嚴(yán)云 福建三明林業(yè)學(xué)校

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫(huà)教育的融合研究

嚴(yán)云 福建三明林業(yè)學(xué)校

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步促使當(dāng)今世界科技得到了進(jìn)一步發(fā)展,而科技在動(dòng)畫(huà)制作中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，加之年輕人尤其是90后的火熱使得情我國(guó)動(dòng)畫(huà)的市場(chǎng)也變得越來(lái)越廣闊。現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中存在很多的優(yōu)秀作品，線上優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)作品也是層出不窮，因?yàn)槠潺嫶蟮挠^眾市場(chǎng)，動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在正越來(lái)越成為中勢(shì)頭大好的一項(xiàng)新興產(chǎn)業(yè)，為我國(guó)的GDP做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，任何事物都具有兩面性，盡管動(dòng)畫(huà)行業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭很足，但我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展卻面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。我國(guó)的國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)在面對(duì)國(guó)外動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的壓力時(shí)，更多的顯現(xiàn)出的是許多的不足和缺乏信心。本文將針對(duì)目前國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與動(dòng)畫(huà)教育中所存在的問(wèn)題進(jìn)行探討分析，希望能夠?yàn)榧涌煳覈?guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、提高國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量盡一些微薄之力。

國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà) 動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè) 動(dòng)畫(huà)教育 動(dòng)畫(huà)市場(chǎng) 動(dòng)畫(huà)質(zhì)量 融合研究

面對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)中動(dòng)畫(huà)作品良莠不齊的現(xiàn)狀，我們不得不思考這樣一個(gè)問(wèn)題：如何將國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)與動(dòng)畫(huà)教育進(jìn)行融合形成良性互助局面。我覺(jué)得我們應(yīng)該以動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景為出發(fā)點(diǎn)，圍繞動(dòng)畫(huà)教育和動(dòng)畫(huà)制作的現(xiàn)狀及我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)所存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，努力尋找一個(gè)能夠真正促進(jìn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方式方法。

1 從業(yè)人員素質(zhì)欠佳。

雖然說(shuō)現(xiàn)在的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)十分火熱，但如果將我國(guó)的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)與西方發(fā)達(dá)國(guó)家的動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)做一個(gè)比較的話，就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)上我國(guó)的動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)還處在發(fā)展階段，要想取得突破性進(jìn)展，我們必須作出更大的努力。目前隨著動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)收到越來(lái)做多的人的喜愛(ài)，市場(chǎng)對(duì)動(dòng)畫(huà)人才的需求也越來(lái)越大。根據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中還存在著數(shù)十萬(wàn)的人才缺口。這對(duì)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)來(lái)說(shuō)即使巨大的機(jī)遇，同時(shí)也是巨大的挑戰(zhàn)。

一方面，它為廣大的動(dòng)畫(huà)愛(ài)好者提供了機(jī)會(huì)，另一方面，它也導(dǎo)致部分高校急功近利，只是隨便地教授學(xué)生一些CG、3D軟件技術(shù)，就讓學(xué)生草率畢業(yè)，投身于動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)。但事實(shí)上，對(duì)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)來(lái)講，缺少的正是有技術(shù)，有真才實(shí)學(xué)的人才，而不單單是需要技術(shù)操作性的從業(yè)人員，那些具有創(chuàng)造力、設(shè)計(jì)能力、動(dòng)畫(huà)經(jīng)營(yíng)能力、能把握文化內(nèi)涵的復(fù)合型人才才是十分迫切的需要。這部分人才，不僅是動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)發(fā)展中最重要的，也恰恰是目前最為欠缺的。對(duì)于市場(chǎng)與企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們所需的人才，除了需要有過(guò)硬的本領(lǐng)之外，更重要的是從業(yè)人員要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作職業(yè)操守等最基本的素養(yǎng)，但很明顯高校在教育中對(duì)這方面的缺失無(wú)疑是巨大的。

2 投入到動(dòng)畫(huà)教育中的師資水平不足。

發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中存在著巨大的空白后，高校以及動(dòng)畫(huà)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就先后紛紛設(shè)立相關(guān)培訓(xùn)課程，試圖培養(yǎng)相關(guān)人才，以填補(bǔ)市場(chǎng)中的空白。其中最具有現(xiàn)實(shí)意義的教學(xué)方式就是將學(xué)校教育與企業(yè)和市場(chǎng)結(jié)合，由學(xué)校聘請(qǐng)動(dòng)畫(huà)公司的相關(guān)技術(shù)人員來(lái)給學(xué)生上課，交他們一些較具實(shí)踐性的技術(shù)。我們不得不承認(rèn)，這些動(dòng)畫(huà)公司的技術(shù)人員有充足的造作經(jīng)驗(yàn)，但我們更應(yīng)該關(guān)注到，他們所積累的知識(shí)，都是在實(shí)踐中積累的一些經(jīng)驗(yàn)而已，但他們?cè)诨A(chǔ)的專業(yè)知識(shí)等方面還存在著很大的不足，用這種方式培養(yǎng)學(xué)生很難培養(yǎng)出市場(chǎng)所真正需要的高素質(zhì)人才。

但還有絕大多數(shù)是學(xué)校是選擇聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)的教師來(lái)教學(xué)生，但事實(shí)上部很多老師都是從美術(shù)、計(jì)算機(jī)、廣告等相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行做動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)的，并且其中絕大部的老師既沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間制作動(dòng)畫(huà)的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)知識(shí)，就這樣經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)就走上講臺(tái)的他們，事實(shí)上并不具備要教授學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和動(dòng)手操作能力，從某一方面說(shuō)，他們的技術(shù)水平可能還不如一些素質(zhì)良好的學(xué)生，這樣的教學(xué)方式，使得高校的動(dòng)畫(huà)教授課程實(shí)際上成為美術(shù)基礎(chǔ)課外和三維技術(shù)培訓(xùn)的簡(jiǎn)單融合。很難想象這樣的教學(xué)方式可以培養(yǎng)出市場(chǎng)真正需要的技術(shù)型的高素質(zhì)的人才，如果難以填補(bǔ)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)中人才空缺的空白，當(dāng)然也就很難推動(dòng)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。所以，當(dāng)前動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)所面臨的一個(gè)巨大問(wèn)題就是良莠不齊的師資水平和始終難以真正提高的教學(xué)質(zhì)量。

3 動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)教育的課程落后。

目前我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)所面臨的問(wèn)題，不僅僅只是現(xiàn)在高校普遍存在的老師專業(yè)經(jīng)驗(yàn)短缺以及師資力量薄弱等問(wèn)題而已。更重要的是教學(xué)大綱存在巨大問(wèn)題，教材的設(shè)置并不完善。有些高校在教學(xué)過(guò)程中只使用自己學(xué)校編的一些課本，這些課本不僅錯(cuò)誤百出，而且在內(nèi)容上也呈現(xiàn)出陳舊、晦澀、缺乏新意等問(wèn)題，不能體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需要。甚至有的學(xué)校所用的教材中僅僅用一頁(yè)可就以介紹完一個(gè)國(guó)家的動(dòng)畫(huà)發(fā)展史，而有的學(xué)校連最基礎(chǔ)的硬件設(shè)施都沒(méi)有，就倉(cāng)促開(kāi)課，課程中以使用技術(shù)操作為主，忽略了設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)造能力，使得動(dòng)畫(huà)的完整流程教學(xué)得不到保證，這也是我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)目前所面臨的一個(gè)巨大挑戰(zhàn)，如果不能突破這一難關(guān)，我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的前景確實(shí)令人堪憂。

4 結(jié)束語(yǔ)

90后是我國(guó)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)的主要觀眾，他們更傾向于有創(chuàng)造性，有挑戰(zhàn)性的動(dòng)畫(huà)作品，為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，制作出更優(yōu)秀，更受觀眾歡迎的好作品，我們就必須突破我國(guó)動(dòng)畫(huà)行業(yè)所面臨的發(fā)展難關(guān)，努力做好高校動(dòng)畫(huà)教育工作，在提高從業(yè)人員素質(zhì)、加大師資投資力量和改進(jìn)高校所用教材等方面作出更大努力。

[1]何超，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與動(dòng)畫(huà)教育的融合研究分析[J].藝術(shù)科技，2015（11）：1-7