馮道麗

〔摘 要〕音樂的表現(xiàn)形式比較悠久，可認為是情感的豐富化，是人們長期以來對事物的感覺，在歌曲演唱方面，心理因素作用較大。歌曲表演者一定要保障自身情緒的良好，如此，才能較好地展現(xiàn)音樂內(nèi)涵，獲得更好的藝術(shù)效果。

〔關(guān)鍵詞〕情緒 歌曲演唱 影響

情緒是一種心理活動，是對認知內(nèi)容而產(chǎn)生的特殊態(tài)度。情緒涵蓋的成分比較復(fù)雜，有情緒體驗、情緒行為等。歌唱是表演藝術(shù)的一種，有機整合了語言與優(yōu)美的旋律，給聽者留下音樂形象，且具有感染力，調(diào)整情緒和音樂演唱間的關(guān)系，否則給人帶來不良影響[1]。對演唱而言，一定要把握好演唱情緒，以此獲得高水平的歌曲演唱，促使自身在社會當中更好地發(fā)展。

一、調(diào)節(jié)歌唱中自身的情緒

情緒因素是演唱者一種特殊的行為方式，不但是一種沖動，也可認為是一種反應(yīng)，其表現(xiàn)形式有和緩，有沖動；多數(shù)時候是歡快的或輕松的，一些時候是強烈的，一些時候是細微的；一種好的或壞的情緒均影響到演唱者的水平發(fā)揮，為此，需要演唱者調(diào)控自身情緒。在安靜中透露激情，在激揚的歌曲中保持沉穩(wěn)，刻畫一個鮮明生動的人物形象，打動觀眾內(nèi)心，讓觀眾熱血澎湃，要求演唱者在抒發(fā)自身情感當中，使用好情緒，將自身情緒充分表露出來，正確處理待處置的地方，巧妙地運用聲音技巧。

如演唱《不幸的人生》歌曲中，總體情感表述是無助悲涼的，歌曲中女子失去了美好回憶與愛情，在面對背信棄義后，內(nèi)心哭泣，控訴著上天給予的不公待遇。演唱者將這種悲憤情緒融入歌曲演唱當中，便容易調(diào)動自身情緒，如此，實現(xiàn)歌曲和喜劇二者的有效統(tǒng)一，讓歌曲看起來層次鮮明，張弛有度，達到聲音和情感的交融。同時結(jié)合歌曲中的情緒變化來進行演唱，如：A段落女人訴說著自身的悲憤和壓抑；B段女人在生活當中掙扎和痛苦；然后再次回到A段的悲傷和無助當中，同時透露著痛苦、掙扎且無可奈何的心情。在這個地方需要注意一點，歌曲演唱者在充分保持演唱激情時，還要調(diào)整好自身情緒，不要因為刻意將細節(jié)流露，而產(chǎn)生一些不良情況，如顫抖，這樣造成的損失是很嚴重的。

1、積極情緒。情緒有積極和消極之分，情緒的不同，對生活產(chǎn)生的影響也是不一樣的，一些情緒在人們看來是積極的，另外一些則是消極的，使人的活動力減弱。消極情緒減弱了人的行為；其中焦慮和煩躁情緒在情緒當中起主導(dǎo)作用時，會讓演唱者的喉嚨變緊，緊張、抑郁的心情會讓演唱者的聲音變得高低不平，導(dǎo)致管道擴張不充足等，給歌唱帶來的影響是消極的。積極情緒讓人的行為更進步，其中興奮、高興等情緒提升了人們生活效率。所以，歌唱中的消極情緒所起所起作用不容忽視[2]。

2、自然感情流露。音樂源于心理的自然流露，讓聽者在無形當中感受到。歌唱表演是一種自然性的展現(xiàn)，所有的時間內(nèi)是不需要造作的，過于將意圖表現(xiàn)出來，會影響歌曲演唱者和聽者間的交流，其中，不應(yīng)選取那些意在夸耀自己的歌曲，那些從演唱者內(nèi)心自然而流露出來的才最真實，且容易打動人。歌唱表演的自然展現(xiàn)，一定要求歌曲演唱者具備良好的延長技巧，并熟記在心，更重要的是，其視作生命不可缺少的一部分，將音樂徹底記在心目當中，讓音樂從心目當中自然流露出來。如此，將歌曲演唱表演提升到一個更高的境界，因為這種較高的延長境界，也就成為歌曲演唱者所追尋的目標。

二、情緒對歌曲演唱的影響

個人情緒在歌曲演唱中的個人情緒所起作用較大，良好的情緒讓歌曲演唱者較好發(fā)揮自身歌唱水平，讓歌曲演唱受到社會更多的重視，促使其較好發(fā)展，將歌曲內(nèi)涵生動呈現(xiàn)給聽者，讓演唱者和聽者間形成共鳴，從中能夠看到，個人情緒在歌曲演唱中所起作用較大。

1、情緒影響表演者歌曲演唱水平。個人情緒無疑會影響表演者歌曲演唱水平，情緒影響是比較常見的方面。在表演過程中，歌曲表演者需要把控自身情緒，表演中出現(xiàn)情感不足及情感表現(xiàn)過度均不利歌曲演唱，個人情緒和歌曲演唱者水平二者間的關(guān)系十分密切。歌曲演唱者要提高自身演唱水平，需要掌握一定的延長技巧，同時還要調(diào)整好自身心態(tài)，這是必要所在。歌曲延長盡管具備良好演唱技巧，但并非能讓聽者受到感染，真正能讓聽者受到感染的是演唱者的表現(xiàn)技巧，以及能帶給聽者所具備的良好情緒的結(jié)合，如此，演唱者將歌曲內(nèi)涵較好地呈遞給聽者，并提高其水平，促使歌曲演唱得到更好的發(fā)揮。

2、情緒影響聽者欣賞。情緒對歌曲演唱造成的影響讓聽者受到影響。歌曲演唱者的個人情緒對聽者構(gòu)成影響，這表現(xiàn)在以下方面：歌曲演唱者不好的情緒會讓聽者無法真正理解歌曲內(nèi)涵，還讓聽者在歌曲表演及自身情感上無法達到共鳴，這對歌曲表演者后續(xù)的發(fā)展是不利的。當歌曲演唱者出現(xiàn)不良情緒，不能歌曲內(nèi)在意義呈遞給聽者，無疑影響了聽者的欣賞，這同樣對歌曲表演者自身發(fā)展是無益的。主要原因在于，歌曲表演者需要將歌曲真正內(nèi)涵傳遞給聽者，這不但要具備良好的演唱技巧，還要求歌曲演唱者的自身情緒較好，當具備良好情緒后，方能讓演唱者在表演過程中將歌曲積極美好呈現(xiàn)出來，讓聽者切實感受到歌曲內(nèi)涵，使歌曲表演者和聽者二者間產(chǎn)生共鳴，被認同。

三、應(yīng)對情緒對歌曲演唱影響的手段

對個人情趣對歌曲演唱構(gòu)成的影響，歌曲演唱中個人情緒所起作用較大，當演唱者具備良好情緒，才能將音樂內(nèi)涵更好地呈現(xiàn)出來，展現(xiàn)更優(yōu)美的藝術(shù)，讓演唱者和聽者間形成共鳴，引起社會對歌曲演唱的重視，較好的傳唱發(fā)展下去。因此，應(yīng)對情緒對歌曲演唱影響的手段，先談一下個人對此的看法。

1、表演前充分調(diào)整自身心態(tài)。音樂實踐活動真實體現(xiàn)了作曲家情感體驗，只有音樂表演需要演唱者對作品進行能動性發(fā)揮，如此，協(xié)調(diào)好各種心理因素，以獲得較高審美價值的作品[3]。要想減少自身情緒對歌曲演唱造成的影響，在表演開始前，歌曲演唱者便需要將自身心態(tài)調(diào)整好。良好的心態(tài)很大程度上影響到歌曲演唱者的情緒，讓演唱者在演唱過程中充分凸顯自身實力，以自身歌曲感染聽者，讓歌曲演唱者和聽者二者間產(chǎn)生情感共鳴，由此，在歌曲表演者看來，良好的心態(tài)于其中作用較大。在演唱開始之前，歌曲表演者可以做一下深呼吸或先看一遍書，盡量確保自身情緒不受外界環(huán)境干擾。表演者在表演過程中會出現(xiàn)緊張心理，需要表演者克服心理障礙，具備良好的心理素養(yǎng)[4]。歌曲表演者調(diào)整好自身心態(tài)后，即便發(fā)生一些“小插曲”，也不會影響到自身情緒，并有助于發(fā)揮自身表演水平，引起表演者和聽者二者間的共鳴。

2、強化歌曲演唱者常規(guī)訓練。歌曲具有較強的文學性和思想性，需要將音樂和情感融合起來，于歌訓練當中，反復(fù)進行常規(guī)訓練，讓演唱者感受歌曲境界，便于充分詮釋歌曲情感基調(diào)及不同音樂詞匯，在歌唱當中，將情緒融入其中，構(gòu)建其歌唱和情緒間橋梁[5]。在歌曲演唱過程中，歌曲演唱者需要消除自身情緒對歌曲演唱造成的消極影響，強化自身在平時訓練當中，強化自身鍛煉是一種十分不錯的方法。歌曲演唱者不應(yīng)受外界環(huán)境干擾而產(chǎn)生情緒波動，從而不利自身演唱水平的發(fā)揮。在表演開始前，歌曲演唱者強化自身心態(tài)的調(diào)整，這在日常訓練當中是不可缺少的，由于平時的訓練多為一些運動，增加了歌曲演唱者的肺活量，讓歌曲演唱者從容應(yīng)對挫折，減少自身情緒在其中的影響，有助于提升歌曲演唱者的水平，對其在后續(xù)發(fā)展當中也是非常有益的[6]。

四、讓學生養(yǎng)成健康積極的情緒

情緒對歌曲演唱的影響分析在教學當中也給我們一定的啟示，所有學生都是獨立個體，在歌曲學習中會出現(xiàn)各種反應(yīng)。教師在教學過程中把握其中科學原理，在課堂當中主動展開，才能最終達到素質(zhì)教育的效果。音樂教學最終并讓學生掌握某一歌曲，是讓學生在此音樂情境中有一種心靈的陶冶，讓學生體會到歌曲的美好。教師在音樂教學過程中應(yīng)高度重視情緒，讓學生養(yǎng)成健康積極的情緒，以飽滿的情緒感之所演唱的歌曲，在演唱中，讓學生通過積極情緒將歌曲藝術(shù)美感呈現(xiàn)出來，獲得較高的音樂表現(xiàn)力[7]。歌唱融入了語言與音樂，將思想情感真情流露出來，歌唱當中情緒表達是不可少的，否則，會對歌唱效果構(gòu)成直接影響。歌唱中的情緒作用較大，歌曲要想順利演唱出來和表演者的情緒有很大關(guān)系，不同情緒的歌唱結(jié)果不一樣，分析情緒和歌唱二者間的關(guān)系，認識情緒在歌曲演唱中的作用，可以運用較好地控制情緒能力，獲得更高歌曲演唱水平。

參考文獻：

[1]韓曉燕.淺談情緒對歌曲演唱的影響[J].新課程·上旬，2013（9）：44-44.

[2]崔煥珍.淺談情緒在歌唱中的運用[J].出國與就業(yè)：就業(yè)版，2011（16）：155-156.

[3]王敏.淺談音樂表演心理學在歌曲演唱中的作用[J].北方音樂，2016，36（15）：72-72.

[4]祝雨強.音樂教學中緊張心理的分析[J].農(nóng)業(yè)科技與信息，2010（08）：54-54.

[5]朱玲瑩.論吟誦在歌唱訓練中的作用——以幾首中國藝術(shù)歌曲為研究載體[D].上海師范大學，2013.

[6]方璐.論個人情緒對歌曲演唱的影響[J].魅力中國，2013（32）：391-391.

[7]伍菊香.淺談情緒在歌唱中的作用[J].音樂時空，2015（17）：124-125.