叢鑫，訾玲玲，王英博

（1.遼寧工程技術(shù)大學電子與信息工程學院，葫蘆島 125105；2.遼寧工程技術(shù)大學創(chuàng)新實踐學院，阜新 123000）

應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實踐

叢鑫1，訾玲玲1，王英博2

（1.遼寧工程技術(shù)大學電子與信息工程學院，葫蘆島 125105；2.遼寧工程技術(shù)大學創(chuàng)新實踐學院，阜新 123000）

應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就是利用畢業(yè)設(shè)計等實踐教學途徑，開展對學生樹立創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的教育。提出創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的需要，創(chuàng)新能力培養(yǎng)必須與畢業(yè)設(shè)計緊密結(jié)合。改進傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價標準，突出畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)來源于生產(chǎn)實踐，為生產(chǎn)實際解決問題，突出畢業(yè)設(shè)計中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

應(yīng)用型本科；畢業(yè)設(shè)計；創(chuàng)新能力

0 引言

2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》指出：“引導普通本科高等學校轉(zhuǎn)型發(fā)展。采取試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導一批普通本科高等學校向應(yīng)用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育”。學習《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》認識到，應(yīng)用本科教育就是要以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)學生實踐能力為主線，高質(zhì)量地培養(yǎng)生產(chǎn)一線需要的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

實踐教學長期以來都是各類高等學校教學中的重要組成部分，而畢業(yè)設(shè)計是實踐教學重中之重。提高學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，在畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力[1-2]，對于應(yīng)用型本科教育更加尤為重要。

1 應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計學生能力現(xiàn)狀

1.1 學生對畢業(yè)設(shè)計重要性認識不足

應(yīng)用型本科學生在校比較重視理論課的學習，認為實踐的問題畢業(yè)后到生產(chǎn)企業(yè)再學習、再深造、再提高。又由于畢業(yè)前部分學生又忙于考研、找工作，因此對畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計沖擊影響較大。使學校安排好的畢業(yè)設(shè)計教學計劃不能如期完成，即使完成也難保證質(zhì)量。畢業(yè)設(shè)計往往出現(xiàn)部分學生上網(wǎng)抄襲、互相抄襲、論文拼湊或直接剽竊往屆學生畢業(yè)設(shè)計等現(xiàn)象。

1.2 學生對畢業(yè)設(shè)計題目選擇不當

畢業(yè)設(shè)計是在專業(yè)課程學習結(jié)束的基礎(chǔ)上，對某一課題專門研究、實踐和應(yīng)用的過程。通過畢業(yè)設(shè)計學生對學習的專業(yè)知識加以鞏固和提高，通過畢業(yè)設(shè)計學生接觸生產(chǎn)實際，分析問題和解決生產(chǎn)實際問題的能力得到提高。由于學生對畢業(yè)設(shè)計重要性認識不足，對畢業(yè)設(shè)計的選題、收集資料、現(xiàn)場調(diào)研不認真，或僅憑興趣、愛好擬定畢業(yè)設(shè)計題目。結(jié)果畢業(yè)設(shè)計選題不能結(jié)合實際、空對空、避難就易、應(yīng)付了事、走形式等等，只求畢業(yè)設(shè)計能順利通過，拿到畢業(yè)證書就業(yè)參加工作。因此，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量難以保證，更談不上畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

另外，也存在教師實踐指導能力參差不齊，且個別教師責任心不強，忽視了畢業(yè)設(shè)計的指導，使畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量出現(xiàn)滑坡。個別學校畢業(yè)設(shè)計教學文件不完善，考核標準太陳舊，以及對畢業(yè)設(shè)計日常領(lǐng)導或監(jiān)管不利、流于形式。因而，學生實踐能力、創(chuàng)新能力不高，解決實際問題能力缺乏，直接影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，滿足不了當今應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的要求。

2 應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑

2.1 培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是高等教育發(fā)展的需要

改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，以嶄新的教育思想，教育理念構(gòu)建應(yīng)用型本科學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是高等教育發(fā)展的需要。應(yīng)用型本科院校學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)就是運用教育手段[3]，通過課堂教學和課外創(chuàng)新活動、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學的途徑，對學生實施創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。

對于應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的學生，首先應(yīng)滿足地方區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)和發(fā)展對不同層次應(yīng)用型人才的需求；其次應(yīng)解決應(yīng)用型人才缺乏、創(chuàng)新能力差、適應(yīng)性和競爭力不強問題，更好為地方經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。這就要求應(yīng)用型本科院校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，特別是在畢業(yè)設(shè)計中要緊緊圍繞育人的方向、育人的目標，制定相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計文件；緊緊圍繞畢業(yè)設(shè)計與應(yīng)用創(chuàng)新型人才能力培養(yǎng)為重點，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；緊緊圍繞畢業(yè)設(shè)計與實踐應(yīng)用密切結(jié)合，按照生產(chǎn)企業(yè)的實際需要擬定題目，畢業(yè)設(shè)計全過程要與生產(chǎn)實際接軌、具有實效性。

2.2 畢業(yè)設(shè)計是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑

畢業(yè)設(shè)計是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑。學生結(jié)合畢業(yè)設(shè)計任務(wù)必然要走出學校，來到生產(chǎn)企業(yè)，融入到社會，與廣大工人、工程技術(shù)人員緊密接觸。因此，這是大學生最好的工學結(jié)合學習實踐機會，學校利用實踐教育基地的有利條件，達到校企聯(lián)合、共同育人的目的。

為了實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，學校在制定畢業(yè)設(shè)計相關(guān)教學文件中，必須從實際出發(fā)，依據(jù)不同專業(yè)的特點和學生畢業(yè)后從事的工作崗位需要，依據(jù)教學規(guī)律和以人為本的思想，構(gòu)建行之有效的教學文件，通過畢業(yè)設(shè)計的途徑達到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。

2.3 學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要與畢業(yè)設(shè)計密切結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計是本科學習的最后階段，也是大學四年學習知識綜合運用的過程。畢業(yè)設(shè)計必須與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計中不僅專業(yè)技術(shù)水平再度提高，還要學習專業(yè)技術(shù)人員對工程設(shè)計的嚴謹工作作風，精益求精的工作精神，還要學習企業(yè)工人愛崗敬業(yè)和優(yōu)秀職業(yè)道德精神，提高自身的專業(yè)技術(shù)水平和綜合素質(zhì)[4]。應(yīng)用型本科院校的學生，畢業(yè)后直接到生產(chǎn)企業(yè)一線，從事本專業(yè)工作的設(shè)計、管理、制造、安裝、維護維修和技術(shù)革新、技術(shù)改造等工作。這就要求畢業(yè)設(shè)計必須與創(chuàng)新能力培養(yǎng)緊密結(jié)合，利用畢業(yè)設(shè)計到生產(chǎn)現(xiàn)場的機會鍛煉自己、練好基本功，畢業(yè)后“上手快”，為生產(chǎn)解決一些實際問題，受到企業(yè)歡迎。

3 應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)質(zhì)量評價

3.1 建立完善的管理和質(zhì)量保障體制

學生不僅畢業(yè)設(shè)計任務(wù)完成好，更重要是在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)完成同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力[5]，這就要求學校在畢業(yè)設(shè)計中以學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，建立一套完善的管理和保障體制。

（1）改進傳統(tǒng)的單純由學校管理學生的方式，建立適合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的管理體制。學生從畢業(yè)實習走出學校到實習基地頂崗實習鍛煉開始，實施雙重管理、雙重領(lǐng)導體制。學校任務(wù)擬定畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計文件、時間安排、對學生原則統(tǒng)一要求、統(tǒng)一組織和統(tǒng)一驗收標準。實習基地的任務(wù)是對學生日常工作、學習，以及生活的管理。安排學生必要的勞動，與工人師傅接觸，學習掌握動手操作的本領(lǐng)。企業(yè)可以結(jié)合本單位的生產(chǎn)情況，給學生布置一些企業(yè)的改革項目、課題和生產(chǎn)中需要解決的問題。企業(yè)安排學生參加一些社會活動，使學生了解企業(yè)、熱愛企業(yè)、爭取做一個合格的企業(yè)人。

（2）實施校企聯(lián)合雙重導師指導制度，建立適合學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的保障機制。學校對學生提出嚴格要求、強化考核制度。指導教師定期到現(xiàn)場輔導、檢查、督促學生，保障實習和畢業(yè)設(shè)計按期完成。學校聘請有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員做兼職指導教師，對學生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題進行答疑、指導，克服以往的畢業(yè)設(shè)計學生只注重理論計算，不能與實踐結(jié)合，設(shè)計內(nèi)容“無處用”、“不會用”的現(xiàn)象。實施雙重導師制，一方面可以培養(yǎng)學生工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力的提高，另一方面也可促進學生把專業(yè)知識與企業(yè)生產(chǎn)實際需要相結(jié)合，提升學習的實際效果。

3.2 按創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價

學生完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)后，必須有統(tǒng)一質(zhì)量標準評價與檢驗。以往傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價，主要從學生畢業(yè)設(shè)計收集資料、開題報告、設(shè)計過程、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量和答辯等確定成績。傳統(tǒng)質(zhì)量評價在理論計算準確性、設(shè)計說明書規(guī)范性和答辯的正確性等方面強調(diào)偏重。而學生在設(shè)計中結(jié)合實踐、創(chuàng)新能力提高方面的內(nèi)容考慮少些。按創(chuàng)新能力培養(yǎng)的學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價，應(yīng)更加重視學生畢業(yè)設(shè)計中題目選擇的適應(yīng)性、設(shè)計內(nèi)容與實踐的結(jié)合性、為企業(yè)解決問題的實用性。突出畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容中有哪些是自己新思想、新技術(shù)和新工藝。新的質(zhì)量評價應(yīng)該強化以下幾個方面：

（1）在畢業(yè)設(shè)計中實現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)選題是關(guān)鍵。建議學生設(shè)計的題目盡量來源于生產(chǎn)實際，不要貪大求全，確實能為企業(yè)解決一些實際問題，設(shè)計結(jié)果對企業(yè)有應(yīng)用、參考和借鑒的價值。

（2）畢業(yè)設(shè)計的過程，是學生學習提高、理論聯(lián)系實際的過程。通過畢業(yè)設(shè)計學生達到專業(yè)技術(shù)綜合能力、查閱資料水平、工程計算方法等得到再提高。在實際設(shè)計中，會遇到很多新問題，要解決這些問題必須學習、實踐、研究和探討。因此，畢業(yè)設(shè)計的過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力鍛煉提高的過程。畢業(yè)設(shè)計要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為自覺行為。

（3）評價學生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量標準是關(guān)系到培養(yǎng)什么樣類型人。按應(yīng)用型本科教育對畢業(yè)設(shè)計的要求，評價學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量應(yīng)該是：畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容為企業(yè)解決多少生產(chǎn)實際急需的問題，畢業(yè)設(shè)計中提出多少自己的新技術(shù)和新工藝，學生自身的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力得到哪些提高。

4 結(jié)語

綜上所述，應(yīng)用型本科畢業(yè)設(shè)計學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，必須從提高學生對畢業(yè)設(shè)計重要性的認識入手。學校利用畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學途徑，開展創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。畢業(yè)設(shè)計要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際需要選擇題目、擬定設(shè)計內(nèi)容，為生產(chǎn)解決一些實際問題。學校與企業(yè)采取雙重管理、雙重領(lǐng)導體制，實施校企聯(lián)合的雙重導師指導制度。改進評價學生畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量標準，突出畢業(yè)設(shè)計題目應(yīng)來源于生產(chǎn)實踐，為企業(yè)解決一些生產(chǎn)實際急需的問題，突出畢業(yè)設(shè)計中必須有設(shè)計者的新思想、新觀點。

按上述創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式，經(jīng)過本學院計算機科學與技術(shù)專業(yè)二屆學生畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的實踐，感到學生畢業(yè)后能很快適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，將學習的理論知識、專業(yè)技術(shù)和實踐能力，直接為生產(chǎn)一線服務(wù)，解決一些生產(chǎn)實際問題，收到良好效果。

[1]王琪，武壽春.應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控的探索[J].江蘇高教，2009(6):84-85.

[2]劉蒙佳，周強，張寶善.在實踐和改革中探索提高工科畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量[J].畜牧與飼料科學，2016，37(8):79-83.

[3]趙麗新，杜溟，陳明等.本科畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建[J].高等教育研究學報，2014,37(1)：56-58.

[4]申彤.應(yīng)用型本科院校工程管理專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建[J].價值工程，2012，31(11)：263-264

[5]張勤勇.工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題及改進措施[J].高等教育研究，2012，2012(3)：28-29.

Cultivation and Practice of Innovation Ability Oriented Graduation Design Students

CONG Xin1，ZI Ling-ling1，WANG Ying-bo2
（1．School of Electronic and Information Engineering，Liaoning Technical University，Huludao 125105；2．College of Innovation and Practice，Liaoning Technical University，F(xiàn)uxin 123000）

Innovation ability training of applied undergraduate students is to establish innovation consciousness and innovative thinking,and to develop the ability of innovation education,which is applied by the way of graduation design teaching methods.Points out that the cultivation of innovation ability is the need of higher education development,and the cultivation of innovation ability must be closely integrated with the graduation design.To improve the quality of traditional graduation design,emphasizes the subject of graduation project and solves the problems of product practical problems,to highlight the cultivation of innovation ability in graduation design.

Applied Undergraduate;Graduation Design;Innovation Ability

1007-1423（2017）10-0057-04

10.3969/j.issn.1007-1423.2017.10.016

叢鑫（1982-），男，遼寧阜新人，博士，研究方向為云計算、P2P與流媒體

2017-01-04

2017-03-20