張輝

在教育快速發(fā)展的今天，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生成為社會(huì)關(guān)注度較高的群體，針對(duì)他們開展美術(shù)技能的開發(fā)培養(yǎng)，能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，減少既有的缺失和不足，幫助學(xué)生在未來的成長上、就業(yè)上，均能取得較好的發(fā)展，以推動(dòng)國家建設(shè)。

相對(duì)而言，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生在過往的學(xué)習(xí)、鍛煉當(dāng)中，在美術(shù)技能方面并沒有投入較多的努力，甚至是覺得該項(xiàng)技能沒有太大的用處，因此在主觀上的忽視現(xiàn)象比較明顯。我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，對(duì)素質(zhì)教育非常關(guān)注，美術(shù)技能的培養(yǎng)，可以為學(xué)生提供更多的支持，是一種重要的教育內(nèi)容。

一、教師積極轉(zhuǎn)變教育觀念

就中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生本身而言，他們?cè)趯W(xué)習(xí)美術(shù)技能的過程中，在時(shí)間方面并不是特別的充裕，需要在短期內(nèi)擁有一定的能力，然后再按照自己喜歡的方向去發(fā)展和深化學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。從主觀的角度來分析，要想在美術(shù)技能的開發(fā)培養(yǎng)上得到更好的成果，教師必須積極轉(zhuǎn)變教育觀念。第一，教師在開展美術(shù)技能的培養(yǎng)過程中，應(yīng)該與學(xué)生站在平等的平臺(tái)上對(duì)話，要對(duì)學(xué)生有一個(gè)透徹的了解，而不是按照表面化的原則來開展。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)技能的動(dòng)力，在于該項(xiàng)技能可以為本身專業(yè)發(fā)揮提供幫助，或者是拓展自身的學(xué)習(xí)空間，提高競爭力。此時(shí)，教師應(yīng)該多多向?qū)W生列舉生活、工作中的案例，凸顯出美術(shù)技能的幫助和作用，讓學(xué)生對(duì)此有一個(gè)明確的認(rèn)知，才能在后續(xù)的學(xué)習(xí)上得到更多的幫助。第二，美術(shù)技能的開發(fā)過程中，教師必須注重細(xì)節(jié)上的改變。例如，有些學(xué)生認(rèn)為美術(shù)技能的學(xué)習(xí)是一種很好的情緒發(fā)泄方式，能夠舒緩身心。教師不應(yīng)該對(duì)學(xué)生予以直接的否定，而是通過美術(shù)的積極作用，認(rèn)可學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的心境，這會(huì)為其將來的成長提供很多的幫助。

二、合理創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)環(huán)境，理論聯(lián)系實(shí)際

在現(xiàn)階段的教育工作中，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的美術(shù)技能培養(yǎng)，絕對(duì)不能僅僅在主觀的態(tài)度上完成，應(yīng)該有效地創(chuàng)建美術(shù)教學(xué)環(huán)境，這樣才能夠達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際的目的，為將來的學(xué)生發(fā)展提供更多的支持。首先，美術(shù)課程在實(shí)施的過程中，要求中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生攜帶專業(yè)的美術(shù)用具，包括雕塑用品、繪畫用具等，教師要指導(dǎo)學(xué)生與自己進(jìn)行同步鍛煉，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足與優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施積極的指導(dǎo)，而不是強(qiáng)制性的要求。其次，在日常的美術(shù)教學(xué)中，必須積極地按照“理論聯(lián)系實(shí)際”的方法來完成。例如，在進(jìn)行美術(shù)作品欣賞的過程中，不僅要對(duì)《蒙娜麗莎》《向日葵》等經(jīng)典的作品進(jìn)行鑒賞，還應(yīng)該對(duì)其他的派別或者是當(dāng)代著名的美術(shù)作品做出鑒賞，讓學(xué)生多多查找資料和信息，與教師在課堂上開展討論與分析，這樣才能在美術(shù)技能上獲得切實(shí)的進(jìn)步，而不是僅僅在理論上實(shí)施教育。

三、建立和諧師生氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣

在中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，師生關(guān)系一直是比較緊張的。中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生直接學(xué)習(xí)就業(yè)的知識(shí)，因此他們踏入社會(huì)較早，而很多教師總是憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生完全按照自己的思維來學(xué)習(xí)，這樣就造成了師生關(guān)系的強(qiáng)烈沖突，甚至演變?yōu)橹w沖突現(xiàn)象。建議在今后的美術(shù)技能培養(yǎng)中，建立和諧的師生氛圍，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣逐步提升。例如，可以在日常的教學(xué)過程中，讓學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在課堂上開展專項(xiàng)鍛煉，教師必須以自身的專業(yè)能力讓學(xué)生信服，而不是依托各種條文和懲處措施。學(xué)生在與教師溝通過程中，應(yīng)充分地保持謙卑態(tài)度，兩者都要從對(duì)方的角度出發(fā)，積極地提出自己的看法和觀點(diǎn)，按照求同存異的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，注重發(fā)展學(xué)生個(gè)性

中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的美術(shù)技能培養(yǎng)、開發(fā)過程中，團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)是不可或缺的內(nèi)容，同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生個(gè)性的積極塑造，這樣才能實(shí)現(xiàn)人才的大量培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生而言，團(tuán)隊(duì)精神往往是在口頭上闡述，很少有學(xué)生會(huì)真正意義上地去落實(shí)。在個(gè)性化方面，學(xué)生的關(guān)注度過高，以至于很多學(xué)生形成了自私自利的性格，這對(duì)學(xué)生的工作實(shí)施和專業(yè)發(fā)展，都沒有提供較多的幫助，這也是教師日后教育工作要重點(diǎn)注意的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，使其能夠很好地進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都是有特色的，有著不同的性格、愛好，能力也各有不同。因此，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中還應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，揚(yáng)長避短，因材施教，鼓勵(lì)和引導(dǎo)所有學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)性。實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)性和團(tuán)結(jié)合作的雙重要求，并使之充分體現(xiàn)在美術(shù)作品上，幫助學(xué)生形成自己獨(dú)特的繪畫風(fēng)格，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

五、總結(jié)

本文對(duì)中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生美術(shù)技能的開發(fā)培養(yǎng)展開討論，現(xiàn)階段教育工作的開展，整體上比較符合預(yù)期，美術(shù)技能的開發(fā)得到了較好的成果，學(xué)生的個(gè)人成就逐步凸顯。日后，需要在教育過程中深入研究，從多個(gè)角度來分析學(xué)生的不足、優(yōu)勢(shì)、環(huán)境等因素，以專業(yè)化的態(tài)度和綜合化的手段加強(qiáng)人才培養(yǎng)，以推動(dòng)社會(huì)建設(shè)的進(jìn)步。

（作者單位：江蘇省徐州市張集中等專業(yè)學(xué)校）