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        引導(dǎo)探究,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式信息技術(shù)課堂

        2017-12-28 15:33:45何龍
        教師·下 2017年11期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)方式信息技術(shù)探究

        何龍

        信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性與操作性都較強(qiáng)的學(xué)科,它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備良好的專業(yè)知識(shí),還需要學(xué)生擁有熟練的操作技能。然而,當(dāng)今的教學(xué)卻忽視了對(duì)學(xué)生自主性和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和提高,抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)散。因此,教師在教學(xué)中要能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用,多給他們提供機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新,從而更好地提高學(xué)生的自主能力。

        隨著以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展,信息的獲取、分析、處理及應(yīng)用已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中,要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題,我們就必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。本文圍繞三個(gè)方面進(jìn)行闡述,旨在讓學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主探究。

        一、讓課本知識(shí)與計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生自主操作

        當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展,它不僅方便了人們的生活,為人們提供了便利,還能與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。但是,部分學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)運(yùn)用與操作技能,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和能力,讓他們能夠熟練地去掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。當(dāng)然,教師在教學(xué)中也要循循善誘,在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力,讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如,在WPS中Word 的教學(xué)中,教師可以事先在屏幕上呈現(xiàn)一段文字,運(yùn)用WPS這方面的操作知識(shí),首先給學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué),調(diào)整字體的大小、顏色、樣式,插入圖片、音頻,并對(duì)不需要的文字進(jìn)行刪除等教學(xué)。在演示完畢后,教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作自己動(dòng)手去實(shí)踐,讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地去體會(huì)課本中的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主操作,繼而激發(fā)出他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。這種教學(xué)方式有效地把課本知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合,讓學(xué)生更加深刻地掌握了知識(shí),更重要的是鍛煉了他們的操作能力,這是值得肯定與贊賞的。

        二、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行小組合作自主探究,培養(yǎng)自主探究能力

        當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈,學(xué)會(huì)與他人合作與探究對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此,教師在教學(xué)中要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新能力,把課堂還給學(xué)生,形成以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然教師也要給予學(xué)生較多的機(jī)會(huì)去讓他們進(jìn)行小組交流與討論,讓他們通過(guò)各個(gè)成員之間的相互配合去挑戰(zhàn)不可能。

        例如,在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上信息的下載與管理》這一內(nèi)容的時(shí)候,教師可以給學(xué)生布置以下內(nèi)容:①在C盤下創(chuàng)建一個(gè)名為“歷史名人”的文件夾(C:\歷史名人);②下載一部能夠體現(xiàn)名人趣事的視頻,并保存到C盤的“歷史名人”文件夾中;③登錄中國(guó)古代歷史名人官方網(wǎng)站http://www.lishi.cn,進(jìn)入“悉數(shù)歷史名人”網(wǎng)頁(yè),找到“古代歷史名人”的相關(guān)網(wǎng)頁(yè),把1~4段部分關(guān)于歷史名人的文字保存到C盤的“歷史名人”文件夾下,文件名為“悉數(shù)歷史名人.txt ”;④在歷史名人官方網(wǎng)站首頁(yè)中找到“中國(guó)歷史人物”網(wǎng)頁(yè),把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)另存為“中國(guó)歷史名人事例.txt”,保存在C盤的“中國(guó)歷史名人”文件夾中。這時(shí),教師可以讓小組之間進(jìn)行討論與探究,怎樣能夠又快又好地完成這項(xiàng)任務(wù),繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)合作能力。

        三、在課堂中開展師生相互間的交流,提高自主學(xué)習(xí)能力

        我們知道,傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“以教師講、學(xué)生聽為主”的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中,忽略了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)與交流。因此,教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,與時(shí)俱進(jìn),最大限度地去發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,繼而提高課堂效率?;?dòng)教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,使學(xué)生能夠輕松愉悅地掌握相關(guān)的信息知識(shí),對(duì)課堂上教師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知,對(duì)教學(xué)步驟能夠熟練掌握與運(yùn)用。

        傳統(tǒng)的教學(xué)方式中,教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)而忽視了對(duì)學(xué)生掌握程度的檢測(cè),學(xué)生也只是很吃力地了解基本的知識(shí)點(diǎn),而對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)理解得不夠透徹。互動(dòng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和斗志,使教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度有一定的了解。不可否認(rèn)的是,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如,在進(jìn)行PPT的教學(xué)時(shí),如果只是單純地向?qū)W生介紹每一個(gè)欄目而沒有為學(xué)生進(jìn)行操作演示,學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)不太理解,這時(shí)教師可以根據(jù)課本要求一步步地去引導(dǎo)學(xué)生如何操作,比如添加一個(gè)動(dòng)畫或者視頻。這種教學(xué)模式,既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能讓學(xué)生在欣賞中輕松熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        總之,初中信息技術(shù)教學(xué)不僅需要教師在教學(xué)方式上獨(dú)具匠心,能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣,還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主思考探究。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行操作與實(shí)踐,還要對(duì)他們的成果進(jìn)行檢測(cè)。這種教學(xué)方式不僅能夠讓教師檢測(cè)自己的教學(xué)成果,還能夠讓學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。

        (作者單位:江蘇省張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué))

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