何龍

信息技術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性與操作性都較強(qiáng)的學(xué)科，它不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生要具備良好的專業(yè)知識(shí)，還需要學(xué)生擁有熟練的操作技能。然而，當(dāng)今的教學(xué)卻忽視了對(duì)學(xué)生自主性和動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和提高，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)散。因此，教師在教學(xué)中要能夠發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，多給他們提供機(jī)會(huì)去進(jìn)行實(shí)踐與創(chuàng)新，從而更好地提高學(xué)生的自主能力。

隨著以計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息的獲取、分析、處理及應(yīng)用已成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)。在初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題，我們就必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究。本文圍繞三個(gè)方面進(jìn)行闡述，旨在讓學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主探究。

一、讓課本知識(shí)與計(jì)算機(jī)操作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主操作

當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)迅速發(fā)展，它不僅方便了人們的生活，為人們提供了便利，還能與課本知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松有趣。但是，部分學(xué)生缺乏計(jì)算機(jī)運(yùn)用與操作技能，因此教師在教學(xué)中應(yīng)該重視學(xué)生的計(jì)算機(jī)素質(zhì)和能力，讓他們能夠熟練地去掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。當(dāng)然，教師在教學(xué)中也要循循善誘，在鞏固所學(xué)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)的魅力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，在WPS中Word 的教學(xué)中，教師可以事先在屏幕上呈現(xiàn)一段文字，運(yùn)用WPS這方面的操作知識(shí)，首先給學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)，調(diào)整字體的大小、顏色、樣式，插入圖片、音頻，并對(duì)不需要的文字進(jìn)行刪除等教學(xué)。在演示完畢后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)剛才的操作自己動(dòng)手去實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐中更好地去體會(huì)課本中的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主操作，繼而激發(fā)出他們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣。這種教學(xué)方式有效地把課本知識(shí)與計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生更加深刻地掌握了知識(shí)，更重要的是鍛煉了他們的操作能力，這是值得肯定與贊賞的。

二、在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行小組合作自主探究，培養(yǎng)自主探究能力

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)比較激烈，學(xué)會(huì)與他人合作與探究對(duì)于當(dāng)下的學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。因此，教師在教學(xué)中要能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)新能力，把課堂還給學(xué)生，形成以學(xué)生為主、教師為輔的課堂教學(xué)模式。當(dāng)然教師也要給予學(xué)生較多的機(jī)會(huì)去讓他們進(jìn)行小組交流與討論，讓他們通過(guò)各個(gè)成員之間的相互配合去挑戰(zhàn)不可能。

例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上信息的下載與管理》這一內(nèi)容的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置以下內(nèi)容：①在C盤下創(chuàng)建一個(gè)名為“歷史名人”的文件夾（C：＼歷史名人）；②下載一部能夠體現(xiàn)名人趣事的視頻，并保存到C盤的“歷史名人”文件夾中；③登錄中國(guó)古代歷史名人官方網(wǎng)站http：//www.lishi.cn，進(jìn)入“悉數(shù)歷史名人”網(wǎng)頁(yè)，找到“古代歷史名人”的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，把1～4段部分關(guān)于歷史名人的文字保存到C盤的“歷史名人”文件夾下，文件名為“悉數(shù)歷史名人.txt ”；④在歷史名人官方網(wǎng)站首頁(yè)中找到“中國(guó)歷史人物”網(wǎng)頁(yè)，把這個(gè)網(wǎng)頁(yè)另存為“中國(guó)歷史名人事例.txt”，保存在C盤的“中國(guó)歷史名人”文件夾中。這時(shí)，教師可以讓小組之間進(jìn)行討論與探究，怎樣能夠又快又好地完成這項(xiàng)任務(wù)，繼而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)合作能力。

三、在課堂中開展師生相互間的交流，提高自主學(xué)習(xí)能力

我們知道，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“以教師講、學(xué)生聽為主”的教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式中，忽略了學(xué)生在課堂上的互動(dòng)與交流。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，最大限度地去發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，繼而提高課堂效率?；?dòng)教學(xué)能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生能夠輕松愉悅地掌握相關(guān)的信息知識(shí)，對(duì)課堂上教師教授的重點(diǎn)、難點(diǎn)能夠有一個(gè)更加清晰的認(rèn)知，對(duì)教學(xué)步驟能夠熟練掌握與運(yùn)用。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師只是一味地給學(xué)生灌輸知識(shí)而忽視了對(duì)學(xué)生掌握程度的檢測(cè)，學(xué)生也只是很吃力地了解基本的知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)關(guān)鍵的知識(shí)理解得不夠透徹。互動(dòng)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力和斗志，使教師對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的程度有一定的了解。不可否認(rèn)的是，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。例如，在進(jìn)行PPT的教學(xué)時(shí)，如果只是單純地向?qū)W生介紹每一個(gè)欄目而沒有為學(xué)生進(jìn)行操作演示，學(xué)生會(huì)對(duì)知識(shí)不太理解，這時(shí)教師可以根據(jù)課本要求一步步地去引導(dǎo)學(xué)生如何操作，比如添加一個(gè)動(dòng)畫或者視頻。這種教學(xué)模式，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在欣賞中輕松熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，初中信息技術(shù)教學(xué)不僅需要教師在教學(xué)方式上獨(dú)具匠心，能夠激發(fā)起學(xué)生的興趣，還需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自主思考探究。教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行操作與實(shí)踐，還要對(duì)他們的成果進(jìn)行檢測(cè)。這種教學(xué)方式不僅能夠讓教師檢測(cè)自己的教學(xué)成果，還能夠讓學(xué)生的成績(jī)更上一層樓。

（作者單位：江蘇省張家港市港區(qū)初級(jí)中學(xué)）