董金廣 中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校

淺談電子電工專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新

董金廣 中捷職業(yè)技術(shù)學(xué)校

電子電工專業(yè)教學(xué)要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新電工電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式；以生為本，完善改革電工電子實(shí)踐教學(xué)模式；完善實(shí)踐考核制度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識；重視實(shí)踐基地建設(shè)，加大校校、校企合作力度；夯實(shí)師資隊伍建設(shè)，鑄就學(xué)生職業(yè)夢想。

電子電工 專業(yè)教學(xué) 實(shí)踐能力 創(chuàng)新發(fā)展

電工電子課程是中職生技能學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，特別是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，電工電子技術(shù)深刻地影響著人們的生活和工作，在這樣的背景之下，培養(yǎng)中職生快速掌握電子電工的新技術(shù)，適應(yīng)社會發(fā)展需要具有十分重要的意義。同時，電子電工課程又具有實(shí)踐操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)，特別是培養(yǎng)學(xué)生具備良好的動手能力是非常重要的。在此，筆者就加強(qiáng)中職學(xué)生電工電子專業(yè)的實(shí)踐操作能力談幾點(diǎn)做法和體會。

1 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新電工電子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)新模式

由于我國原有教育體制的影響，傳統(tǒng)的電工電子教學(xué)模式多是以理論學(xué)習(xí)為主，實(shí)踐操作占據(jù)很小是一部分。而且實(shí)踐操作的范圍不會超出課本知識范圍，實(shí)踐講解完全按照授課進(jìn)度進(jìn)行。既沒有達(dá)到較好的講解效果，也無法給學(xué)生留下深刻印象。因此，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建以理論學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的實(shí)踐教學(xué)模式。并且突破實(shí)踐教學(xué)模式單一的弊端，適應(yīng)新形勢的變化和發(fā)展，更新實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)和操作步驟都要以學(xué)生的特點(diǎn)相結(jié)合，使得實(shí)踐教學(xué)成為一種學(xué)生樂于參與的教學(xué)形式，有力的促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐動手能力的提高。

2 以生為本，完善改革電工電子實(shí)踐教學(xué)模式

中職學(xué)生的動手能力不足，創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步增強(qiáng)，這也是新時代對技能型人才需求的要求，因此，創(chuàng)新電工電子專業(yè)教學(xué)模式，改革教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新發(fā)展教學(xué)方式，形成系統(tǒng)化的教學(xué)新模式，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生電工電子實(shí)踐操作水平的必然選擇。根據(jù)這樣的需要中職電工電子實(shí)踐教育應(yīng)該進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，創(chuàng)新理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的教學(xué)模式，完善中職電工電子專業(yè)教學(xué)體系，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。要創(chuàng)新實(shí)踐操作教學(xué)方案，在電工電子原理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新實(shí)踐操作教學(xué)模式，提高了學(xué)生的主觀能動性，教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，理清比較清晰又切實(shí)可行的學(xué)習(xí)思路，實(shí)現(xiàn)比較顯著的實(shí)踐效果。

3 完善實(shí)踐考核制度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

電工電子專業(yè)的的實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)一般由實(shí)踐報告和實(shí)踐操作兩部分來完成，對學(xué)生實(shí)踐成績的考核也是通過對兩部分考核相結(jié)合來完成的。這里面特別強(qiáng)調(diào)的是要對實(shí)踐考核準(zhǔn)確的提出明確的嚴(yán)格要求和考核標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生按照給出實(shí)踐步驟和考核標(biāo)準(zhǔn)完成實(shí)踐活動，才能促使學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識，得到很好的鍛煉和學(xué)習(xí)。例如，在考核前，老師提前把考核的題目類型以及具體的操作過程事先告訴學(xué)生，給與學(xué)生充分的準(zhǔn)備。這樣的教育形式促使學(xué)生養(yǎng)成一種主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，降低了學(xué)生的盲目性，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不斷增強(qiáng)，讓學(xué)生也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功感。

4 重視實(shí)踐基地建設(shè)，加大校校、校企合作力度

深入研究對接當(dāng)前電工電子產(chǎn)業(yè)對人才的需求，有針對性地進(jìn)行專業(yè)技能培養(yǎng)：一是實(shí)現(xiàn)原有專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能的轉(zhuǎn)型升級；二是在供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的大背景下，與中小企業(yè)培訓(xùn)基地和知名職業(yè)技能培訓(xùn)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦學(xué)，創(chuàng)新開設(shè)電工電子專業(yè)一體化多個前瞻性專業(yè)技能實(shí)踐培訓(xùn)校本課程。深化校企合作機(jī)制，進(jìn)一步做實(shí)校中廠、廠中校，開設(shè)“工坊式課堂”，深化電工電子專業(yè)基地建設(shè)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。加大校校合作力度，繼續(xù)與知名職業(yè)院校建立“校校合作”關(guān)系，實(shí)行電工電子專業(yè)技能按需培養(yǎng)的教學(xué)模式，打通人才上升通道。加強(qiáng)國際交流合作，逐步落實(shí)與國外職業(yè)院校開展國際合作辦學(xué)。

依托國內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校借力發(fā)展。多與國外電工電子專業(yè)院校與公司合作，構(gòu)建學(xué)校電工電子專業(yè)培養(yǎng)模式頂層設(shè)計，結(jié)合學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃，加快電工電子專業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)步伐，打造精品電工電子專業(yè)課堂，持續(xù)推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動，加快“雙創(chuàng)”基地建設(shè)，早日實(shí)現(xiàn)專業(yè)共建、社會培訓(xùn)和“雙創(chuàng)”功能，培養(yǎng)優(yōu)秀的電工電子專業(yè)人才。

5 夯實(shí)師資隊伍建設(shè)，鑄就學(xué)生職業(yè)夢想

建立勤奮務(wù)實(shí)的電工電子專業(yè)師資隊伍，構(gòu)建并完善科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)碾姽る娮訉I(yè)管理制度，打造樂業(yè)敬業(yè)的電工電子專業(yè)教師隊伍，成就電工電子專業(yè)教師的心中的輝煌業(yè)績，鼓勵更多的教師成為電工電子專業(yè)的學(xué)科帶頭人和專業(yè)專家，推動電工電子專業(yè)教育穩(wěn)步向前發(fā)展，奔向職業(yè)教育更美好的明天。

總之，電工電子實(shí)踐教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，中職學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，為學(xué)生制定合適的實(shí)踐方案，積極創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，給學(xué)生動手操作創(chuàng)造更多的機(jī)會，為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供便利的條件，促使學(xué)生成為社會需要的大國工匠。

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