◎許冰

高職院校移動式信息化課堂的應用

◎許冰

本文對移動式信息化課堂的內(nèi)涵及組織形式進行了重新定義。通過對移動式信息化課堂在高職院校中進行實際教學應用過程及效果的研究與分析，對高職院校移動式信息化課堂應用現(xiàn)狀中存在優(yōu)勢和問題進行了總結(jié)，對未來高職院校應用移動式信息化課堂的發(fā)展趨勢及發(fā)展對策進行了展望。

在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)飛速轉(zhuǎn)型的當代社會，各種“職業(yè)”、“崗位”對于人才的需求正發(fā)生著翻天覆地的變化。人才市場對傳統(tǒng)的只掌握簡單技能原理的操作型職業(yè)人才的需求逐漸減少。如何能夠讓高職院校的學生更加深入、高效的掌握一項或多項職業(yè)技能，并將之運用到生產(chǎn)實踐中去是當前高職教學中急需解決的問題。創(chuàng)新型移動式信息化課堂結(jié)合了當今教育界最先進的教學理念和設施設備，可以更加直觀深入的介紹知識點的同時，提供給學生們模擬實踐的機會，從而提高教學質(zhì)量。其廣泛應用是現(xiàn)代職業(yè)教育提升和發(fā)展的必然趨勢，也是未來職業(yè)教育研究的熱點和重點。

移動式信息化課堂的內(nèi)涵及特點

移動式信息化課堂結(jié)合了信息化和可移動兩個特點。其信息化特點通過互聯(lián)網(wǎng)信息共享教學平臺與一體化數(shù)字教材實現(xiàn)。學生可以自主的通過網(wǎng)絡獲取一體化數(shù)字教材中涵蓋的信息，充實知識體系。教師和學生也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行實時的信息互換，做到隨時反饋和了解學情。“可移動”的實現(xiàn)則通過在平板電腦上安裝的學習和教學終端實現(xiàn)，做到師生在哪里課堂就在哪里。

一體化數(shù)字教材融合所有傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學資源，其中包含相關(guān)知識點的影音講解資料、文字闡述資料和知識點虛擬實踐應用軟件等一系列資源，學生可以充分利用其中資源進行自主學習。另外，一體化數(shù)字教材與網(wǎng)絡教學終端的結(jié)合，可以進行實時的師生溝通和教學反饋，學生可以通過學習終端參與課堂環(huán)節(jié)。其中包含出勤簽到、課堂和課后提問、應答、期末考核。教師也可以通過教學終端隨時了解學生的學習情況，掌握和分析學生的學習狀況，對學生的提問予以解答，調(diào)整課堂進度，進行課堂測試及模擬實踐考核?；谶@些特點移動式信息化課堂能夠有效的優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，提高教學效率。

高職院校應用移動式信息化課堂所

產(chǎn)生的優(yōu)勢

信息化革命是高職教育的必然趨勢，而高職信息化建設的主要任務在于推廣數(shù)字教學建設。移動式信息化課堂的應用和推廣為高職院校提高教學質(zhì)量，提升人才培養(yǎng)水平提供了新的路徑，其主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，移動式信息化課堂的應用有利于全方位立體化的闡明知識點，結(jié)合文字資料、影音資料、應用游戲、模擬實踐等多種方式，用更加直觀形象的方式提供給學生更多掌握和實踐知識的途徑。其次，移動式信息化課堂的應用能夠簡化課程難點，提高課程趣味性，豐富課程資源，提高學生的學習興趣和熱情，促進學生自主學習，提高學生參與課堂活動的積極性。另外，移動式信息化課堂的應用搭建了師生課堂及時溝通的平臺，可以使老師實時了解學生的學情，有助于老師根據(jù)學情及時調(diào)整授課內(nèi)容，對難點進行補充，對簡單知識點精簡概括，做到課堂上產(chǎn)生的問題在課堂上解決，大大提高了課堂教學的質(zhì)量和效率。最后，移動式信息化課堂的應用可以通過信息化手段在提供課堂模擬實踐，使學生可以及時地對所掌握的新知識進行模擬實踐，做到了真正的“教學做合一”。

移動式信息化課堂在高職院校應用中存在的問題

移動式信息化課堂的應用雖然能夠為高職教育教學質(zhì)量的提升做出巨大的貢獻，但是同時，也存在一些難以彌合的問題和困難。首先，移動式信息化課堂的建設成本較高、投入較大，難以在高職院校教學中普及應用。其次，高職教育信息化人才匱乏，部分教師存在著故步自封的思想，發(fā)展信息化意識較為薄弱，信息化教學觀點落后。再次，部分高職學生對信息化設備的使用存在盲區(qū)，在信息化課堂中對設施設備的使用、維護和管理也缺乏統(tǒng)一規(guī)范。最后，信息化資源庫的缺乏限制了移動式信息化課堂的發(fā)展。

高職院校應用移動式信息化課堂的發(fā)展對策

結(jié)合以上移動式信息化課堂應用中經(jīng)常遇到的問題，通過分析可以得出，想要在高職院校更好的應用移動式信息化課堂提高教學水平，必須在發(fā)展中注意以下問題。第一，必須在高職院校要在管理和實施兩個層面中提高信息化普及意識。提高學校領導及普通教師對信息化建設的重視程度。第二，必須加強對信息化基礎設施設備的投入。并為建設移動式信息化課堂提供良好的環(huán)境。第三，規(guī)范信息化管理流程，建設信息化課程資源庫體系。第四，在基礎教育部分添加信息化設施設備使用的輔助課程，為學生適應信息化課堂做好鋪墊。另外，對教師隊伍中信息化人才的培養(yǎng)也必須足夠重視。只有這樣才能夠在高職院校中更好的建立高質(zhì)量的信息化課堂體系。

應用移動式信息化教學手段是培養(yǎng)新一代職業(yè)人才的必由之路，對高職學生及高職院校自身的發(fā)展都至關(guān)重要。移動式信息化課堂的建立可以幫助高職院校在提高教學質(zhì)量的同時與企業(yè)的時代需求相接軌。同時，新的教學手段的應用對提高教學質(zhì)量和教學效率也可以起到重要的推進作用。建立和發(fā)展移動式信息化課堂已經(jīng)成為了高職教學發(fā)展的必然趨勢。

(作者單位：黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院)

“黑龍江省教育教學‘十二五’規(guī)劃2015年度重點課題”——“信息技術(shù)與職業(yè)教育教學深度融合研究”。課題編號：ZJB1215023。