胡金龍 哈爾濱華德學(xué)院電子與信息工程學(xué)院

應(yīng)用型民辦高校創(chuàng)新型電子信息人才培養(yǎng)方案的探討

胡金龍 哈爾濱華德學(xué)院電子與信息工程學(xué)院

在當(dāng)前新的社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，如何培養(yǎng)真正為社會(huì)所需要的人才已經(jīng)成為高校與社會(huì)高度關(guān)注的問題。本文分析應(yīng)用型民辦高校的特點(diǎn)，突出了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必要性；針對(duì)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，提出創(chuàng)新型電子信息人才的培養(yǎng)方案；最后探討了如何培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新型電子信息人才。

應(yīng)用型創(chuàng)新人才 培養(yǎng)方案 教學(xué)體系改革

在科技飛速發(fā)展下，電子信息技術(shù)的創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮重大作用，將為信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來新的機(jī)遇和驅(qū)動(dòng)力。具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才將成為社會(huì)、企業(yè)的需求，在此契機(jī)下，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展的需要，發(fā)展電子信息工程專業(yè)，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的尤為重要。

1 民辦高校的特點(diǎn)

1.1 人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型院校正是培養(yǎng)在本科層次上高級(jí)的生產(chǎn)、服務(wù)和管理的各類技術(shù)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。創(chuàng)新型電子信息人才是具有一定的求知精神和創(chuàng)新精神，具備發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)際能力。應(yīng)該具有一定的管理能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力和科研能力。也就是說一部分學(xué)生，既能選擇繼續(xù)深造求學(xué)，又能選擇在電子科學(xué)、電子信息工程、通信工程和信息科學(xué)等領(lǐng)域從事相應(yīng)的工作，充分發(fā)揮自己的智慧和才能。

1.2 民辦高校學(xué)生特點(diǎn)

民辦高校學(xué)生經(jīng)歷了高考進(jìn)入學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)，他們普遍對(duì)自己現(xiàn)狀不滿，缺乏自信；與重點(diǎn)高校學(xué)生相比知識(shí)底子薄弱，學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性差，自控能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)為對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣，不專心聽講，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。但是他們自主創(chuàng)新思想較活躍，喜歡接觸現(xiàn)實(shí)的新事物；人生價(jià)值取向積極務(wù)實(shí)，現(xiàn)實(shí)性功利性比較突出。

2 應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)觀念陳舊，認(rèn)識(shí)模糊

對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)中知識(shí)、能力和素質(zhì)教育的關(guān)系問題的認(rèn)識(shí)有些含糊，對(duì)人才的認(rèn)識(shí)停留在傳統(tǒng)的觀念上，有的過分注重在知識(shí)體系上做文章，無創(chuàng)新，有的過分注重專業(yè)技能，把專業(yè)面做得很窄，將專業(yè)培養(yǎng)特色理解為學(xué)生掌握一、兩項(xiàng)具體技能，對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的必備專業(yè)理論知識(shí)和應(yīng)對(duì)今后職業(yè)變化的基本理論知識(shí)和技能不太注重，課程內(nèi)容整合不夠，傳統(tǒng)知識(shí)與高新技術(shù)新知識(shí)結(jié)合不好，造成學(xué)生知識(shí)面窄，應(yīng)對(duì)能力差。

2.2 教學(xué)模式過于單一、陳舊，教學(xué)質(zhì)量不高

由于體質(zhì)的原因?qū)е陆滩暮椭R(shí)陳舊，教學(xué)手段和方法落后。教材不能反映日新月異的變化和發(fā)展，如何把實(shí)用的工程技術(shù)傳授給學(xué)生，是我們培養(yǎng)應(yīng)用型人才應(yīng)亟待解決的問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式注重理論灌輸而忽視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生明顯缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，會(huì)聽從而不會(huì)質(zhì)疑，更不會(huì)形成開創(chuàng)性的觀點(diǎn)，很難適應(yīng)企事業(yè)單位動(dòng)態(tài)的工作環(huán)境。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)也如此。

3 如何更新優(yōu)化應(yīng)用型創(chuàng)新電子信息人才培養(yǎng)方案

3.1 突出專業(yè)特色，優(yōu)化課程設(shè)置

在課程設(shè)置時(shí)，首先依據(jù)不同學(xué)生的共性發(fā)展和專業(yè)特征要求設(shè)置。開設(shè)可持續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課是十分必要的。學(xué)科基礎(chǔ)課按照專業(yè)大類構(gòu)建學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文精神。其次，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求和社會(huì)需要設(shè)置專業(yè)課和選修課。專業(yè)課程按照突出專業(yè)內(nèi)核、精煉教學(xué)內(nèi)容、追蹤學(xué)科前沿和實(shí)際應(yīng)用的原則構(gòu)建專業(yè)主干課程；按照靈活專業(yè)方向的原則構(gòu)建專業(yè)方向選修課程，讓學(xué)生具有專業(yè)特長(zhǎng)。熱點(diǎn)技術(shù)可以通過各種形式的講座、報(bào)告讓學(xué)生有所了解。

3.2 教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型

開展“以賽代教”活動(dòng)。對(duì)許多實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的課程，采用老師輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)形式，通過項(xiàng)目比賽成績(jī)，代替相應(yīng)課程成績(jī)。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，動(dòng)手能力得到鍛煉。通過舉辦各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，項(xiàng)目式教學(xué)來提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生具備獲取知識(shí)的能力，才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化發(fā)展的快速化、多樣化的需要。

3.3 校企多方合作，共同培養(yǎng)

學(xué)校與本地企業(yè)合作建立多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，雙方共同參與人才培養(yǎng)，利用兩種不同的資源和環(huán)境，通過資源互補(bǔ)，采用技能培訓(xùn)和學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合的教學(xué)形式，向?qū)嵱眯偷氖袌?chǎng)需求邁進(jìn)。有針對(duì)性的調(diào)整學(xué)科設(shè)置，整合優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)，開設(shè)熱門專業(yè)課程；教學(xué)改革與創(chuàng)新，改變了傳統(tǒng)高校培養(yǎng)學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)的弊端。例如深入共建臺(tái)達(dá)班、光宇班、中興班、大疆班等。

4 結(jié)語

通過建立一個(gè)較為完善的教學(xué)體系，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)秀的電子信息工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才至關(guān)重要。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)和實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，使高校學(xué)生能更好地面向社會(huì)的是值得我們深入關(guān)心，有待我們不斷的探索的課題。

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[2]蔡文芬.校企合作模式下的本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)探索[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2015，31(7):158-160

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黑龍江省高等教育學(xué)會(huì)“十三五”高等教育科研規(guī)劃課題，項(xiàng)目編號(hào)：16G393。

胡金龍，男，1985年生，學(xué)士，助教，研究方向：智能控制方向。