江文甲 福建農(nóng)林大學(xué)安溪茶學(xué)院

校企協(xié)同發(fā)展模式下的電子商務(wù)人才培養(yǎng)方式研究

江文甲 福建農(nóng)林大學(xué)安溪茶學(xué)院

電子商務(wù)專業(yè)人才緊缺，構(gòu)建校企協(xié)同發(fā)展的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式是緊迫而有意義的。本文探討了校企協(xié)同發(fā)展的模式，并在此基礎(chǔ)上從電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、雙導(dǎo)師制、教學(xué)方式以及學(xué)分激勵(lì)機(jī)制四個(gè)角度對(duì)電子商務(wù)人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了探討。

校企 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 電子商務(wù) 人才培養(yǎng)

1 背景

3月29 日，中國(guó)電子商務(wù)研究中心聯(lián)合贏動(dòng)教育發(fā)布《2015年度中國(guó)電子商務(wù)人才狀況調(diào)查報(bào)告》。報(bào)告顯示，75%的電商企業(yè)存在人才缺口，電商仍是發(fā)展比較快的領(lǐng)域。據(jù)悉，該報(bào)告歷經(jīng)數(shù)月時(shí)間經(jīng)對(duì)305家樣本電商企業(yè)調(diào)查所得。

針對(duì)電商人才的巨大缺口，為了培養(yǎng)合格的電子商務(wù)人才，紛紛提出學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)模式，以及學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、社會(huì)教育機(jī)構(gòu)協(xié)同培育模式等（高子清，張金萍，2017），旨在融合電子商務(wù)的理論知識(shí)與實(shí)踐教育。受限于電商企業(yè)與學(xué)校培養(yǎng)機(jī)制的脫節(jié)，電子商務(wù)師資力量的缺乏，社會(huì)教育機(jī)構(gòu)開展培訓(xùn)成本與風(fēng)險(xiǎn)高等各種因素，在推進(jìn)復(fù)合型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式時(shí)面臨較多的困難。

2 校企協(xié)同發(fā)展模式

2.1 校企協(xié)同背景下的創(chuàng)新與變革

多層次的校企深度融合創(chuàng)新。通過(guò)產(chǎn)教融合創(chuàng)新基地，企業(yè)的四大職能體系全面“補(bǔ)養(yǎng)”高校人才培養(yǎng)——實(shí)踐體系、市場(chǎng)體系、人事行政體系及企業(yè)大學(xué)，從“產(chǎn)、教、學(xué)、研”四維度，全面覆蓋高校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、師資培養(yǎng)、學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、理論成果推廣。校企合作不再由單一模式驅(qū)動(dòng)，企業(yè)在行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)資源得以充分調(diào)動(dòng)，促成深度合作。

2.2 校企協(xié)同發(fā)展的模式

電子商務(wù)人才的培養(yǎng)不僅需要通過(guò)第一課堂讓學(xué)生掌握必要的電子商務(wù)等專業(yè)性的基礎(chǔ)知識(shí)，而且需要通過(guò)企業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐讓學(xué)生更多了解業(yè)務(wù)流程，在真實(shí)的企業(yè)中體驗(yàn)一下經(jīng)營(yíng)過(guò)程，強(qiáng)化了市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與決策的風(fēng)險(xiǎn)。發(fā)揮企業(yè)的積極性和能動(dòng)性，是深化校企合作，探索校企協(xié)同育人機(jī)制的必然要求。

3 校企協(xié)同發(fā)展的電子商務(wù)人才培養(yǎng)方式

電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式以培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為目標(biāo)，在傳統(tǒng)的課堂理論知識(shí)與基本技能掌握基礎(chǔ)上，企業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生積極融合到社會(huì)真實(shí)的電子商務(wù)業(yè)務(wù)中去，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此下文從基地、導(dǎo)師以及教學(xué)方式以及激勵(lì)機(jī)制等方面對(duì)校企協(xié)同模式的電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式提出建議。

3.1 學(xué)校、企業(yè)聯(lián)動(dòng)成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地

學(xué)校是培養(yǎng)電子商務(wù)人才的土壤，因?yàn)閯?chuàng)新知識(shí)與傳遞知識(shí)在學(xué)校內(nèi)完成，學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、體制、師資等是學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)性與通用性知識(shí)的最微觀的環(huán)境。企業(yè)是電子商務(wù)人才的動(dòng)力源，因?yàn)槠髽I(yè)的需求推動(dòng)或者引導(dǎo)了電子商務(wù)人才的學(xué)習(xí)方向。雖然目前學(xué)校與企業(yè)之間已有一定的互動(dòng)，但是企業(yè)的信息與電子商務(wù)人才的培養(yǎng)信息之間存在不對(duì)稱性，傳統(tǒng)的高校培養(yǎng)模式都成為了學(xué)校主導(dǎo)模式，而企業(yè)有幸參與到課題中來(lái)也只能在主導(dǎo)模式下尋找一些適應(yīng)性的培養(yǎng)方式，造成了企業(yè)實(shí)踐是學(xué)生打雜的經(jīng)歷。

3.2 電子商務(wù)人才培養(yǎng)的雙導(dǎo)師制

學(xué)校導(dǎo)師與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的導(dǎo)師原則上是不同的，學(xué)校導(dǎo)師是電子商務(wù)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)理論導(dǎo)師，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的導(dǎo)師是企業(yè)導(dǎo)師。在高校課堂上，學(xué)校導(dǎo)師要傳授知識(shí)，讓學(xué)生掌握電子商務(wù)專業(yè)基本的知識(shí)與技能。在企業(yè)中，企業(yè)導(dǎo)師起到的作用不是教導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)營(yíng)企業(yè)與管理業(yè)務(wù)。教師教與學(xué)，學(xué)生學(xué)與做

電子商務(wù)的教學(xué)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展內(nèi)容不斷豐富與深入，學(xué)校導(dǎo)師也應(yīng)當(dāng)通過(guò)企業(yè)了解電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，完善基礎(chǔ)理論教育與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，從而讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生有更加完備的知識(shí)儲(chǔ)備。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為教師提供了學(xué)習(xí)園地，教師從學(xué)科細(xì)分角度完善電子商務(wù)專業(yè)人才的通識(shí)性與專業(yè)性知識(shí)教育，學(xué)生是在行動(dòng)中學(xué)習(xí)，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)積累，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)的融合。

4 結(jié)束語(yǔ)

校企堂協(xié)同發(fā)展為培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型電子商務(wù)人才提供了可行的模式，構(gòu)建有效的企業(yè)實(shí)踐將融合與提升高?；A(chǔ)理論教育與基本技能鍛煉，激勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，更符合電子商務(wù)職業(yè)需求，而且本文從電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、雙導(dǎo)師制的完善，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及學(xué)分激勵(lì)機(jī)制方面對(duì)校企協(xié)同發(fā)展的人才培養(yǎng)模式做了一些探討，以現(xiàn)實(shí)的例子顯示出電子商務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地對(duì)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)具有積極的影響。

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