí)放棄部分教學(xué)內(nèi)容，在解放學(xué)生的同時(shí)，將教師自己從課時(shí)任務(wù)壓力中解放出來。例如在教學(xué)單詞的時(shí)候，有些單詞不是黑體字單詞，只是因?yàn)樵诮虒W(xué)閱讀文章時(shí)，需要知道的，這些單詞就不需要做重點(diǎn)記憶，然而如果把這些東西都作為重點(diǎn)的話，學(xué)生記得很多，同時(shí)也會(huì)把重要的單詞忘記。如果把這些東西放棄，學(xué)生就會(huì)很輕松，同時(shí)也能夠把重點(diǎn)單詞記得很牢固，給學(xué)生較少的單詞，學(xué)生會(huì)很快樂的記住，也就越來越喜歡學(xué)。

4.通過適當(dāng)拓寬知識(shí)面來激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生永遠(yuǎn)會(huì)對(duì)與他們生活息息相關(guān)的新知識(shí)保持興趣和追求，因此適當(dāng)拓寬課本知識(shí)成為教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)?！斑m當(dāng)拓寬”中“適當(dāng)”為原則，以教學(xué)需要為前提，以激發(fā)興趣為目標(biāo)。例如在教學(xué)sports star 時(shí)，問問學(xué)生知道哪些運(yùn)動(dòng)明星。姚明是中國著名的籃球運(yùn)動(dòng)員，現(xiàn)效力于NBA的休斯頓火箭隊(duì)。邁克爾喬丹是美國籃球史上最偉大的球員。通過這樣的教學(xué)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。