汪云 西安郵電大學

地方高校大學生科技競賽組織管理模式研究與實踐

汪云 西安郵電大學

針對目前大學生科技競賽組織管理中存在的問題，進行深入調研，研究如何形成科學、規(guī)范、系統(tǒng)化的科技競賽組織管理模式。通過科技競賽組織管理模式的進一步完善，為競賽工作的順利開展提供保障，為學生科技競賽活動搭建更有利的平臺，進一步提高人才培養(yǎng)質量。

地方高校 科技競賽 組織管理 研究

大學生科技競賽活動是增強大學生創(chuàng)新意識，開展創(chuàng)新實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》(教高〔2007〕2號)文件，明確提出了高校對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的要求，把加強科技競賽工作納人了“實踐教學與人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新”這一重要建設內容。如何開展系列化的科技競賽活動并形成科學、規(guī)范、系統(tǒng)化的競賽組織管理模式，是值得高校思考的問題。

1 科技競賽對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

眾所周知，科技競賽作為大學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的有效載體之一，在營造和豐富校園科技文化氛圍，多方面、多途徑拓展大學生綜合知識，激發(fā)大學生學習興趣與潛能，培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、實踐動手能力和團隊合作精神等方面都起到了積極作用。

2 科技競賽組織管理改革工作的思路

改革思路是致力于建立起能讓所有學生接受科技競賽過程訓練的教學體系，建立起激勵學生參加科技競賽、教師參與科技競賽的制度體系。將實踐教學提高到一個重要的位置，并將科技競賽這一實踐教學環(huán)節(jié)打造成提高學校辦學質量、培養(yǎng)合格應用型人才的有效平臺。

3 科技競賽組織管理改革工作具體措施

3.1 修訂本科培養(yǎng)方案

（一）培養(yǎng)方案要注重知識傳授、能力培養(yǎng)、素質教育的協(xié)調統(tǒng)一；強化實踐教學，加強專業(yè)實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，正確處理好理論與實踐、課內與課外、基礎與專業(yè)之間的關系。學生在校學習期間除課內完成必修課、選修課、實踐環(huán)節(jié)學分外，還必須取得創(chuàng)新實踐與課外活動學分方準予畢業(yè)。

（二）培養(yǎng)方案還將與數學建模競賽相關的課程納入其中，深化課程體系和教學內容改革，加強教學方法和教學手段的建設，使所有學生都能參與數學建模訓練，與此同時，更多教師也積極投身教學研究，參與數學建模競賽的熱情大大提高。

3.2 建立健全我校科技競賽各項管理制度

（一）將科技競賽總體劃分為兩類：A類競賽包括教育部、財政部兩部委聯(lián)合發(fā)文資助的競賽，其他競賽暫不列入。B類競賽包括我校承辦的省級比賽或賽區(qū)比賽；學院組織的校內大面積學生參與的非兩部委資助的重要競賽。在對競賽的管理上采取分級管理，學校教務處層面主要負責A類競賽統(tǒng)一管理，各二級學院負責B類競賽。

（二）為科技競賽設立專項經費。對不同類別的科技競賽在經費劃撥上也有所區(qū)分，經費劃撥總體思路是：重點扶持A類教育部、財政部兩部委聯(lián)合發(fā)文資助的競賽，爭取多拿獎項，同時鼓勵二級學院組織校內學生參與非兩部委資助的重要競賽。

（三）修訂科技競賽績效分計算等辦法。對于指導參賽學生獲獎的教師可獲得一定業(yè)績績效分，計入年終考核的績效分中，還根據我校教學業(yè)績獎勵實施辦法給予一定的物質獎勵，充分利用和發(fā)揮了各學科的優(yōu)勢，從而使學生能在競賽活動中取得更好的成績。

（四）建立學生激勵機制。學生的積極性對科技競賽顯得至關重要，學校對參與科技競賽及競賽獲獎的學生都給予一定的獎勵，同時，對參加科技競賽獲獎的學生在校內綜合測評時也增加相應分值，使學生在獲得學校各項獎學金時具有了一定優(yōu)勢。

3.3 舉辦校內電子設計競賽、數模競賽等

（一）為了推動全國大學生電子設計競賽廣泛深入開展，不斷提升我校競賽成績，擴大我校學生受益面，學校組織校內大學生電子設計競賽，校內競賽的組織擴大了電子設計競賽在我校師生中的知名度，使更多學生對電子設計競賽產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學生們的參賽積極性。

（二）學校成立數學建模競賽組委會。通過平時的不斷積累和暑期集訓，參賽學生和競賽指導教師團隊之間形成良好的默契，獲獎的學生在競賽過程及獲獎表彰中得到全校師生的關注，對大多數學生產生強烈的示范作用和影響力，大大加強了競賽的普及。

4 總結

學校從修訂培養(yǎng)方案、競賽經費保障、激勵制度等各個方面著手擴大科技競賽在學生中的受益面，調動二級學院及教師積極性組織學生參加各類科技競賽，并建立了一系列規(guī)章制度保證競賽的順利開展與可持續(xù)開展。

教師指導學生參賽的熱情也大大提高，特別是青年教師，通過指導科技競賽積累了教學經驗，業(yè)務素質提高的很快，培養(yǎng)出一批有實戰(zhàn)經驗的競賽團隊，將我?？萍几傎愅葡蛄烁叩膶哟?，得到了更多的肯定。

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［2］趙富偉，王建軍.地方高校科技競賽三級管理體系研究［J］.寧波大學學報，2014（1）:69—71.

［3］沈秀，眭榮方，曾德偉.地方高校學科競賽管理體系的構建［J］.實驗室研究與探索，2014（11）:187—190.

［4］馮林，蘆新宇.大學生科技競賽平臺的建設與實踐［J］.黑龍江教育：高教研究與評估，2007（6）:36—37.

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汪云（1979-），女，工程師，從事高等教育管理研究。