佟冉 江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院

大數(shù)據(jù)時(shí)代下高職數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的探索研究

佟冉 江蘇財(cái)會(huì)職業(yè)學(xué)院

互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，逐漸開(kāi)始對(duì)現(xiàn)代教育產(chǎn)生了巨大影響，其一方面成為了當(dāng)代高校教學(xué)內(nèi)容的一部分，另一方面也反向增添了現(xiàn)代化教育的手段與方法。為此，在本文中作者將契合大數(shù)據(jù)時(shí)代背景，在通過(guò)對(duì)大量文獻(xiàn)進(jìn)行閱讀與研究基礎(chǔ)上，以高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)該背景下的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)效率與質(zhì)量的提升開(kāi)展探索研究。

大數(shù)據(jù)時(shí)代 高職院校 數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué) 教學(xué)研究

科技技術(shù)是第一生產(chǎn)力?；ヂ?lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)作為當(dāng)今時(shí)代背景下影響最廣、產(chǎn)生反響最劇烈、促進(jìn)改革最深刻的技術(shù)之一，其已經(jīng)開(kāi)始對(duì)現(xiàn)代居民的生活、企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理、政府的國(guó)家治理等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在這一時(shí)代背景的影響下，其同樣對(duì)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的促進(jìn)。高職院校作為國(guó)家教育體系的重要組成部分，其每年均會(huì)為社會(huì)輸送大量的人才。為此，其也應(yīng)當(dāng)逐步以時(shí)代發(fā)展為背景，結(jié)合當(dāng)代國(guó)內(nèi)市場(chǎng)、國(guó)際市場(chǎng)的人才需求進(jìn)行研究，并針對(duì)時(shí)下最為熱門(mén)的焦點(diǎn)內(nèi)容開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)層面的研究。大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景離不開(kāi)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)飛速發(fā)展的支撐，高職院?？梢栽撜n程教學(xué)為切入點(diǎn)，以數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)為基礎(chǔ)，針對(duì)與之相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、云技術(shù)開(kāi)展綜合性的探索研究。

1 高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題

高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)盡管擁有了較為系統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)，但是在其教學(xué)模式與方法層面依舊較為欠缺，從而導(dǎo)致了該門(mén)本應(yīng)當(dāng)與實(shí)踐相互結(jié)合的課程缺乏了理論與實(shí)踐相互結(jié)合的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。其所存在的主要問(wèn)題體現(xiàn)于以下兩個(gè)方面。

第一，高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)較為單一。高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)依舊沒(méi)有脫離傳統(tǒng)授課的限制，其大多數(shù)是在課程上進(jìn)行相應(yīng)實(shí)踐案例的舉例，或者讓學(xué)生進(jìn)行紙上談兵式的模擬演練。這種實(shí)踐教學(xué)方式過(guò)于單一，且缺乏與實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的那種多變的系統(tǒng)環(huán)境相互適應(yīng)，從而造成了學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法體會(huì)到實(shí)戰(zhàn)操作時(shí)的緊迫感，為其今后進(jìn)入社會(huì)崗位進(jìn)行工作，或者是繼續(xù)深造帶來(lái)不利的影響。

第二，高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合不足。高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)過(guò)多的強(qiáng)調(diào)于理論層面的教學(xué)，這種教學(xué)模式的產(chǎn)生與多年以來(lái)國(guó)內(nèi)應(yīng)試教育的影響無(wú)法分開(kāi)的，從而造成了當(dāng)前高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)產(chǎn)生了實(shí)踐與理論教學(xué)結(jié)合不足的問(wèn)題。在這一現(xiàn)狀及問(wèn)題的影響下，高職院校在利用原有自由資源開(kāi)展教學(xué)是十分不夠的，其沒(méi)有從數(shù)據(jù)庫(kù)這本課程本質(zhì)入手進(jìn)行相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)資源的整合，也沒(méi)有充分發(fā)揮高職院校在社會(huì)當(dāng)中的影響力，從而造成了學(xué)校僅有增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)之心，卻在資源上存在缺乏的現(xiàn)象。

2 對(duì)高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)提出的改進(jìn)對(duì)策與建議

在上文研究中作者針對(duì)高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)進(jìn)行了現(xiàn)狀及其中存在問(wèn)題的研究，在本部分中將針對(duì)上述兩個(gè)問(wèn)題以項(xiàng)目教學(xué)法為基礎(chǔ)，對(duì)其應(yīng)用以改進(jìn)上述兩點(diǎn)不足提出建議。

第一，增加現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的多元化，讓學(xué)生融入數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目研究當(dāng)中。高職院校在現(xiàn)有單一的教學(xué)模式下，應(yīng)當(dāng)從數(shù)據(jù)庫(kù)課程本身出發(fā)，為其增加多元化的教學(xué)模式與方法，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)環(huán)境下，真實(shí)的感受到實(shí)戰(zhàn)演練當(dāng)中的那份緊迫感。在此過(guò)程當(dāng)中，可以積極使用項(xiàng)目教學(xué)法，在進(jìn)行基礎(chǔ)課程教學(xué)、課程習(xí)題練習(xí)基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，并為其指定在現(xiàn)有教學(xué)課程內(nèi)容層次上的教學(xué)案例，讓學(xué)生能夠同時(shí)使用課本翻查、小組討論、組長(zhǎng)提議等多種方法以攻克數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)項(xiàng)目的目標(biāo)，從而讓學(xué)生能夠融入其中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二，高職院校應(yīng)抓住自身社會(huì)影響力，借助外部資源實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用。高職院校在社會(huì)當(dāng)中所扮演的核心角色使其能夠利用校外資源實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)師資力量的建設(shè)，并為學(xué)生在校理論與實(shí)踐的相互結(jié)合提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在此過(guò)程中，高職院校可以積極引進(jìn)校外企業(yè)參與校企合作授課模式，一方面可以聘請(qǐng)校外導(dǎo)師到課堂當(dāng)中為學(xué)生講解或指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠感受到數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用的強(qiáng)大與主要作用，另一方面可以讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)及維護(hù)行業(yè)、企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓其將所學(xué)所知與實(shí)踐應(yīng)用充分的結(jié)合起來(lái)，從而將能夠幫助其在校所學(xué)習(xí)知識(shí)得以最大化的吸收，讓其端正對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度，增加授課的水平與質(zhì)量。

3 結(jié)論

通過(guò)上文的研究，能夠發(fā)現(xiàn)，高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)近年來(lái)逐漸受到了各大高校的重視，并開(kāi)始集中資源與精力加以建設(shè)。然而，由于該門(mén)課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)依舊有限，并且受到了高職院校學(xué)生基礎(chǔ)不一的影響，造成了在日常教學(xué)過(guò)程中缺乏教學(xué)的效率與質(zhì)量。為此，在本文中作者首先針對(duì)國(guó)內(nèi)高職院校人才培養(yǎng)的背景進(jìn)行研究，并在此基礎(chǔ)上針對(duì)高職院校數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題展開(kāi)深入探討，最終提出了些許有利于解決當(dāng)下問(wèn)題的對(duì)策與建議。利用本文的研究，作者謹(jǐn)此希望能夠?yàn)楦呗氃盒?shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的水平與質(zhì)量提升帶來(lái)幫助，并為國(guó)家輸送更多優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型、專(zhuān)業(yè)型人才做出自身貢獻(xiàn)。

[1] 中職數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)中生本理念的應(yīng)用[J]. 邵龍美. 中國(guó)新通信，2013(15).

[2] 以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為核心的數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)改革探討[J]. 楊明紅,楊振華. 信息系統(tǒng)工程，2017(08).