楊汶鑫 成都市樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)

加強(qiáng)高中醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的必要性

楊汶鑫 成都市樹(shù)德中學(xué)光華校區(qū)

本文在我國(guó)高中醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育對(duì)高中生生活習(xí)慣和心理、生理影響方面，論述了加強(qiáng)高中醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的必要性。

高中 醫(yī)學(xué)健康常識(shí) 教育

醫(yī)學(xué)知識(shí)科普是低投入、高產(chǎn)出的保健措施，也是健康教育的重要形式，對(duì)高中生進(jìn)行醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育，具有很大的必要性和重要議事，是提高人民健康水平的重要途徑，有資料表明，每個(gè)公民都掌握一定的醫(yī)學(xué)常識(shí)，醫(yī)院的門診率會(huì)明顯下降，治愈率明顯提高，醫(yī)療費(fèi)用也會(huì)明顯的下降，提高國(guó)人的平均壽命。我國(guó)的《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》中指出，學(xué)生的基本衛(wèi)生知識(shí)、保健知識(shí)和疾病知識(shí)的培養(yǎng)，是目前中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

1 高中醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育現(xiàn)狀

目前高中生獲得醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的主要途徑有電視和網(wǎng)絡(luò)、生物課和知識(shí)講座、醫(yī)生、非生物課堂、課外活動(dòng)、親人和朋友、雜志等，生物課和家庭生活是高中生獲得醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的主要方式，生物課作為醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的主要陣地，應(yīng)該充分發(fā)揮出學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育。醫(yī)學(xué)的主要目的是保護(hù)人類的健康，預(yù)防和治療疾病，醫(yī)學(xué)知識(shí)科普是把人類已掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí)和技能和應(yīng)該倡導(dǎo)的科學(xué)理念，通過(guò)各種途徑傳播給廣大群眾，在本文中，就是高中生群體中醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的推廣，青少年是國(guó)家的未來(lái)，醫(yī)學(xué)健康常識(shí)科普的情況，將會(huì)直接影響到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。隨著近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們對(duì)于健康越來(lái)越重視，廣大人民群眾積極響應(yīng)國(guó)家科普政策，我國(guó)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育水平有了很大的提高，但是和西方發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還有一定的差距，目前，我國(guó)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育仍以傳統(tǒng)方式為主，已經(jīng)出現(xiàn)了一些科普網(wǎng)站，但是內(nèi)容還是簡(jiǎn)單的圖文展示，很少有公益性依附醫(yī)學(xué)類高?；蛘哚t(yī)學(xué)組織機(jī)構(gòu)的醫(yī)學(xué)科普網(wǎng)站。有調(diào)查統(tǒng)計(jì)表明，我國(guó)高中生學(xué)生高中生物必修本后，醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的掌握率偏低，學(xué)生對(duì)于一些簡(jiǎn)單的日常醫(yī)學(xué)常識(shí)普遍缺乏，如感冒的防治、抗生素的正確使用等日常生活急需的常識(shí)，而傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，很少有涉及和強(qiáng)化這方面知識(shí)的教育，使得學(xué)生掌握程度很低。

2 醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育對(duì)高中生日常生活的影響

2.1 對(duì)生活習(xí)慣的影響

高中生是身體快速發(fā)展的時(shí)期，也是心理成熟的重要階段，每個(gè)人都希望能有健康的身體，但是眾所周知，高中生的學(xué)習(xí)壓力很大，生活習(xí)慣大多存在較大的問(wèn)題，飲食不規(guī)律、熬夜的現(xiàn)象普遍存在，尤其高年級(jí)的學(xué)生，幾乎都不吃早餐，對(duì)身體會(huì)產(chǎn)生較大的傷害，部分學(xué)生為了節(jié)省學(xué)習(xí)的時(shí)間，會(huì)選擇一邊吃些垃圾食品一邊看書，將垃圾食品當(dāng)作主食，如學(xué)生接受到了醫(yī)學(xué)健康常識(shí)，就會(huì)懂得膨化和油炸類食品的危害，從而減少這些食品的食用，多食健康的綠色食物，同時(shí)注意一日三餐的時(shí)間，養(yǎng)成科學(xué)、合理的飲食規(guī)律。此外，高中生熬夜的現(xiàn)象較多，學(xué)生成績(jī)較好的學(xué)生，要熬夜看書，而學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)熬夜玩游戲，如果學(xué)生掌握了醫(yī)學(xué)健康常識(shí)，就會(huì)知道熬夜等于慢性自殺，盡量養(yǎng)成早睡早起的良好作息習(xí)慣，促進(jìn)身心健康發(fā)展。所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該讓他們掌握這些基本的醫(yī)學(xué)健康常識(shí)。同時(shí)也應(yīng)該向?qū)W校及相關(guān)部門應(yīng)該大力向?qū)W生宣傳與介紹這些基本常識(shí)。然后學(xué)生自己也應(yīng)該有意識(shí)去愛(ài)護(hù)自己的身體，保護(hù)好自己。

2.2 對(duì)生理和心理的影響

掌握了一些醫(yī)學(xué)健康常識(shí)后，就可以自主的預(yù)防一些疾病，讓學(xué)生的身體保持在健康的狀態(tài)，減輕家庭經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)幫助身邊的朋友和親人，以高中生為圓點(diǎn)，向周圍的親人和朋友輻射醫(yī)學(xué)健康常識(shí)，幫助他們更加健康的生活。在遇到一些緊急情況時(shí)，掌握醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的學(xué)生，能夠做出正確的應(yīng)對(duì)措施，將疾病對(duì)人的傷害降到最低，學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)健康常識(shí)，對(duì)高中生的心理也會(huì)產(chǎn)生影響，例如懂得該怎么保護(hù)自己，同時(shí)也可以為家人或者朋友提供一定程度的幫助。在心理上有一定的醫(yī)學(xué)意識(shí)，同時(shí)可以避免一些不必要的醫(yī)療事故的發(fā)生。在生理上可以健康的發(fā)展自己。

3 加強(qiáng)高中醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的措施

高中教材中，有很多醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的滲透點(diǎn)，老師應(yīng)該充分的利用這些知識(shí)點(diǎn)，將醫(yī)學(xué)健康常識(shí)進(jìn)行滲透，同時(shí)，充分的利用社會(huì)資源，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的興趣，為了提高學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與性，還可以采用情景教學(xué)方式，設(shè)計(jì)一個(gè)相應(yīng)的場(chǎng)景，讓學(xué)生融入其中，利用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，真正的掌握醫(yī)學(xué)健康常識(shí)。

4 結(jié)束語(yǔ)

近些年我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，醫(yī)療技術(shù)和設(shè)備都有很大的提高，但是人們的身體狀況卻不如從前，高中生學(xué)習(xí)一定的醫(yī)學(xué)健康常識(shí)，普及醫(yī)療保健的知識(shí)，掌握科學(xué)應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的自我保護(hù)措施。目前我國(guó)醫(yī)學(xué)科普教育取得了很大的進(jìn)步，尤其是在學(xué)校中，很多學(xué)校都開(kāi)設(shè)了關(guān)于醫(yī)學(xué)知識(shí)的課程，對(duì)學(xué)生的生活產(chǎn)生了很大的影響。高中生的醫(yī)學(xué)常識(shí)還需要學(xué)校強(qiáng)化教育與社會(huì)的大力宣傳。這樣可以更有效的使高中生有更好的自我保護(hù)意識(shí)。相信隨著醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育的加強(qiáng)，學(xué)生必然能夠越來(lái)越好的做好疾病預(yù)防。

[1]劉開(kāi)湘.關(guān)于加強(qiáng)高中“醫(yī)學(xué)健康常識(shí)教育”的必要性調(diào)查[J].中學(xué)生物學(xué),2013,29(7):61-63.D

[2]劉開(kāi)湘,張松.高中生物教學(xué)中滲透醫(yī)學(xué)健康常識(shí)的研究[J].考試周刊,2014,(7):156.

[3]黃詩(shī)彤. 關(guān)于高中生物滲透醫(yī)學(xué)健康的學(xué)習(xí)探討[J]. 低碳世界,2016(27):261-262.